未來五年我校發(fā)展規(guī)劃(存儲版)
【正文】 家曾如此表述如今許多學(xué)校之間存在的同質(zhì)化現(xiàn)象。這樣，有的學(xué)生急于發(fā)言，就會著急地希望甚至要求同桌舉手，在同桌熱情的鼓勵、催促下，原本不敢舉手的學(xué)生也常常會敢于發(fā)言。一方面建立評價機(jī)制，學(xué)生互相評價和教師評價，教師要善于挖掘孩子的閃光點(diǎn)，給予他們充分的鼓勵和肯定，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。教學(xué)是師生的雙邊活動，在新課程理念下如何發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，教師的主導(dǎo)作用，使課堂教學(xué)更具有有效性，提高課堂的教學(xué)效果，擺在廣大教師的面前，我校各學(xué)科的老師根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，積極探索構(gòu)建有效課堂教學(xué)，我聽了每位老師的課。例如張穎老師的數(shù)學(xué)課，本節(jié)課是人教版初一數(shù)學(xué)第十章第一節(jié)統(tǒng)計(jì)調(diào)查，張穎老師導(dǎo)入新課：都說數(shù)學(xué)來自于生活，從平時生活和電視中我們經(jīng)?？吹揭恍┙y(tǒng)計(jì)表如：人均收入…、月用水量…等，我們一起走人第十章第一節(jié)統(tǒng)計(jì)調(diào)查?！睆埨蠋熃又鴨枴熬椭懒?。同學(xué)們猜是誰？“王潤紅。例如：其中的第三組的學(xué)生，把牛奶滴入裝滿水的燒杯中，把大的礦泉水水瓶底剪掉，罩在裝水燒杯上，并在上面點(diǎn)上蚊香，用激光筆斜射入其中，我們在煙中看到了光束徑跡，在水的表面一部分光又返回?zé)熤?，方向變了，有一部分射入水中卻發(fā)生偏折，這個現(xiàn)象他們發(fā)現(xiàn)了，卻不能解釋形成了懸念，極希望學(xué)習(xí)新的知識解釋這個問題，調(diào)動了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)知識的熱情，接著讓一組學(xué)生上講臺演示、講解實(shí)驗(yàn)，臺上同齡人操作，臺下同齡人觀察，注意力高度集中，觀察認(rèn)真，對于講解和演示中出現(xiàn)錯誤問題，其他同學(xué)馬上各抒幾見，使學(xué)生的個性得到了張揚(yáng)，探究過程得到評估和交流，同時學(xué)生的知識、歸納總結(jié)和語言表達(dá)能力都得到了提高，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。我分給各組任務(wù)后，小組討論、教師巡視指導(dǎo)答疑，之后各小組進(jìn)行匯報展示，由于本節(jié)的內(nèi)容抽象難理解，學(xué)生接觸的又非常少，所以我對重點(diǎn)問題通過大量的事例特別是臨江存在的企業(yè)，幫助學(xué)生理解什么是國有經(jīng)濟(jì)、什么是集體經(jīng)濟(jì)、什么是非公有制等問題，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和點(diǎn)撥，由此來突出本課的重點(diǎn)知識。 總之，我們的教學(xué)改革還只是探索階段，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這是陶行知對自己的教學(xué)生涯的反思，而我們也應(yīng)不斷地對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，對我的教學(xué)不斷的修煉，只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷地反思我們的教學(xué)才能創(chuàng)新?！兑?guī)劃綱要》的征求意見稿公布后，引起大家熱議的問題是：素質(zhì)教育仍需統(tǒng)一認(rèn)識、學(xué)前教育問題錯綜復(fù)雜、義務(wù)教育均衡發(fā)展與擇校、增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力途徑、高考招生制度與教育公平、高校分類定位和質(zhì)量評價、培養(yǎng)造就大批拔尖創(chuàng)新人才、建設(shè)更高質(zhì)量的教師隊(duì)伍、高校管理“去行政化”與教授治學(xué)、進(jìn)城農(nóng)民工子女平等接受教育、反對學(xué)術(shù)不端和懲防教育腐敗、財政教育經(jīng)費(fèi)占GDP4%時間表，等。