【正文】 用了欲揚(yáng)先抑的手法、首尾照應(yīng)的首發(fā)。溫馨提示：下課了，請(qǐng)大家注意安全，不要瘋狂打鬧。2．生動(dòng)而細(xì)致的景物描寫。將軍深受激勵(lì)，后來重整旗鼓，終于在滑鐵盧戰(zhàn)役中打敗了拿破侖。默讀思考 要求學(xué)生獨(dú)立完成思考，不理解的做好記錄，傾聽他人意見。c．作者見到一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。教師引導(dǎo)學(xué)生課堂交流，將思考題逐漸集中到以下方面：a．紫藤蘿有過怎樣的變遷？作者為什么會(huì)對(duì)紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情？b．聯(lián)系背景材料，試說說紫藤蘿的命運(yùn)有什么象征意義。作者的思想感情因之得以升華，對(duì)人生的意義有了全新的深刻的理性認(rèn)識(shí)。4．完成“研討與練習(xí)”二。借景抒情大家是知道的。(有關(guān)提示)a．先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵。4體驗(yàn)與反思 質(zhì)疑交流教師啟發(fā)學(xué)生提出疑難問題，大家共同討論解決。前者的作用是引起懸念，后者的作用是照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整，并深化了主題。平安伴我在校園，人人事事保平安。課型：朗讀課教學(xué)方法：采用四輪誦讀的方法，層層推進(jìn)不斷提高閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上感悟，在感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。 二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。昂首/觀之，項(xiàng)／為之強(qiáng)。①心之所向，則或干或百果然鶴也。（備學(xué)生）有個(gè)別詞語較難或教重要，教師板書而且要求學(xué)生進(jìn)行識(shí)記。八、教學(xué)后記：溫馨提示：下課了，請(qǐng)大家注意安全，不要瘋狂打鬧。）（備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說起，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。②把草、蟲、土礫擬作森林、野獸、丘壑。（備學(xué)生）這題發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，教師并不需要太多的講解。人人講安全，事事講安全，時(shí)時(shí)講安全，處處講安全。 教學(xué)方法：朗讀法。 ②把握詩歌的結(jié)構(gòu)。教師不必提任何要求，讓學(xué)生自行調(diào)動(dòng)情緒，糾正音準(zhǔn)，品味語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。這一節(jié)總說理想是前進(jìn)的方向；在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。c．理想使人永遠(yuǎn)年青。對(duì)獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和見解應(yīng)予重視。第二課時(shí)○教學(xué)要點(diǎn)：①檢查作業(yè)。
第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點(diǎn)?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義?
提示：并列關(guān)系，都是寫理想對(duì)人生的意義。
第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 閱讀體驗(yàn)。 教師小結(jié)：
同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會(huì)了詩歌的形象化語言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會(huì)。短文兩篇：《行道樹》 《第一次真好》教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：“第一次’’的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)方法：研討點(diǎn)撥法。這些話表面好像在寫動(dòng)植物，其實(shí)是有象征意義的。3．識(shí)記字詞 三、整體感知 ①思考質(zhì)疑 讓同學(xué)們獨(dú)立閱讀，調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，歸納學(xué)習(xí)本課應(yīng)重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn)，提出疑難問題，做好記錄。提出的問題盡量深刻一些。 ①現(xiàn)實(shí)生活中有像行道樹一樣具有奉獻(xiàn)精神的人嗎?怎樣看待他們的價(jià)值? ②本文的現(xiàn)實(shí)意義是什么? ③本文的中心是通過行道樹的自白表現(xiàn)出來的。 