高一化學(xué)我與化學(xué)(文件)
【正文】 定研究方向 ? 以點(diǎn)帶面，督促落實(shí)，鼓舞信心 ? 鼓勵(lì)綜合運(yùn)用其他學(xué)科知識(shí)，提高調(diào)查探究能力 ? 指導(dǎo)書寫比較規(guī)范、有深切感悟的調(diào)查報(bào)告 學(xué)生給鹽業(yè)公司的建議： 在鹽產(chǎn)品的包裝袋上應(yīng)明確標(biāo)出該產(chǎn)品所含的元素及其含量 。 5 建立多元化評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)調(diào)查探究能力的發(fā)展 ? 建立調(diào)查探究能力發(fā)展檔案袋，加強(qiáng)小組內(nèi)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。 在這次活動(dòng)中，我們感到最高興的是鹽業(yè)公司接受我們的建議，將印在加鐵鹽、加鈣鹽、加鋅鹽 包裝袋上的科學(xué)性錯(cuò)誤改正，并明確標(biāo)出該產(chǎn)品所含元素及其含量。 ? 第二、評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富性和靈活性。 “ 我與化學(xué)”活動(dòng)符合 新課標(biāo)理念 要讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情在已有的經(jīng)驗(yàn)和日常生活中去認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)有用的化學(xué)，形成持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣； 給每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì) ， 使每一個(gè)學(xué)生能有機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)探究過程 ， 在 “ 做科學(xué) ”實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力； 為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式 ， 既重視知識(shí)與技能又重視科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力 ， 還關(guān)注學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的發(fā)展 。 ? 第三、評(píng)價(jià)手段、方法的多樣性。 課題研究成果與體會(huì) ? 促進(jìn)了學(xué)生化學(xué)調(diào)查探究能力與實(shí)驗(yàn)探究能力的共同發(fā)展，落實(shí)了情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng) ? 促進(jìn)了教師的發(fā)展 九、“我與化學(xué)”活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式 ? 活動(dòng)重視評(píng)價(jià)對(duì)象的主體性，重視評(píng)價(jià)過程的人文性，重視評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元性，重視評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)性，重視評(píng)估功能的雙贏性。 課題研究成果與體會(huì) ? 開發(fā)了化學(xué)教育資源，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣 。 對(duì)于低鈉鹽 、 加鐵鹽等一些特許種類的鹽注明保存方法 。 ? 以點(diǎn)帶面，督促落實(shí) 。 新課標(biāo)科學(xué)探究形式所占百分比 科學(xué)探究形式 義務(wù)教育階段《 課標(biāo) 》 活動(dòng) 高中階段 《 課標(biāo) 》 活動(dòng) 實(shí)驗(yàn)探究 % % 調(diào)查探究 % % 交流探究 % % 調(diào)查探究活動(dòng)要求學(xué)生具有的能力 處理信息能力 獲取信息能力 呈現(xiàn)調(diào)查研究過程和結(jié)果能力 交流溝通、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力 反思與評(píng)價(jià)能力 調(diào)查、收集、查閱、參觀、訪談、實(shí)地考察等途徑 文字、圖表、實(shí)驗(yàn)等形式 短文、論文、報(bào)告、方案設(shè)計(jì)、口頭匯報(bào)等形式 高中生化學(xué)調(diào)查探究能力的現(xiàn)狀調(diào)查與分析 ? 學(xué)生個(gè)體的化學(xué)調(diào)查探究能力發(fā)展不均衡 。學(xué)生能從社會(huì)上獲得更加豐富和全面的知識(shí)， 同時(shí)通過自己的行動(dòng)去影響家庭、影響社會(huì)。 在運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法時(shí)應(yīng)注意： （ 1）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇和設(shè)計(jì)，要有理論基礎(chǔ)； （ 2）依目的不同，“我與化學(xué)”活動(dòng)中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)有多種類型，如驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、對(duì)照實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)、析因?qū)嶒?yàn)等。 高新技術(shù)的引入，提高了“我與化學(xué)”活動(dòng)的質(zhì)量，拓展了活動(dòng)空間。 （四）活動(dòng)技術(shù)要求 ? 普通中學(xué)一般為中學(xué)階段常規(guī)化學(xué)儀器、常規(guī)化學(xué)檢測技術(shù)的應(yīng)用，而重點(diǎn)中學(xué)還有大學(xué)或有關(guān)技術(shù)研究機(jī)構(gòu)的高新技術(shù)、最新的前沿知識(shí)的涉獵。如 《 化學(xué)發(fā)熱材料的奇妙應(yīng)用 》 等。如 《 關(guān)于液體燃料 (乙醇和汽油 )的研究 》 、 《 廣州市某居民生活小區(qū)能源使用情況調(diào)查 》 等。 （ 3）與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)的問題 ? 《 可口可樂的生產(chǎn)流程及污水處理的調(diào)查報(bào)告 》 、《 廣州市某鍛造廠的污染危害及遷廠選址調(diào)查報(bào)告 》 、 《 農(nóng)藥 ， 對(duì)你愛恨不容易 ——花東鎮(zhèn)農(nóng)民使用農(nóng)藥的調(diào)查 》 、 《 食品的酶促褐變與荔枝保鮮 （ 初步成果 ）》 等課題都是充分利用了學(xué)校的地域優(yōu)勢 、 家長資源等有利條件 ， 將課本知識(shí)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合進(jìn)行的深入探討 。 （ 2）生活實(shí)際中遇到的與化學(xué)有關(guān)或交叉問題 ? 《 廢舊電池成了隱伏殺手 》 ? 《 通過模擬實(shí)驗(yàn)研究酸雨和從對(duì)環(huán)境的影響 》 ? 《 月餅吸氧劑的探究 》 ? 《 生活中食用鹽種類的調(diào)查及 “ 真鹽 ” 與“ 假鹽 ” 的辨別方法研究 》 ? 《 餐具洗滌劑在不同水質(zhì)中脫脂力的探究 》 案例 8： “ 廢舊電池成了隱伏殺手”、“通過模擬實(shí)驗(yàn)研究酸雨和從對(duì)環(huán)境的影響”兩課題 ? 同學(xué)們能夠敏銳地抓住社會(huì)熱點(diǎn)，并設(shè)計(jì)成具有現(xiàn)實(shí)可行的研究性學(xué)習(xí)課題，這種選題的取材方式值得推薦。 “我與化學(xué)”活動(dòng)特點(diǎn) 全員參與性 多元開放性 實(shí)踐體驗(yàn)性 自主生成性 綜合性 差異性 化學(xué)學(xué)科性 （三）活動(dòng)選題要求 學(xué)生選題存在的問題通常有： ? ①找不到課題； ? ②課題題目太大； ? ③離學(xué)生的實(shí)際生活比較遠(yuǎn)、只能靠上網(wǎng)完成； ? ④偏離了化學(xué)主題； ? ⑤完成課題需要的技術(shù)支持不夠。 活動(dòng)能促進(jìn)教師的
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