【正文】
二:添加引導(dǎo)層。教師提問:要創(chuàng)建3秒鐘的蝴蝶飛舞的動畫總共需要多少幀?引導(dǎo)學(xué)生思考。(完成任務(wù)三和任務(wù)四之后,提問學(xué)生舞臺操作之后應(yīng)該完成的任務(wù)是什么?引出任務(wù)五。在學(xué)生練習(xí)的過程中教師深入學(xué)生中間了解學(xué)生的練習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的問題并幫助他們解決問題,同時也是為接下來的評價與總結(jié)做準備。3 結(jié)語教學(xué)有法,教無定法。再度呈現(xiàn)本節(jié)課的主要內(nèi)容,達到夯實基礎(chǔ)的效果。接下來就是鞏固提高環(huán)節(jié),本環(huán)節(jié)依然采用任務(wù)驅(qū)動法,教師讓學(xué)生為自己的“美麗春天”動畫設(shè)計場景,安排角色,搭配色彩,擬定動畫。注意點:首尾關(guān)鍵幀中蝴蝶元件的幾何中心分別與引導(dǎo)線的首尾端點相匹配;蝴蝶元件應(yīng)吸附到引導(dǎo)線上;首尾關(guān)鍵幀中蝴蝶元件的角度應(yīng)與引導(dǎo)線的方向一致。注意點:分清圖層(利用鎖定功能解決對圖層的誤操作),找準幀位(幀位是蝴蝶的定位符),看清選項(鉛筆在其附加選項中選擇“平滑”模式)。打開影片文件屬性的方法有哪些?默認屬性是什么?通過提問溫故知新,加深對影片文件屬性的認識。這樣,我們就可以創(chuàng)建更豐富更生動的動畫效果了?!经h(huán)節(jié)三】創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。學(xué)生在制作與創(chuàng)造的過程中體驗春天的美麗和生氣,并在教師的引導(dǎo)下自覺培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的情懷。前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是最簡單的flash動畫的制作知識,通過學(xué)完本節(jié)課,學(xué)生可以獨立制作出更生動形象的動畫作品。任務(wù)設(shè)計要注意留給學(xué)生一定的獨立思考、自主探索和自我開拓的余地。與之相適應(yīng),初中信息技術(shù)課程教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在了解信息技術(shù)文化、初步掌握信息技術(shù)相關(guān)基礎(chǔ)知識和基本技能的同時,進一步激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,增強信息意識和創(chuàng)新意識,有效培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力,把信息技術(shù)作為一種工具,來提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)他們利用信息技術(shù)解決各種現(xiàn)實問題的能力。關(guān)鍵詞 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式;信息技術(shù);flash動畫教學(xué)abstract this article mainly discusses the task driven teaching mode in the middle school information technology flash animation teaching in the specif