【正文】 精神文化素質(zhì)。（3)意義：喚起學(xué)生對自己的夢想的追求，引導(dǎo)他們樹立正確的目標和理想，從而鼓勵他們?yōu)榱藟粝敕e極上進，努力奮斗，使他們的夢想真正與偉大的“中國夢”接軌。4）所需器材：相機、電腦、U盤、攝影機（用于DV錄影）附：新聞稿投稿地址:：（1）團省委學(xué)校部 tswxxb3（2）校廣播臺 xcbgbt2008（3）校學(xué)生會信息報送 xinxiyuan2008（4）學(xué)校團委宣傳部 gqtxcb06（5）嶺南師院報 （6）嶺師日志 ：（1）南方網(wǎng) news(2）人民網(wǎng)教育頻道 info(3）人民網(wǎng)新聞線索 rm(4）團市委《湛江日報?青春潮》（每周五出版） gqtxcb(5）湛江日報科教部 kj_rb(6）湛江日報要聞部 yw_rb(7）湛江晚報新聞部 xw_wb(8）圖讀湛江(9）碧海銀沙 sm3675010(10）廣東共青團 shijianbu201402(11）中國新聞網(wǎng)湛江新聞頻道 13580023138(12）椰風新韻 （13）湛江新聞網(wǎng) （14）廣東省校園文學(xué)網(wǎng) （15）中國大學(xué)生網(wǎng) （16）廣西新聞網(wǎng) 文藝組——文出精彩，藝出青春（一）匯演背景：嶺南師范學(xué)院外國語學(xué)院“向陽”社會實踐隊，積極響應(yīng)中央三下鄉(xiāng)的號召，下鄉(xiāng)到農(nóng)村基層，與實踐地學(xué)生共同學(xué)習成長。調(diào)研組——深入基層，服務(wù)基層調(diào)研方案1（一）調(diào)研主題: 全面建設(shè)小康社會之脫貧攻堅戰(zhàn) 論洋溪鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)如何通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)深度融合產(chǎn)業(yè)鏈（二）調(diào)研對象：廣西壯族自治區(qū)柳州市三江侗族自治縣洋溪鄉(xiāng)當?shù)厝嗣?(三) 調(diào)研地點：廣西壯族自治區(qū)柳州市三江侗族自治縣洋溪鄉(xiāng)（四）指導(dǎo)老師：陳理才（五）調(diào)研背景： 隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的推進，農(nóng)村勞動力大量轉(zhuǎn)移，有2億多勞動力進城打工或者進城企業(yè)工作，大量的年輕人涌入城市，老人、婦女建設(shè)農(nóng)業(yè)居多，不同程度出現(xiàn)了農(nóng)村干活缺人手、創(chuàng)業(yè)缺人才的現(xiàn)象。從而響應(yīng)國家的走一條具有我國特色的發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的要求。調(diào)研方案2（一）調(diào)研主題:全面建成小康社會之精準教育 論如何通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式實現(xiàn)留守兒童教育扶貧（二）調(diào)研對象：廣西壯族自治區(qū)柳州市三江侗族自治縣洋溪鄉(xiāng)當?shù)厝嗣瘢ㄈ┱{(diào)研地點：廣西壯族自治區(qū)柳州市三江侗族自治縣洋溪鄉(xiāng)（四）指導(dǎo)老師：陳理才（五）調(diào)研背景：目前我國教育資源分布不均衡仍然是一個嚴重的問題，尤其是農(nóng)村教育資源與城市教育資源之間嚴重不平衡?