【正文】 方法研究 》 ? 《 餐具洗滌劑在不同水質(zhì)中脫脂力的探究 》 案例 8： “ 廢舊電池成了隱伏殺手”、“通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)研究酸雨和從對(duì)環(huán)境的影響”兩課題 ? 同學(xué)們能夠敏銳地抓住社會(huì)熱點(diǎn)，并設(shè)計(jì)成具有現(xiàn)實(shí)可行的研究性學(xué)習(xí)課題，這種選題的取材方式值得推薦。如 《 關(guān)于液體燃料 (乙醇和汽油 )的研究 》 、 《 廣州市某居民生活小區(qū)能源使用情況調(diào)查 》 等。 （四）活動(dòng)技術(shù)要求 ? 普通中學(xué)一般為中學(xué)階段常規(guī)化學(xué)儀器、常規(guī)化學(xué)檢測(cè)技術(shù)的應(yīng)用，而重點(diǎn)中學(xué)還有大學(xué)或有關(guān)技術(shù)研究機(jī)構(gòu)的高新技術(shù)、最新的前沿知識(shí)的涉獵。 在運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法時(shí)應(yīng)注意： （ 1）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇和設(shè)計(jì)，要有理論基礎(chǔ)； （ 2）依目的不同，“我與化學(xué)”活動(dòng)中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)有多種類(lèi)型，如驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、對(duì)照實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)、析因?qū)嶒?yàn)等。 新課標(biāo)科學(xué)探究形式所占百分比 科學(xué)探究形式 義務(wù)教育階段《 課標(biāo) 》 活動(dòng) 高中階段 《 課標(biāo) 》 活動(dòng) 實(shí)驗(yàn)探究 % % 調(diào)查探究 % % 交流探究 % % 調(diào)查探究活動(dòng)要求學(xué)生具有的能力 處理信息能力 獲取信息能力 呈現(xiàn)調(diào)查研究過(guò)程和結(jié)果能力 交流溝通、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力 反思與評(píng)價(jià)能力 調(diào)查、收集、查閱、參觀、訪談、實(shí)地考察等途徑 文字、圖表、實(shí)驗(yàn)等形式 短文、論文、報(bào)告、方案設(shè)計(jì)、口頭匯報(bào)等形式 高中生化學(xué)調(diào)查探究能力的現(xiàn)狀調(diào)查與分析 ? 學(xué)生個(gè)體的化學(xué)調(diào)查探究能力發(fā)展不均衡 。 對(duì)于低鈉鹽 、 加鐵鹽等一些特許種類(lèi)的鹽注明保存方法 。 課題研究成果與體會(huì) ? 促進(jìn)了學(xué)生化學(xué)調(diào)查探究能力與實(shí)驗(yàn)探究能力的共同發(fā)展，落實(shí)了情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng) ? 促進(jìn)了教師的發(fā)展 九、“我與化學(xué)”活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式 ? 活動(dòng)重視評(píng)價(jià)對(duì)象的主體性，重視評(píng)價(jià)過(guò)程的人文性，重視評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元性，重視評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)性，重視評(píng)估功能的雙贏性。 “ 我與化學(xué)”活動(dòng)符合 新課標(biāo)理念 要讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情在已有的經(jīng)驗(yàn)和日常生活中去認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)有用的化學(xué)，形成持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣； 給每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì) ， 使每一個(gè)學(xué)生能有機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)探究過(guò)程 ， 在 “ 做科學(xué) ”實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力； 為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式 ， 既重視知識(shí)與技能又重視科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力 ， 還關(guān)注學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的發(fā)展 。 在這次活動(dòng)中，我們感到最高興的是鹽業(yè)公司接受我們的建議，將印在加鐵鹽、加鈣鹽、加鋅鹽 包裝袋上的科學(xué)性錯(cuò)誤改正，并明確標(biāo)出該產(chǎn)品所含元素及其含量。 以點(diǎn)帶面，督促落實(shí) ? 激發(fā)興趣，介紹方法，明確要求 ? 指導(dǎo)選題，確定研究方向 ? 以點(diǎn)帶面，督促落實(shí)，鼓舞信心 ? 鼓勵(lì)綜合運(yùn)用其他學(xué)科知識(shí)，提高調(diào)查探究能力 ? 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)比較規(guī)范、有深切感悟的調(diào)查報(bào)告 學(xué)生給鹽業(yè)公司的建議： 在鹽產(chǎn)品的包裝袋上應(yīng)明確標(biāo)出該產(chǎn)品所含的元素及其含量 。 它涉及到 提出問(wèn)題 、 猜想與假設(shè) 、制定計(jì)劃 、 進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 、 收集證據(jù) 、 解釋與結(jié)論 、 反思與評(píng)價(jià) 、 表達(dá)與交流 等要素 。廣州地區(qū)的中學(xué)生早已在 “ 我與化學(xué) ” 活動(dòng)中嘗到了甜頭。 ? 教師要引導(dǎo)學(xué)生從其已有經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)，從化學(xué)角度對(duì)日常生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科中出現(xiàn)的某些實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研究，同時(shí)要及時(shí)指導(dǎo)與督促。如 《 廢舊電池成了隱伏殺手 》 、《 關(guān)于白云山水質(zhì)情況及取水對(duì)市民生活影響的調(diào)查報(bào)告 》 、 《 水浮蓮對(duì)水中 Cu2+的吸收研究 》 、《 有關(guān)一次性可降解餐具使用狀況的調(diào)查報(bào)告 》等。 ? 根據(jù)研究?jī)?nèi)容分析有三類(lèi)： ? （ 1）化學(xué)課堂教學(xué)中疑難問(wèn)題的探究、教學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革與創(chuàng)新、化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展與延伸。 活動(dòng)能促進(jìn)教師的發(fā)展 ? 類(lèi)似這樣的老師還有很多，例如從化中學(xué)的李涌老師、增城中學(xué)的王開(kāi)科老師、番禺洛城中學(xué)的邱小鳴老師、廣州市 10中的鄧鉆凌老師、芳村汾水中學(xué)的梁少霞老師 …… 一大批生源層次不同的學(xué)校的化學(xué)教師成了教育科研的生力軍，化學(xué)新課程實(shí)施的骨干。 ? 從全市化學(xué)教學(xué)的角度來(lái)說(shuō) ， 我們已初步現(xiàn)成了課堂內(nèi) 、 外相互促進(jìn) ， 均衡發(fā)展的素質(zhì)教育模式 。經(jīng)過(guò)重新實(shí)驗(yàn)，終于得到了水浮蓮對(duì) Cu2+有吸收作用的結(jié)論。成果展示形式可以是書(shū)面，也可以是軟件或?qū)嵨铩? ? 在 “ 我與化學(xué) ” 活動(dòng)中真正做了實(shí)驗(yàn)、做了研究、認(rèn)真完成了實(shí)驗(yàn)報(bào)告的同學(xué)，處理、分析數(shù)據(jù)并推斷結(jié)論的能力一定能夠在試題的回答中比較完美地展示出來(lái)。 ? 9年來(lái)，該活動(dòng)在廣州地區(qū)各中學(xué)中已具有相當(dāng)大的影響力，廣州地區(qū) 12個(gè)區(qū)（縣級(jí)市）400多所學(xué)校約 1500名化學(xué)教師、約 140多萬(wàn)人次的學(xué)生紛紛參與，還有眾多科研人員、大學(xué)教授、學(xué)生家長(zhǎng)的加盟，在廣州地區(qū)各中學(xué)有相當(dāng)大的影響力。 二、廣州市中