八、板書設(shè)計(jì)：行道樹 張曉風(fēng)關(guān)鍵詞： 神圣 痛苦 深沉 行道樹 原始森林同伴（奉獻(xiàn)者形象） 沉浸在夜生活中的市民溫馨提示：下課了，請(qǐng)大家注意安全，不要瘋狂打鬧。 ②默讀課文 三、獨(dú)立思考，出示問題： a．“第一次真好”，好在哪里? b．課文的中心意思是什么? c．作者為什么選取這兩個(gè)“第一次”詳寫? d．課文在安排材料上有什么特點(diǎn)?好處是什么? e．有的“第一次”是有益的，有的是無益的。 二、整體感知 ①集體朗讀 感悟課文內(nèi)容。讓我們像行道樹一樣，盡自己的微薄之力，點(diǎn)綴美好的社會(huì)，也使自己的人生在無私的奉獻(xiàn)中大放光彩。學(xué)生的解答可能是多樣的，蕪雜的，教師要幫助學(xué)生突出重點(diǎn)，明確中心。痛苦的磨練使奉獻(xiàn)者具備了以苦為樂的品質(zhì)，這便是“深沉”。 二、朗讀課文 1．教師指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度和情感等方面的問題。 一、課文導(dǎo)入 ： 同學(xué)們，漢語是世界上最優(yōu)美的語言，它最豐富、最準(zhǔn)確、最鮮明、最生動(dòng)。教學(xué)方法：朗讀法。 五、板書設(shè)計(jì)：
理　想
流沙河
歷史意義
理想是方向 　 人格意義 　樹立理想，為之奮斗
人生意義
溫馨提示：下課了，請(qǐng)大家注意安全，不要瘋狂打鬧。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，學(xué)習(xí)掌握，提高想像思維的能力和語言表達(dá)能力。第1l節(jié)寫有些人因主動(dòng)放棄理想而產(chǎn)生的后果。 二、研討與賞析(二)
課堂討論(8——12節(jié))詩歌的思想內(nèi)容及語形象化語言。板書設(shè)計(jì)： 理想的意義(1)歷史意義(3) 人格意義(7) 人生意義(11) 鼓勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗(12)溫馨提示：下課了，請(qǐng)大家注意安全，不要瘋狂打鬧。教師可根據(jù)需求，對(duì)以上問題作出增刪取舍，但不可將結(jié)論和盤托出，也不能只采用簡單的問答形式，要特別注重討論分析過程。 提示：a．理想使人積極樂觀。 ②課堂討論 研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言：第l節(jié)，在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?它對(duì)于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩中起什么作用? 有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。 （板書課題）二、整體感知 1．范讀 。 ③教師準(zhǔn)備錄音磁帶，有條件的可制作課件。②理解詩歌的主旨。（C）七、說課精要：本節(jié)課主要通過復(fù)述文章內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，務(wù)求能夠讓中下生有一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，還專門設(shè)計(jì)問題充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。）（2）這種物外之趣是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來的？如：夏蚊成(想象成)群鶴舞空。（目標(biāo)1）（15分鐘）1．教師提出問題：作者記敘了兒時(shí)哪幾件物外之趣？2．請(qǐng)學(xué)生先列好提綱，再根據(jù)提綱復(fù)述課文內(nèi)容，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。2．抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。（B）3．找出課文當(dāng)中你喜歡的句子，并說說原因。（看見二只蟲子在草間爭斗。①夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空（自己）②又留蚊子素帳中，徐噴以煙（慢慢地）③鞭數(shù)十驅(qū)之別院（用鞭子打）④以蟲蚊為獸（把……當(dāng)作……）（2）．弄清加點(diǎn)的代詞在文中所指代的事物。見 ／藐小微物，必／細(xì)察其紋理，故／時(shí)有物外之趣。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講，練習(xí)口才，讓說話者也有緊迫感。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解文言字詞，掌握誦讀方法。內(nèi)容、文體不限。b．文章開頭說“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾說“我不覺加快了腳步”，各有什么含義?其作用是什么?“停住了腳步“是被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引。e．