；ヂ?lián)網(wǎng)擁有巨大的資源、方便快捷的使用方式和良好的交互性能，使其以驚人的速度發(fā)展。（八）調(diào)研方式：：(1)提前查找關(guān)于當?shù)刂行W(xué)使用互聯(lián)網(wǎng)來教學(xué)的相關(guān)資料；(2)盡量和當?shù)刂行W(xué)校長或地級鎮(zhèn)政府或教育局保持聯(lián)系，得到他們的合作；(3)查找洋溪鄉(xiāng)往年一些嘗試使用這樣的教育模式的案例或者其他農(nóng)村地區(qū)的成 功案例；：(1)地級鎮(zhèn)政府或者中小學(xué)校長、教育局相關(guān)人員，約定一個時間進行訪問；(2)相關(guān)教育局相關(guān)人員或中小學(xué)校長進行對話，從對他們的訪問中了解關(guān)于當?shù)卦诎l(fā)展教育中使用互聯(lián)網(wǎng)的情況；：(1）對象有教育局負責人、中小學(xué)的校長以及當?shù)亓羰貎和ㄟ^有效的調(diào)查問 卷，調(diào)查分析。當下中國貧困地區(qū)大部分農(nóng)村小學(xué),英語課程的開設(shè)還存在很多問題,教學(xué)質(zhì)量較差,城鄉(xiāng)差距很大,直接制約和影響著教育的和諧均衡發(fā)展，其中學(xué)校管理、教學(xué)設(shè)施配置、教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)及能力和學(xué)生思想品質(zhì)均存在問題，甚至很多貧困地區(qū)由于師資以及地區(qū)限制而沒有開設(shè)英語課程。調(diào)查不同的學(xué)校、教師以及教育局相關(guān)人員對該調(diào)研事 項的看法，才能有的放矢地采取方法、策略。3. 私人物品：個人身份證，學(xué)生證，生活用品（枕頭，日常替換衣物（建議帶一件秋裝，以防天氣突變），被子，枕頭，水桶，牙膏，牙刷，杯子（漱口和喝水的），洗頭水，沐浴露，洗衣粉，毛巾，拖鞋，衣架，梳子，鏡子，女生用品，手電筒，手機及充電器，飯盒，干糧，紙筆。(3)要求宿舍負責人安排舍員定期清潔衛(wèi)生，保持宿舍清潔衛(wèi)生，物品要按照統(tǒng)一規(guī)定放置，擺放整齊；后勤組定期檢查。（3）與宣傳部合作宣傳安全知識，提高隊員安全防范意識。心理團體活動方案活動一：我的優(yōu)點你來說游戲目的：1．學(xué)習發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點并加以欣賞，促進相互肯定與接納；2．增加個人自信心；3．認識他人；時間：50分鐘過程：1．7人一組圍圈坐2．請一位成員做或站在團體中央，向大家介紹自己的姓名、個性、愛好等；3．其他人輪流根據(jù)自己對他（她）的了解及觀察說出他（她）的優(yōu)點及欣賞之 處（如性格、相貌、待人接物……）然后被欣賞的成員說出那些優(yōu)點是自己 以前察覺的，那些是不察覺的。時間：50分鐘游戲：（1）“一站到底”（2）猜謎語（3）象棋、圍棋教學(xué)與比賽（4）魔方教學(xué)（5）由趣味性實驗組成的簡單魔術(shù)（如：燒不壞的手帕等）活動說明：“一站到底”規(guī)則: 每輪游戲分兩組進行PK，每組兩個人。當組織者喊“下雨”時，所有的松鼠和大樹都要尋求新的組合和新的地方，扮演大樹或者松鼠。實行“輪流值班制”，每天都分時段在教學(xué)點各個地方巡察，盡力消除學(xué)生的安全隱患。6)經(jīng)常注意學(xué)生的健康情況，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生感冒發(fā)燒，要及時通知家長，必要時可以先帶學(xué)生到附近的醫(yī)院看病。