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六年級語文上冊全集教案(存儲版)

2025-09-03 13:58上一頁面

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【正文】 環(huán)境描寫的句子,了解這些語句對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。2. 有感情的朗讀課文。3. 學(xué)生交流搜集的資料。二、初讀課文,了解課文大意1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通全文。西蒙的兩個孩子她一個人張羅,如今又加上病。二、理解:“窮”人(精神上的富有)2.課文只寫了窮人的窮嗎?你認(rèn)為他們窮嗎?3.默讀課文,說說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象?(善良、愛幫助人、勤勞、寧可自己受苦也要幫助別人、有同情心、淳樸……)師:廣大勞動人民生活雖然極端貧困然而他們的道德情操卻高尚淳樸,他們不是窮人!4.你是從作者的哪些描寫中感受到的?(環(huán)境、人物對話、心理活動)5.請找出描寫環(huán)境、人物對話、心理活動的句子,用──勾出來。讀了描寫心理活動的句子,讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。)(3)同桌分角色讀。三、小結(jié)全文、續(xù)寫課文1.漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒,以后的日子將是何等的難熬,相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。教學(xué)難點:把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來?!?(姑娘茫然的眼睛說明什么?)C.“別別別……”他急了,“碧云!碧云!”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅,想擋住我的路,“你放下!等碧云來拿!”(他為什么急了?)D.可是遲了!我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院,看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草!那匹馬呢?那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢?(同學(xué)們,“我”走進(jìn)了后院,看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎?那么,“我”看到了什么呢?請大家把句子再讀讀,看哪個詞語給你留下了深刻的印象?馬草一天天多起來,青年仍把馬草收下來,說明了什么?)“我”一直將馬草賣給青年,以為他真的有那匹馬。體會老教授對“我”的鼓勵、給“我”帶來的變化,感受人與人之間真情的美好。四、以點帶面,品味全文瀏覽課文,找出描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。如,沙沙的足音,聽起來像一曲悠悠的小令。b.練習(xí)讀好這三句話。引導(dǎo)體會“手指悄悄打著節(jié)奏”等隱含的信息。她慈祥的眼睛平靜地望著我,像深深的潭水……平靜的神態(tài)背后,老人在想什么呢?請同學(xué)們聯(lián)系上下文,發(fā)揮想象,描寫一段老人當(dāng)時的心理活動,可選一兩處寫。出示課題:用心靈去傾聽怎樣的聽是“傾聽”?(細(xì)心地聽)用心靈怎么去傾聽?請打開課本,讓我們走進(jìn)課文去用心感受。(4)接線員工作是非常繁忙的,面對我的求助,如果換了其他人,可能會怎樣做?(不予理睬、粗暴打斷……)蘇珊卻不是這樣,面對一個從未謀面的小孩,她付出了母親般的愛心。四、總結(jié)深化同學(xué)們,讓我們再次讀課題,齊讀:用心靈去傾聽。(2)分組:根據(jù)所持觀點將全班分為兩組。三、搜索題材在生活中,人與人之間需要互相關(guān)心、互相幫助。引導(dǎo)學(xué)生體會、交流。(2)辯手根據(jù)同伴的提示,對自己的發(fā)言進(jìn)行補充修改。討論:蘇珊為什么要留言?你怎么理解她的留言內(nèi)容?(怕我傷心、難過;要我樂觀對待生活……)請同學(xué)們想一想,蘇珊在寫留言前會想些什么?小練筆:就要離開了,蘇珊想:_____________________。(齊讀)(2)母親,那是我們最熟悉、最可親近的人哪!而我,卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個母親,這是對蘇珊多么高的評價??!你能說說為什么嗎?讓我們從課文中去找答案。