hooaaa心理學(xué)答案(存儲(chǔ)版)
【正文】 20：√√√√②、成就動(dòng)機(jī)；源于人的維護(hù)自尊的心理需要。六、論述試學(xué)生良好性格培養(yǎng)（P318324）展覽大廳的活動(dòng)模型為什么容易吸引觀眾？（P）。③、與群體的內(nèi)部壓力與內(nèi)部的獎(jiǎng)勵(lì)方式有關(guān)。兒童道德評(píng)價(jià)能力發(fā)展的趨勢(shì)有哪些表現(xiàn)？（P）氣質(zhì)（P288） 氣質(zhì)即通俗所稱之“脾氣”、“性情”，它是個(gè)體心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。一個(gè)人的性格不是天生的，它是在人與周圍環(huán)境相互作用的過程中逐步形成的。影響遺忘的因素有：①、年齡②、疾?。X炎、神經(jīng)衰弱、腦中毒、嚴(yán)重?fù)p傷）③、時(shí)間④、復(fù)習(xí)的次數(shù)⑤、干擾（外界如噪音，本身如憤怒、激動(dòng)、饑餓、前攝抑制）⑥、大腦過度疲勞⑦、興趣（感興趣難忘）遺忘是有規(guī)律的，進(jìn)程是“先快后慢” 。形象記憶易記難忘，情緒記憶一次形成終生難忘。離開了這個(gè)自然前提和物質(zhì)基礎(chǔ)，就談不到能力的發(fā)展。（3）、要善于運(yùn)用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律。（P55669）答：A、“要求學(xué)生專心聽課，不許學(xué)生交頭接耳，做小動(dòng)作和睡覺”都是為了提高學(xué)生的注意，提高學(xué)習(xí)的效率。②、要腳踏實(shí)地。（什么是意志）B、成就是某個(gè)人在一定時(shí)期內(nèi)達(dá)成的期望值（什么是成就）C、研究表明，個(gè)人成就感愈強(qiáng)烈，抱負(fù)水平越高，意志越堅(jiān)強(qiáng)的人就越能克制自己，警惕和戒備驕傲自滿情緒的發(fā)生，毫不松懈地去爭(zhēng)取更大的勝利；而意志薄弱者則容易被勝利沖昏頭，驕傲自大起來，結(jié)果是事業(yè)半途而廢。在具有良好班風(fēng)的集體里，有助于學(xué)生自制、剛毅、勇敢等意志品質(zhì)的形成。世界觀是人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的定向工具和行為的最高調(diào)節(jié)器。③、任性是對(duì)自己的行動(dòng)不加約束，隨興所致。意志薄弱，會(huì)影響克服克服困難的過程，甚至無法正常完成日常學(xué)習(xí)生活。自制力是善于控制自我的意志品質(zhì)。高度鑒定性的人，有頑強(qiáng)的毅力，為了達(dá)到目的，他堅(jiān)毅有恒，百折不回。六、論述論述青少年良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)▲A、什么是意志品質(zhì)B、為什么要培養(yǎng)意志品質(zhì)C、如何培養(yǎng)人的意志品質(zhì)答：A、青少年的意志品質(zhì)是指構(gòu)成青少年意志的諸因素的總和。②、對(duì)待他人和集體的態(tài)度。五、簡(jiǎn)答簡(jiǎn)述青少年合理需要的建立（筆記）答：①、和各年齡階段的主要發(fā)展任務(wù)相一致②、和個(gè)體身心發(fā)展水平相一致（與身體狀況相一致）③、和家庭實(shí)際狀況相一致④、和國家法律、法規(guī)、政策相一致⑤、和地理環(huán)境相一致（入鄉(xiāng)隨俗）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要類型有哪些？這些類型的心理根源是什么？（P242244）▲答：類型是：求得贊許的動(dòng)機(jī)、成就動(dòng)機(jī)、求知欲，心理根源分別是：①、求得贊許的動(dòng)機(jī)；每個(gè)人都有獲得他人肯定、接受的心理需要。間接興趣（P249） 對(duì)某種事物或活動(dòng)本身沒有興趣，但對(duì)其結(jié)果感到需要而產(chǎn)生的興趣。這些教法有何心理學(xué)依據(jù)？（P）（P174）（P236）答：他認(rèn)為，人的一切行為都是由需要引起的，人的需要有不同的層次：最低層的需要是生理需要，其他依次為安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要（包括自尊與人尊），最高層是自我實(shí)現(xiàn)的需要（指?jìng)€(gè)人天賦、自我潛能的極度發(fā)揮）在教學(xué)過程中應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？（P245247）答：①、明確學(xué)習(xí)的具體目的和知識(shí)的具體意義②、創(chuàng)設(shè)“問題”情境，激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性③、利用反饋④、競(jìng)賽簡(jiǎn)述創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。心理學(xué)（P2） 心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。性格（P305） 性格是表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和相應(yīng)行為方式中的心理特征。五、簡(jiǎn)答在教學(xué)中如何調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒？（P200）答：①、教師要保持高漲的情緒②、教師要熱愛學(xué)生③、教師要愛護(hù)學(xué)生的自尊與自信心④、教師要注意控制學(xué)生的課室情緒⑤、教師要幫助學(xué)生克服考試焦慮簡(jiǎn)述馬斯洛需要層次學(xué)說。請(qǐng)根據(jù)心理學(xué)的有關(guān)理論，談?wù)勀愕目捶??！睆拇艘院?，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)字再不混淆了。這種動(dòng)機(jī)指向于學(xué)習(xí)任務(wù)本身，以獲得知識(shí)作為最大的滿足，因而是一種內(nèi)部動(dòng)機(jī)。四、單選15：CAAAD610：DDDDD1115：DADCA1620：CABAC屬這方面性格特征主要有：勤勞或懶惰，負(fù)責(zé)或馬虎，創(chuàng)新或守舊等。簡(jiǎn)述創(chuàng)造思維的培養(yǎng)（P178180）■答：①、培養(yǎng)好奇心②、豐富想象力③、訓(xùn)練發(fā)散思維④、鼓勵(lì)直覺思維⑤、培養(yǎng)創(chuàng)造性的個(gè)性堅(jiān)定性是指完成艱巨任務(wù)時(shí)堅(jiān)持不懈地克服困難的意志品質(zhì)。④、自制力。意志的強(qiáng)弱主要以克服困難的大小來衡量。這也是學(xué)生的典型特點(diǎn)，是需要培養(yǎng)的方面。培養(yǎng)青少年良好的意志品質(zhì)，主要做法是：（如何培養(yǎng)意志品質(zhì)：途徑和方法）①、加強(qiáng)正確的世界觀教育。③、發(fā)揮班集體和榜樣的模范作用。它是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的積極性和能動(dòng)性的集中表現(xiàn)。當(dāng)然，目標(biāo)的調(diào)整要適度，調(diào)整后的目標(biāo)既不過高也不過低，它應(yīng)該是個(gè)自己一定能夠達(dá)到但又不可能輕易達(dá)到的努力方向。作為一名教師如何使學(xué)生專心聽課。（2）、著重培養(yǎng)學(xué)生的有意注意。素質(zhì)是能力發(fā)展的自然前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。（P11311118）答：“把課講得清晰易懂，把課上的生動(dòng)有趣”體現(xiàn)了形象記憶
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1