任務驅(qū)動教學模式在初中信息技術(shù)flash動畫教學中的應用研究(存儲版)
【正文】 二：添加引導層。教師提問：要創(chuàng)建3秒鐘的蝴蝶飛舞的動畫總共需要多少幀？引導學生思考。（完成任務三和任務四之后，提問學生舞臺操作之后應該完成的任務是什么？引出任務五。在學生練習的過程中教師深入學生中間了解學生的練習情況，發(fā)現(xiàn)學生遇到的問題并幫助他們解決問題，同時也是為接下來的評價與總結(jié)做準備。3 結(jié)語教學有法，教無定法。再度呈現(xiàn)本節(jié)課的主要內(nèi)容，達到夯實基礎的效果。接下來就是鞏固提高環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)依然采用任務驅(qū)動法，教師讓學生為自己的“美麗春天”動畫設計場景，安排角色，搭配色彩，擬定動畫。注意點：首尾關(guān)鍵幀中蝴蝶元件的幾何中心分別與引導線的首尾端點相匹配；蝴蝶元件應吸附到引導線上；首尾關(guān)鍵幀中蝴蝶元件的角度應與引導線的方向一致。注意點：分清圖層（利用鎖定功能解決對圖層的誤操作），找準幀位（幀位是蝴蝶的定位符），看清選項（鉛筆在其附加選項中選擇“平滑”模式）。打開影片文件屬性的方法有哪些？默認屬性是什么？通過提問溫故知新，加深對影片文件屬性的認識。這樣，我們就可以創(chuàng)建更豐富更生動的動畫效果了?！经h(huán)節(jié)三】創(chuàng)設情景，導入新課。學生在制作與創(chuàng)造的過程中體驗春天的美麗和生氣，并在教師的引導下自覺培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的情懷。前面學習的內(nèi)容都是最簡單的flash動畫的制作知識，通過學完本節(jié)課，學生可以獨立制作出更生動形象的動畫作品。任務設計要注意留給學生一定的獨立思考、自主探索和自我開拓的余地。與之相適應，初中信息技術(shù)課程教學的主要目的是讓學生在了解信息技術(shù)文化、初步掌握信息技術(shù)相關(guān)基礎知識和基本技能的同時，進一步激發(fā)學生對信息技術(shù)的學習興趣，增強信息意識和創(chuàng)新意識，有效培養(yǎng)學生對信息的收集、處理、應用和傳輸?shù)哪芰Γ囵B(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造能力，把信息技術(shù)作為一種工具，來提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們利用信息技術(shù)解決各種現(xiàn)實問題的能力。關(guān)鍵詞 任務驅(qū)動教學模式；信息技術(shù)；flash動畫教學abstract this article mainly discusses the task driven teaching mode in the middle school information technology flash animation teaching in the specif
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