（二）團隊方面人身安全是極為重要的，我們要高度重視。在社會實踐期間，若遇見偷竊行為，首先保持冷靜，根據(jù)自己當時的具體情況，采取較為適當?shù)男袆?，在情況危及自身的時候，有必要時，可做正當防衛(wèi)。要以人身安全為首要原則。本活動把全體成員分為若干個小組，每個小組設(shè)一名組長，組長要對該小組全體成員負責，小組成員也應(yīng)該聽從指揮和配合工作。做到：不晚歸，不吸煙，不喝酒；講文明講禮貌，見到實踐學(xué)校老師要打招呼，學(xué)生招呼要禮貌回應(yīng)；注意與學(xué)生保持良好的師生關(guān)系。二、學(xué)生造成他人人身或財產(chǎn)損害的，由其監(jiān)護人承擔賠償責任，學(xué)生在校期發(fā)生損害賠償糾紛，按本協(xié)議第3條處理。七、實踐隊開展校內(nèi)集體活動，因組織不周造成意外傷害的，實踐隊應(yīng)承擔責任；因?qū)W生不聽指揮造成意外傷害的，實踐隊不負責任。附件四：致家長的一封信尊敬的各位家長或監(jiān)護人：您好！我們是由來自嶺南師范學(xué)院等名校組成的一支“三下鄉(xiāng)”支教大學(xué)生志愿服務(wù)團隊——“向陽”社會實踐隊。機會難得，不容錯過！假如您希望和同意您的子女參加此次“三下鄉(xiāng)”支教活動，請在簽名欄上簽上您的名字。七、由于本人的過錯造成的第三方的人身傷害或經(jīng)濟損失由本人承擔；八、由于個人違反團隊集體行動規(guī)定，單獨行動造成的人身傷害或經(jīng)濟損失由本人承擔。如果你想要報名，請簽下你的名字。我們這次支教活動是本著服務(wù)社會、感恩社會的原則為學(xué)生服務(wù)，是義務(wù)的活動，不收取學(xué)費。甲方：＿＿＿＿乙方：學(xué)生簽名：＿＿＿＿ 學(xué)生監(jiān)護人簽名＿＿＿＿ 二零一六年四月十六日附件三：經(jīng)費預(yù)算支出表支出項目具體運算過程/總額總計（元）隊服（一件上衣）30元/件x 29件870隊旗65元/面x 1面65橫幅（隊伍名字條幅+文藝匯演條幅）80元/條x 2條160隊員工作證2元/個x 29個58來回車費300元/人x29人8700人身保險8元/人x 29人232醫(yī)療費用200元200伙食費15元/（人五、學(xué)生家長應(yīng)監(jiān)督學(xué)生按學(xué)校規(guī)定的時間（作息時間表）到學(xué)校，放學(xué)后應(yīng)即離?；丶?，非在校時間、非學(xué)?；蚶蠋煹脑?qū)W生在校內(nèi)滯留、嬉戲，造成傷害的，學(xué)校和實踐隊不承擔賠償責任。附件二：實踐活動學(xué)生安全協(xié)議書 為確保學(xué)生于實踐活動期間的人身安全，明確學(xué)校與家庭的學(xué)生安全事故責任界限，現(xiàn)根據(jù)國家相關(guān)法律法規(guī)和教育部頒發(fā)的《學(xué)生傷害事故處理辦法》，結(jié)合實際，本實踐隊與學(xué)生家長協(xié)議如下：一、學(xué)生的監(jiān)護人是其父母或依法確定的監(jiān)護人，其監(jiān)護關(guān)系不因?qū)W生參與實活動而轉(zhuǎn)移給學(xué)校和實踐隊，學(xué)校及實踐隊對學(xué)生履行教育、管理、保護的職責。第五條：全體成員必需愛護實踐基地處的公共財物，損壞財物者，由損壞者自己賠償，全體成員更應(yīng)該保管好自己的財物，平常盡量少帶現(xiàn)金外出，不要把值錢的東西放要宿舍內(nèi)。