來源于作者敏銳的觀察力、豐富的想像力、卓越的文字表現(xiàn)力和對(duì)生活的真實(shí)體驗(yàn)。3合作探究[小組討論]a．作者是從哪幾個(gè)方面，按什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿進(jìn)行描寫的?b．舉例說明本文采用了哪些修辭方法，作用是什么?c．從哪些內(nèi)容上，可以看出本文所表現(xiàn)的思想感情是含蓄而深沉的?d．哪些句子可以看出景中有情?請(qǐng)?jiān)囎鞣治?。這節(jié)課我們就寫作方面再進(jìn)行分析。2．進(jìn)一步閱讀課文，談?wù)劚疚脑趯懢盃钗锓矫嬗惺裁刺厣．引導(dǎo)學(xué)生品味第7段和第10段的內(nèi)容，并理解：面對(duì)眼前盛開的紫藤蘿瀑布，作者觸景生情：盡管家庭、人生以至國家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過去，但畢竟事過境遷。自主探究默讀課文，調(diào)動(dòng)語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)對(duì)課文的理解和個(gè)人的感受，提出最有價(jià)值、最深刻、最喜歡的問題。b．因?yàn)榧彝ピ庥銎群?、小弟身患絕癥等原因，多年來焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭?？傊鸬绞痉兜淖饔谩ＣＨ恢?，他忽然發(fā)現(xiàn)墻角處有一只蜘蛛在風(fēng)中拼力結(jié)網(wǎng)。情感體驗(yàn)點(diǎn)：感受生命的頑強(qiáng)、美好和永恒。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的，在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命，因?yàn)橥纯嘤趾螄L不是一種美麗呢？”冰心老人的話揭示了生命的意義和真諦，愿每位同學(xué)都珍惜生命，珍惜時(shí)間，讓生命更有意義?！敦悮ぁ穯⑹疚覀儜?yīng)該好好地面對(duì)生命，創(chuàng)造他，使自己有限的生命像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚嘆呢！。并由此進(jìn)一步想到自己的生命，雖然也是有限，但總比貝殼的生命要長一些。她的詩空靈、奇幻、遼遠(yuǎn)，令人回味無窮，同時(shí)又深沉、豪放、曠達(dá)，具有極強(qiáng)的個(gè)人特征和風(fēng)格，精煉雋永而富于哲理是她詩的另一個(gè)特點(diǎn)，因此耐讀。它賦予秋風(fēng)一種“顏色”，把秋天的一些視覺形象加了進(jìn)來，比如金黃的落葉、火紅的楓葉、暗綠的松柏、疏朗的天空等等都融入秋風(fēng)中，言少而意濃。三、正課朗讀課文。 蟬教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀：聯(lián)系生活實(shí)際，在熏陶感染中培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。⑦ 產(chǎn)生了一種成就感?！被?dòng)5：如果你是杰利會(huì)怎么做？◎能想出法子幫助“我”的答案都給予表揚(yáng)，抓住時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生患難與共的愛心。㈡教學(xué)過程1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入2．課前熱身⑴指名復(fù)述故事，簡要概括文中所揭示的生活哲理。我頓時(shí) ……我又照著做了。（ ）國作家。它告訴我們：無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。2．討論文章的主旨。能力培養(yǎng)點(diǎn)：學(xué)會(huì)思考，感悟普通生活中所富含的深刻哲理。這首詩意象壯闊，意蘊(yùn)豐富。）七、問題探究：1． 為什么說是“隱秘的想望”？2． 為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？3．“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思？4．“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？5．“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？6．“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？八、體會(huì)感知：聯(lián)系上下文，品味下面詩句中加點(diǎn)的詞語1． 我常伏在窗口癡想（這個(gè)詞在這里是什么意思？）2．那么，他心目中的“海”是什么呢?讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案）②出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題讓學(xué)生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆，準(zhǔn)備上課時(shí)在班里交流。