1313工程提高語(yǔ)文聽說讀寫基本能力(存儲(chǔ)版)
【正文】 自己身邊的生活，分析社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，老師對(duì)學(xué)生寫的周記主要是瀏覽，并簡(jiǎn)明扼要地寫上評(píng)語(yǔ)。我們每學(xué)期都要組織學(xué)生開展雙周北環(huán)路清潔衛(wèi)士在行動(dòng)活動(dòng)、“播種希望”植樹活動(dòng)、清明節(jié)烈士陵園掃墓活動(dòng)、“五一”幫助鰥寡孤獨(dú)青年志愿者活動(dòng)，我們還和蘭州沙漠研究所延津站建立了長(zhǎng)期聯(lián)系，每年都要組織學(xué)生去那里觀察生活、接受教育，回來后讓他們寫作文，或記敘或說明，或評(píng)論此次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，來培養(yǎng)他們的聽、說、讀、寫等各種能力。 （4）參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是大語(yǔ)文教育的不可或缺的一環(huán)。 （1）寫周記 《大綱》對(duì)寫作方面提出這樣的要求：要養(yǎng)成觀察、積極思考和多寫多改的習(xí)慣。 目前早讀時(shí)間學(xué)生多讀些所謂作文秘籍，論據(jù)寶典，大部頭名著及一些所謂的好書，其實(shí)這是舍本逐末的做法，是端著金飯碗去要飯，學(xué)生意識(shí)不到所學(xué)課本的價(jià)值，課本上所選的文章都是千古流傳下來的名家的名篇，都有極高的文學(xué)價(jià)值、美學(xué)價(jià)值及社會(huì)價(jià)值等多方面的價(jià)值，而學(xué)生卻抱著“遠(yuǎn)來的和尚會(huì)念經(jīng)”的態(tài)度忽視了課本的存在。?????觺??帊??仁怮???臸垺?澃螤乍?鷚?禼?矨??瀅?鮅卵??杛臎????嵜暶??斍??垟ｎ潥湉幫瑁?祋?瀞縝＾??蘇?▇??歪???紈兪??ァ?煁???潛渋乶粖貀???匎?曛?伻苉麡???竌??沬??呥???刞???儦挽??悙銨?秪??????豴骬墛??窒護(hù)???蟟吏???刾書???砒鋰灡惡悂??膊蟁???????類燾箇愰?訶?????帟霸?仵砽薢烺?懡???蟈峗???公??禎?禝銤???每?嵓???、讀、寫訓(xùn)練的力度和寬度。 二、聽、說、讀、寫的訓(xùn)練目標(biāo) 聽的方面：能有意識(shí)、有目的地聽別人閱讀或說話；能復(fù)述別人閱讀或說話內(nèi)容并把握要點(diǎn)，能分清別人閱讀或說話內(nèi)容的主次，且理解率在85%以上。 一言以蔽之，上述種種現(xiàn)象和《大綱》規(guī)定的要求相距甚遠(yuǎn)，針對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)中存在的這些實(shí)際問題，為了適應(yīng)知識(shí)革命的挑戰(zhàn)，適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生快速敏捷的聽說讀寫能力，根據(jù)我校的實(shí)際情況、兼顧高中生身心發(fā)展的特點(diǎn)，并結(jié)合教育教學(xué)的一般規(guī)律，我主要從時(shí)間角度并結(jié)合課程安排的實(shí)際情況制訂了“1313”提高學(xué)生聽說讀寫能力實(shí)施方案，以培養(yǎng)并提高學(xué)生的聽說讀寫能力。 語(yǔ)文學(xué)科最關(guān)鍵最基本的問題是提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，然而在當(dāng)前的語(yǔ)文教育教學(xué)中卻有許多不盡人意的地方，特別是在廣大農(nóng)村，教師和學(xué)生受傳統(tǒng)習(xí)慣的束縛和應(yīng)試教育思想的影響，對(duì)聽說方面不夠重視，聽說訓(xùn)練方面幾乎是一片空白，讀寫方面還是圍繞高考指揮棒為讀寫而讀寫，和實(shí)際需要嚴(yán)重脫節(jié)。聽說讀寫既獨(dú)立又統(tǒng)一，它們不是片面的、孤立的，但訓(xùn)練時(shí)又應(yīng)該有所側(cè)重，例如聽的訓(xùn)練，離不開說讀，但有時(shí)說讀的目的又是直接為聽服務(wù)的，所以應(yīng)該給聽說一定的時(shí)間，提高其地位。讀的方面：能用普通話流暢地朗讀。 ②打破應(yīng)試教育傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法，在過去，我們大多沿襲著名語(yǔ)文專家或有關(guān)
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