課前準(zhǔn)備課件教 學(xué) 過 程一、談話揭題教師:生活貧困的桑娜和漁夫,有著樂于助人的美好心靈;一位殘疾青年善意的謊言背后,只是為了能讓“我”安心看書;清晨的樹林中,一位傾聽“我”拉琴的陌生老人,給了“我”信心。一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,平靜地望著我。再讀課文,說說老婦人的稱贊和鼓勵使“我”發(fā)生了什么變化?(信心倍增,行動、心理均發(fā)生變化)(3)第三次“平靜地望著我”?!薄耙苍S我會用心去感受這音樂。讀一讀,體會我的心理變化。再讀全文,結(jié)合課文內(nèi)容概括“我”發(fā)生變化的原因。 板書:別餓壞了那匹馬殘疾青年熱心、善良愛讀書、誠實、有志氣11.唯一的聽眾學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字、新詞,摘錄印象深刻的句子。(1)文章主要寫了什么事?(2)文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”,用意是什么?(3)為什么會有這個欺騙故事?這場欺騙的動機是什么?三、抓住重點句,感悟人物品質(zhì)1.哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈?2.根據(jù)學(xué)生回答,課件隨機出示:A.他先是一愣,繼之眼睛一亮對我笑道:“過來,讓我看看你的馬草。2. 通過對具體語言材料的賞析,體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。同樣,全文沒有一句贊美的話,然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。(2)說說自己體會到了什么?(讀了人物對話的句子,我們被桑娜和她丈夫的善良,樂于助人的品質(zhì)所感動。雖然桑娜的內(nèi)心活動十分復(fù)雜,但是收養(yǎng)孤兒的決心沒有動搖。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解,廣大人民對沙皇專制的反抗斗爭日趨高漲,逐漸形成了俄國資產(chǎn)階級民主革命的高潮。窮人(物質(zhì)上的貧窮)1.窮人是什么意思?(物質(zhì)上的貧窮)課文中寫了哪些窮人?(桑娜漁夫西蒙)課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮?同學(xué)們讀課文,完成填空練習(xí)。4.師:托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。教學(xué)難點:練習(xí)續(xù)寫課文教學(xué)準(zhǔn)備:課前搜集資料、課件。9.窮人教學(xué)目標(biāo):1. 學(xué)會本課的生字,理解課文中出現(xiàn)的新詞。本組課文人物形象鮮明,感情真摯。真情是一輪暖陽,溫暖你那顆潮濕的心;真情是一股清泉,洗去你心頭的不悅;真情是黑暗中的一把火,照亮你人生的道路……本組教材就是以真情為專題安排教學(xué)內(nèi)容的。在綜合性活動中,有不少同學(xué)在查閱資料或調(diào)查訪問的過程中遇到了不少麻煩,可他們發(fā)揮自己的聰明才智,克服了一個個困難,你想了解他們解決問題的錦囊妙計嗎?想知道他們辛苦后的收獲嗎?那就請你們聽聽他們的精彩發(fā)言吧!聽了你們的發(fā)言,我被你們刻苦好學(xué)的精神所感動,為你們的聰明而贊嘆,為你們的收獲而高興,那所有的同學(xué)在綜合性學(xué)習(xí)活動中都那么令人驕傲嗎?我們組內(nèi)的同學(xué)互相評價一下活動中的表現(xiàn)吧!6. 組長匯報組員的表現(xiàn)情況。學(xué)生讀優(yōu)秀作品,同學(xué)賞析寫得好的地方。材料:修油田、高樓、柏油馬路,載人宇宙飛船成功發(fā)射和返回、體育事業(yè)的飛速發(fā)展。寫讀后感要表達(dá)真情實感。,同學(xué)根據(jù)匯報情況做出公正的評價,選出最優(yōu)秀的匯報者。三、教學(xué)準(zhǔn)備:優(yōu)秀演講稿的范文四、教學(xué)時間:2課時五、教學(xué)過程第一課時(口語交際)一、引出話題在這次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)過程中,同學(xué)們都很認(rèn)真,搜集了大量的資料,今天這節(jié)課,老師給你們搭建一個舞臺,召開一次“祖國在我心中”的學(xué)習(xí)匯報會,請同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果奉獻(xiàn)出來,和大伙一同分享。(四)朗誦比賽,評比總結(jié)。F 換角色再讀詩文,將自己的感受用一段話表達(dá)出來。然后交流讀后的體會。,可以體會到一個什么中心?讀所勾畫的句子。體會到這個西瓜是戰(zhàn)士們對祖國、對小島無限熱愛的結(jié)晶,是戰(zhàn)士們在艱苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實?!