八、附件附件一：實踐活動規(guī)章制度為了更好的組織和管理暑期實踐活動，特別是關(guān)于同學(xué)們的人身安全問題，特制定此細則:第一條：隊員應(yīng)當遵守實踐學(xué)校紀律和規(guī)章制度，服從實踐學(xué)校的教育和管理，不得從事危及自身或者其他隊員人身安全的活動。要提前了解天氣情況，如有重大天氣異常情況，暫停實踐活動。主要以提高警惕為主，貴重的財物要隨身攜帶，保障財物安全。12)若有學(xué)生身體不適，則馬上送往醫(yī)療處，接受短期內(nèi)的治療，并通知家長來把學(xué)生接回家。5)上下樓梯靠右行。：（1）根據(jù)信息采集表，挑選家訪對象，與家長聯(lián)系家訪時間，并提前了解 家長想要了解的大概內(nèi)容，為此做出準備；（2）家訪前提前與學(xué)生交流，給學(xué)生心理準備，做好相關(guān)記錄；（3）記錄家長反饋狀況，做小會總結(jié)。三個人中，兩個同學(xué)面對面站著，伸出雙手搭成一個圓圈，扮演大樹；另一個扮演松鼠，站在圓圈中間；站在圈外的人是迷路的小猴子，想找一個松鼠的窩避避雨。分享：；？礙于大眾力量？隨波逐流？，是放棄，還是不愿妥協(xié)，不會變通，還是靈活性和原則性相結(jié)合。團體心理輔導(dǎo)可以互相支持，集思廣益，特別適于人際關(guān)系適應(yīng)不良的人。（2） 上課期間，安排一部份隊員進行考勤和在校園內(nèi)巡邏，確保學(xué)生安全。2. 內(nèi)務(wù)及活動：(1)安排好隊友們的住宿，盡量滿足他們的要求，并且敦促他們節(jié)約用水用電，拒絕浪費行為，給隊友們營造一個良好的生活環(huán)境。1. 公共物品：日用品：水果刀，針線包，打火機，消毒水，抹布，電源插座，蚊香等等藥品：頭痛藥，消毒水，跌打藥，暈車藥，涼茶，蛇藥，喉痛藥，創(chuàng)可貼，驅(qū)蚊水，萬金油，感冒藥。：(1)地級鎮(zhèn)政府或者中小學(xué)校長、教育局相關(guān)人員，約定一個時間進行訪問；(2)相關(guān)教育局相關(guān)人員或中小學(xué)校長進行對話，從對他們的訪問中了解關(guān)于當 地在發(fā)展教育中英語教學(xué)問題存在的情況；：(1）對象有教育局負責人、中小學(xué)的校長以及教師和學(xué)生，通過有效的調(diào)查問 卷，調(diào)查分析。2． 安全保障情況(1）隊伍成員有較高的安全意識，而且隊員中八名男生，外出行動時采取小組形 式，互相幫助； (2)住學(xué)校宿舍，晚上安全可以保障；(3)對當?shù)叵嚓P(guān)情況以及民族風俗習慣做了詳細的了解，民風樸素；(4)每個項目有具體的負責人，規(guī)范隊員的活動時間，保證隊員的人身安全。因此，此次調(diào)查是為了讓洋溪鄉(xiāng)能夠通過創(chuàng)新教育形式，進一步了解如何通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”來解決教育資源匱乏問題，實現(xiàn)教育脫貧，從而實現(xiàn)掌握知識、改變命運、造福家庭的愿望，進而實現(xiàn)我國全面建成小康社會的美好愿景。而由于受教學(xué)設(shè)備、工資待遇、教育制度等因素的影響，好的教師非常難在貧困地區(qū)長期的待下去，同時在短期內(nèi)這種現(xiàn)狀難以改變。而且我組成員熟悉學(xué)校電子資源的使用，可以通過學(xué)校的各類數(shù)據(jù)庫獲取信息。由于洋溪鄉(xiāng)擁有豐富的農(nóng)業(yè)資源，另一方面，由于當代電子商務(wù)的發(fā)展迅猛，極大地拓展了農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的空間，吸引了大量人才回歸農(nóng)村，使得他們因地制宜，利用自身優(yōu)勢在