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)于詩歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。展示自己的語文功底。好的詞語、優(yōu)美的句子、精巧的構(gòu)思等等，這些都離不開讀，在讀中去感悟、品味，從而吸收和借鑒。因此，備齊工具書是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的首要條件。韓愈說：“人非生而知之，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。語文是炫目的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月；是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟；是“推”“敲”不定的月下門，是但求一字的數(shù)莖須；是莊子的逍遙云游，是孔子的顛沛流離；是魏王的老驥之志，是諸葛的錦囊妙計(jì)；是君子好逑的《詩經(jīng)》，是魂兮歸來的《楚辭》；是執(zhí)過羊鞭的《兵法》，是受過宮刑的《史記》；是李太白的杯中酒，是曹雪芹的夢(mèng)中淚；是千古絕唱的詩詞曲賦，是功垂青史的《四庫全書》……那么，我們?cè)鯓硬拍茉谡Z文這個(gè)世界里遨游，采摘到甜美的果子呢？師認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面下功夫：培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣。有人說魯迅的文章很難懂，其實(shí)就是因?yàn)闆]有找到突破口，我們理解一句話一定要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，及上下文語境，這樣你才會(huì)將難題迎刃而解。如果說好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一位獨(dú)具匠心的建筑師，那好的學(xué)習(xí)方法則是精美實(shí)用的建筑材料。葉圣陶認(rèn)為：“從小學(xué)老師到大學(xué)教授，他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成政治方面文化科學(xué)方面的良好習(xí)慣”。這樣，慢慢積累，在某一天，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，原來當(dāng)一個(gè)才多識(shí)廣，知識(shí)淵博的學(xué)者就是如此容易。有人感到學(xué)習(xí)語文很吃力，我想主要是由于沒有掌握正確的方法，沒有擁有一把打開語文之門的金鑰匙。盡管不同的人對(duì)“向上”的理解不同，但我始終堅(jiān)信，任何物質(zhì)和技術(shù)的進(jìn)步，如果不能同時(shí)伴隨著人性的進(jìn)步，就必然使人越來越淪為感性的奴隸。讀書人之于文盲，不僅在于他們認(rèn)識(shí)字，能讀書，更在于他們能通過讀書而知道越來越多的道理，增長越來越多的智慧，培養(yǎng)成真正屬于人的性情。（二）如何學(xué)好語文你聽說過什么辦法？你認(rèn)為哪些比較可行？（自由發(fā)言，小組討論，請(qǐng)另一人發(fā)言?！窘虒W(xué)流程設(shè)計(jì)】一、 問大家一個(gè)應(yīng)該非常簡單的問題：什么是語文？（自由回答）組織討論。學(xué)校或班級(jí)都要組織一些公益勞動(dòng)和打掃衛(wèi)生的勞動(dòng)，這是十分必要的?！　‘?dāng)自己感到身體不適時(shí)，怎么辦？　　及時(shí)告知班主任或任課教師，與家長取得聯(lián)系?！　、圩⒁夤矆?chǎng)所禮儀，不要大聲喧嘩，保持環(huán)境衛(wèi)生，主動(dòng)為老弱病殘讓座等?！　、芑顒?dòng)要注意安全，切忌猛追猛打，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險(xiǎn)?！　W(xué)生飲食、就餐的安全隱患。一個(gè)人一天的行為中大約只有5%是屬于非習(xí)慣的，而剩下95%的行為都是習(xí)慣性。作業(yè)練習(xí)既是對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固提高又是對(duì)自己掌握知識(shí)的檢測(cè)。記住提出問題的學(xué)生是好學(xué)生。讀——畫——思。初中往往集中講解重點(diǎn)，難點(diǎn)，要點(diǎn)，而且每課內(nèi)容多，信息量大，所以要上課用心聽，用心記。朋友也多了，越來越融入集體，陌生感會(huì)消失。這說明你學(xué)習(xí)的時(shí)候，血液帶著大量的營養(yǎng)，流入大腦，促進(jìn)大腦的發(fā)育，讓你變成一個(gè)聰明人。其實(shí)，就我們?nèi)说捏w力，連一頭狼都打不過，更不要說虎豹了。我們躊躇滿志來到秀中希望展現(xiàn)自我風(fēng)采。至此，你可能明白了這樣一個(gè)道理：不要讓昨天占用今天太多的時(shí)間，五彩的夢(mèng)想不可以掛在明天的風(fēng)箏上，要把握好每一個(gè)今天。有這樣一則故事：在非洲，每天早晨羚羊睜開眼睛，所想的第一件事就是，我必須要跑得更快，否則，我就會(huì)被獅子吃掉。生活就是這樣，不論你是羚羊還是獅子，每當(dāng)太陽升起的時(shí)候，就要毫不遲疑地向前奔跑。我說，成功只光顧有準(zhǔn)備會(huì)思考的人