實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的理念“幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)的軌道。學(xué)生回答錯誤時，教師一定要慎重評價，對有錯誤但又蘊(yùn)含點(diǎn)滴創(chuàng)新的思路，在指出不足的同時，也要給予鼓勵，保護(hù)這一難得的創(chuàng)新火花。膽子小、聲音輕的也跟著大膽起來，把傳統(tǒng)的一個學(xué)生回答問題的形式稍加變動，不但促進(jìn)了學(xué)生回答的積極性，而且巧妙地利用同伴關(guān)系的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間互相幫助，利用積極發(fā)言的學(xué)生帶動膽量較小的學(xué)生，克服后者心理上“不敢發(fā)言”的障礙，形成協(xié)作學(xué)習(xí)的形式，達(dá)到共同提高的效果?！坝袑W(xué)上”的問題已經(jīng)基本解決，“上好學(xué)”成為人民群眾新的要求。鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和歸納總結(jié)能力。導(dǎo)入新課我利用的是讓學(xué)生談臨江改革開放以來的變化，由此認(rèn)識到我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有一個很重要的原因是我們制定并堅(jiān)持了基本經(jīng)濟(jì)制度。撰寫頒獎詞技巧二抓住人物的生理特征和職業(yè)特征。例如畢春林老師一節(jié)復(fù)習(xí)課“怎樣寫頒獎詞”導(dǎo)入新課“月考結(jié)束了，你認(rèn)為給誰發(fā)獎？為什么？讓我們一起來驗(yàn)證這位同學(xué)的收獲?！睂W(xué)生們聽了全笑了。因此，課堂上，我校張穎老師注重注重理論聯(lián)系實(shí)際，知識在生產(chǎn)、生活中運(yùn)用才能更好地體現(xiàn)它的生命力。”教育的改革的首要是基礎(chǔ)教育的改革，實(shí)施素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的核心是怎樣培養(yǎng)人才。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生有機(jī)會進(jìn)行相互切磋，共同提高。以上給位領(lǐng)導(dǎo)教育專家闡述教育改革是在必行，教育改革實(shí)施素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的核心是怎樣培養(yǎng)人才。第四第五，積極探索教學(xué)改革，提供學(xué)生的整體素質(zhì)教育改革中央科研所所長袁振國指出“教育是一個國家的發(fā)展基石，教育改革和發(fā)展是關(guān)系國家和民族未來的大事，也是每一個家庭的大事?，F(xiàn)在二年四班的徐舒彤這名學(xué)生聰明穎悟，在課堂上時常提出一些異想天開的問題，解答他的問題時時常耽誤課堂的時間，但為了不打消他勤學(xué)好問善于思考的積極性，同時也為了調(diào)動其他學(xué)生也能勤于思考善于思考，豐富他們的知識視野，擴(kuò)展他們的知識面，我在課堂上給與解釋。課堂上賞識之愛—催生希望的師愛教師在教學(xué)過程中要賞識的眼光看待每一個學(xué)生。我看到后一股火涌上心頭正想批評他，可馬上又停下來了，看著他說：“馬競池你為什么這樣做？”他說：“我想看看里面的構(gòu)造，可我沒裝上就被你發(fā)現(xiàn)了。這次我沒有沒收他的小鏡，訓(xùn)斥他一頓，而是叫他站起來，然后問他“你能說出為什么你能從小鏡中看到林立影嗎？這其中涉及哪些物理知識？”他笑著說“不知道?！彼粋€人在那里思考，不與其他同學(xué)討論，當(dāng)我走到他面前時，問他是否把答案想出時？他給我解釋，但我發(fā)現(xiàn)他的答案并不完整，但我問他為什么不和其他同學(xué)交流、探討時？其他同學(xué)說“他不和群?！闭n堂上信任之愛是對學(xué)生的特殊鼓勵蘇霍姆林基曾提出過一個著名的口號：“讓每個學(xué)生抬起頭來。同時評估家庭教育能起到多大的作用，在確診后，拿出診療方案，實(shí)施治療措施。，并不斷購進(jìn)新的器材。提高學(xué)生的聽力水平。他在講解中舉的例子北京南關(guān)區(qū)兩所不同的學(xué)校對世界冠軍郎平和楊玲在初中階段學(xué)習(xí)采取
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