斌w會到因為海面上波濤起伏,船身前后晃蕩,小高擔(dān)心紙箱被損壞;另外紙箱里裝著的小昆蟲,在小高心中比什么都重要,他要保護它們。)(四)自讀課文,體會情感,想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島?(注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮)(因為小高想讓小昆蟲在海島安居樂業(yè),為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。難點:理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛,對祖國的熱愛。3.學(xué)生交流習(xí)作片段,交流習(xí)作感受。)有感情地讀。)從這句話,我們能感受到什么?(作者認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的,在心目中,不管身處何地,他們都是美好的,令人回味的。(1)出示第一句:我的祖國母親,我這是第一次離開她。如今到了德國,來到哥廷根這一座孤寂的小城,不知道是為什么,母親頻來入夢。在不懂的地方做記號,準(zhǔn)備與同學(xué)討論。我現(xiàn)在還真是想家,想故國,想故國里的朋友。),感受到了什么?從哪些地方感受到的,談?wù)勛约旱母惺?。搜集文中相關(guān)的資料。D 研究報告式。教學(xué)預(yù)設(shè):生可能答不全,這時,教師強調(diào)歸納事件的方法,或者有意識地評價學(xué)生歸納的情況,引導(dǎo)學(xué)生盡量說準(zhǔn)確、說完整,多請學(xué)生表達(dá),訓(xùn)練學(xué)生的口讀表達(dá)能力。意識到由于清政府的腐敗無能導(dǎo)致帝國主義的野蠻、狂妄。四、選擇自己感受最深的段落,帶著激情在反復(fù)讀,然后背誦。這一部分在2──3自然段。,說說詹天佑是一個什么樣的人?生自由談,那這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文,近距離地了解(師指課題詹天佑),生齊讀。搜集文中相關(guān)的資料,為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。(3)全班交流,體會一字詩的妙處。菊花在百花之中差不多是最后凋謝的,一旦菊花謝盡,便沒有花景可賞,人們愛花之情自然都集中到菊花上來。b月夜(劉方平)更深月色半人家,北斗闌干南斗斜。(陳與義)不是花中偏愛菊,此花開盡更無花。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨特感受”,恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想和想象。記事的文章,注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì),表達(dá)自己的真情實感。(二)、選材命題,明確要求選擇話題,確定材料。(四)、示范帶動,交流評價1.每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。(二)、自讀提示,明確要求1.自讀“口語交際?習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示,整體了解本次口語交際的內(nèi)容。4.通過交流與討論,發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。(3)齊讀與個別讀相結(jié)合。b賞析句子“人們,在這山水中返樸歸真了?!薄氨奶龅囊昂⒆印苯o人活潑、靈動之感,把索溪峪想象成“野孩子”,十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。是一種隨心所欲、不拘一格的美。揭示課題:索溪峪的“野”(二)、簡介索溪峪(三)、初讀課文,感知索溪峪的“野”自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。你有沒有類似的經(jīng)歷,講出來和大家共同分享。3.體會表達(dá)方法、表達(dá)效果:出示課文開頭:“今天,我又躺在田野里,在無限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。2.深入理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。作者的目光分別到了哪里?(了解文章的大致內(nèi)容。抄寫喜歡的語句。(2)討論:如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸”這句話。(1)讀一讀這話,感受感受:山雨神奇在什么地方?(2)雨絲是飄飄灑灑的,還會是怎樣的?請換一個疊詞來說說。