1、古詩(shī)鑒賞基本知識(shí)學(xué)案20xx。(存儲(chǔ)版)
【正文】 梧桐葉落時(shí)”就渲染了唐明皇“鴛鴦瓦冷霜華重，翡翠衾寒誰(shuí)與共”的孤寂哀愁。隋人薛道衡《人日思?xì)w》：“人歸落雁后，思發(fā)在花前。另外，因?yàn)榍锖蟮南s是活不了多久的，一番秋雨之后，蟬兒便剩下幾聲若斷若續(xù)的哀鳴了，命折旦夕。唐杜甫《登高》（杜宇、布谷、子規(guī)）——叫聲凄切——悲涼凄清——憂愁憂思古代神話中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑。詞人通過描寫凄清的景物，寄托了幽深的鄉(xiāng)思。秋思》“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！苯枨锾烀鑼戦_闊壯觀之景。江 ③ 此詩(shī)既有自我的評(píng)價(jià)（或者說是自嘲），如“乾坤一腐儒”；有心志的抒發(fā)，如“落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇”。詩(shī)中二三聯(lián)用了“片云、孤月、落日、秋風(fēng)”幾個(gè)意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境。三、解題技巧當(dāng)然，中國(guó)古典詩(shī)歌浩如煙海，問題也可以千變?nèi)f化，學(xué)生即使能夠掌握這些基本知識(shí)，能比較輕松地讀懂詩(shī)歌，但在具體的答題中還是失分嚴(yán)重?？忌鷳?yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。“啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)(步驟二)。一看腸一斷，好去莫回頭。答題步驟：(1)該詞對(duì)突出主旨所起的作用。數(shù)枝幽艷濕啼紅。（步驟三） 再如：閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問題。這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。本文借出土的文物——折戟和吳國(guó)二女——二喬來展現(xiàn)三國(guó)時(shí)期的政治風(fēng)云變幻。表述時(shí)要注意條理清楚，層次分明。第二問要求分析這兩首詠物詩(shī)表達(dá)出的情感的不同，因此答題時(shí)，要按照情感主旨型模式答全兩方面的內(nèi)容答：第一問：都用了擬人表現(xiàn)手法。例如第五種模式的示例，答案中已包含內(nèi)容和主旨兩方面的內(nèi)容，如果加上“折柳”運(yùn)用了雙關(guān)修辭，既指聽到的折柳曲，又指聯(lián)想到的現(xiàn)實(shí)生活中的折柳相送的生活場(chǎng)景，那么就萬(wàn)無一失了。（2）這兩首詩(shī)都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象？請(qǐng)指出兩首詩(shī)中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。（２）要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩(shī)詞的差異性。詩(shī)歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩(shī)來概括其藝術(shù)特色，回答時(shí)思維要稍稍轉(zhuǎn)個(gè)彎。（2）作者是怎樣寫“思家”的？答：冬至夜深時(shí)分，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝约哼@個(gè)遠(yuǎn)行之人，（步驟一）作者主要是通過這幅想像的畫面，（步驟二）來表現(xiàn)“思家”的。（2）試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思相感情。答題步驟：（１）詩(shī)歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫了什么內(nèi)容（２）運(yùn)用了何種表達(dá)技巧（３）抒發(fā)什么情感答題示例：閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情?！ ≌?qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞(步驟三)。第二種模式 分析技巧型 提問方式：這首詩(shī)用了怎樣的表達(dá)技巧？ 提問變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)手法(或藝術(shù)手法，或手法)。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。答題時(shí)三方面缺一不可?！ ±斫饬巳?shī)，審好題，找準(zhǔn)答題的切入口，最后就是要組織答案了。但是也要注意，不論如何要求，答題時(shí)必須建立在整體把握的基礎(chǔ)之上。②杜甫晚年漂泊他鄉(xiāng)，年老多病。具體說來，可分為三步：１、誦讀，根據(jù)標(biāo)題、作者、意象、注釋等，整體認(rèn)知詩(shī)歌，體悟情感?！币郧锶盏囊庀髞碓V說離情。秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。宋人賀鑄《憶秦娥》：“三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，不勝凄斷，杜鵑啼血?！昂s鳴我側(cè)”（三國(guó)人曹植《贈(zèng)白馬王彪》）等詩(shī)句也表達(dá)這樣的情思。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)——唐虞世南《蟬》。淮南秋夜雨，高齋聞雁來?！笔惆l(fā)了許渾對(duì)故鄉(xiāng)的無限牽掛?！浯簹w——傷春悲秋，青春易逝杜甫《江南逢李龜年》“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。”詩(shī)人以飲露餐花象征自己品行的高尚和純潔?！竟绦灾薄⑿目展?jié)貞、綠竹蔥蘢——正直謙虛，堅(jiān)貞高潔——隱士君子。陸游的著名詞作《詠梅》：“零落成泥碾作塵，只有香如故。昨夜雨疏風(fēng)驟》白居易《琵琶行》、蘇軾《水調(diào)歌頭建功報(bào)國(guó)建功立業(yè)的渴望保家衛(wèi)國(guó)的決心報(bào)國(guó)無門的悲傷山河淪喪的痛苦理想不為人知的愁苦心情曹操《龜雖壽》、陸游《書憤》王昌齡《從軍行》辛棄疾《京口北固亭懷古》《丑奴兒因此，了解這類意象通常寄予了作者哪種思想情志，常常成為詩(shī)歌鑒賞的突破口。2010屆高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)學(xué)案 古典詩(shī)歌鑒賞基本知識(shí)學(xué)案（一） 2009/9[學(xué)習(xí)目的]：梳理并掌握古典詩(shī)歌鑒賞需具備的基本知識(shí)。反過來，一提到某一個(gè)意象，就讓人想到某種情感。杜甫《兵車行》年華消逝，壯志難酬的悲嘆王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊
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