請同學(xué)們閉上眼睛(播放磁帶或光碟),豎耳聽,你似乎聽到了什么或看見了什么?那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢?拿起書,輕聲地讀,體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞,集體品讀。(四)、升華感情,背誦結(jié)課通讀全文,交流:課文為什么以“山中訪友”為題。滿世界都是雨,頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。)(3)面對這我們熱情的招呼,我們這些朋友可能會怎樣回答呢?請選擇一位朋友,將他的回答寫下來。(豐富的想象;寫出了融入大自然的感受)(4)帶著自己的體會多讀幾遍。每一棵樹都是我的知己,它們迎面送來無邊的青翠,每一棵樹都在望著我。(形象地寫出石橋的古老滄桑,暗示了古橋所發(fā)揮的作用,指出了作者對于古橋的一片情深)(2)讀讀句子,請想象一下,這座古橋在幾百年的歷程之中,他馱過了哪些人,在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過了哪些事?(3)談?wù)勀銓Α皻q月悠悠,波光明滅,泡沫聚散,唯有你依然如舊”這句話的理解。(友好的;他們是真朋摯友;作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流;他們之間感情很真摯……)(五)、精讀課文,感悟深情請同學(xué)們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。早晨,好清爽?。?)自由地讀讀這句話,感受話中所包蘊著的情意與心情。四、課前準(zhǔn)備多媒體課件:古橋的圖片;錄有風(fēng)聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的課件。“回顧?拓展”中的“交流平臺”“日積月累”“趣味語文”等欄目,安排了引導(dǎo)學(xué)生交流對課文表達(dá)特點的認(rèn)識,積累詩句,閱讀與語文有關(guān)的有趣的故事等內(nèi)容。其中精讀課文4~5課時,略讀課文2~3課時,口語交際1課時,習(xí)作2~3課時,“回顧?拓展”2課時。(二)、讀通課文,掌握字詞初讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音,圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍。不坐車,不邀游伴,也不帶什么禮物,就帶著滿懷的好心情,踏一條幽徑,獨自去訪問我的朋友。那座古橋,是我要拜訪的第一個老朋友。瀑布 陡峭 身軀 津津樂道 蘊含 俠客有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦。我靠在一棵樹上,靜靜地,仿佛自己也是一棵樹。你好,陡峭的懸崖!深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀,你高高的額頭上,仿佛刻滿了智慧。撿起一朵落花,捧在手中,我嗅到了大自然的芬芳清香;拾一片落葉,細(xì)數(shù)精致的紋理,看到了它蘊含的生命的奧秘。(電閃雷鳴、瓢潑大雨等)(3)如何理解“誰能說這不是天地給我的恩澤”。二、方法與過程目標(biāo)學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。(教師板書:雨起、雨中、雨后)(三)|學(xué)習(xí)“雨起”,感知“悄悄”看,山雨來了。像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……(1)體會“由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……”的意味:這里連用兩個“由遠(yuǎn)而近”,后面還用了省略號,體會這樣表達(dá)的妙處。(3)帶著遐想朗讀。教師適時點撥。五、教學(xué)時間:2課時六、教學(xué)過程第一課時(一)、情境激趣導(dǎo)入播放夏日蟲鳴的聲音。2.引導(dǎo)學(xué)生就課文各個方面提出問題。評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣?作者是通過哪些語句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”表達(dá)出來的?聽錄音──蟲鳴,讀句子。2.交流摘抄卡,讀給同學(xué)聽。二、方法與過程目標(biāo)學(xué)習(xí)作者通過優(yōu)美的語言字里行間的透漏出自己的情感的方法。(四)、合作研讀,感受索溪峪的“野”讀了課文,索溪峪給你總的印象是什么?(野)課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的
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