【正文】 隨著年紀(jì)增高，逃課率越高。 逃課利用情況根據(jù)調(diào)查可知，38%的學(xué)生選擇逃課自主學(xué)習(xí)，62%的學(xué)生選擇逃課睡覺、上網(wǎng)、玩或者干其他的事情。9逃課對學(xué)習(xí)的影響根據(jù)調(diào)查可知，%，%。因此，學(xué)校因根據(jù)學(xué)生的發(fā)展與需求來應(yīng)對學(xué)生逃課現(xiàn)象。這類逃課的學(xué)生一般是進入大學(xué)后，沒有樹立正確的人生觀和價值觀，進了大學(xué)就是為了“混文憑”，其中部分學(xué)生因高考時發(fā)揮不好而未能考上理想中的專業(yè)，自己的興趣愛好與所學(xué)專業(yè)相差較遠，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)沒有動力。還有就是為準(zhǔn)備考研而逃課，這類逃課的學(xué)生往往成績較好，為了準(zhǔn)備考研，平時逃課可以盡量多地獲得時間復(fù)習(xí)考研課程，專業(yè)課課程則采取臨時突擊復(fù)習(xí)的辦法應(yīng)付考試。這也使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，從而逃課。部分教師為了完成自己的教學(xué)任務(wù)使學(xué)生達到一定的合格率，為了得到學(xué)生的好評，采取極其簡單的考核方式。課程內(nèi)容跟不上時代潮流，滿足不了學(xué)生的需要，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，從而導(dǎo)致逃課。而單靠班干部去考勤或教師偶爾點名抽查這種方式去監(jiān)督學(xué)生，其力度是遠遠不夠的。雖然每學(xué)期都對任課教師課堂教學(xué)進行考核，但是，評價結(jié)果一是沒能很好地反映出教學(xué)質(zhì)量的高低，二是沒有與職稱晉升相結(jié)合。有了這一動力的支持，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生潛移默化的行動。認(rèn)識到大學(xué)是規(guī)范自己，鍛煉自我約束能力的最佳平臺，有學(xué)生所需要的自我支配的空間和時間，學(xué)生可以全方位提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，增強自身的主觀能動性，積極配合老師的工作。同時，大力提倡現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過運用多媒體等電化教學(xué)，使學(xué)生形象地感知授課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。試卷考核中，應(yīng)減少選擇判斷等題型，更多的增設(shè)論述及案例題等。教學(xué)管理部門要建立嚴(yán)格的學(xué)生考勤制度，組織專門人員檢查監(jiān)督，輔之以教師點名、班干部查人數(shù)等措施，對日常的學(xué)生考勤做到有檢查有結(jié)果，嚴(yán)格按制度辦事，視情節(jié)輕重分別給與警告、通報批評、記過甚至勒令退學(xué)等處分，使制度在學(xué)生心目中真正起到威懾作用。地方高校大多是從師范?？茖W(xué)校升格而來，以往單純培養(yǎng)中學(xué)教師的目標(biāo)已不符合社會發(fā)展的需要，現(xiàn)有的教師教育專業(yè)中有一半左右的學(xué)生要考研究生，還有一部分畢業(yè)后就業(yè)。由于有些學(xué)生所選的專業(yè)并不是自己青睞的專業(yè)，所以會有不感興趣的現(xiàn)象從而導(dǎo)致他們逃課。但是，這項制度也有其不可克服的缺點。學(xué)校應(yīng)加強師資力量建設(shè)，聘任高素質(zhì)人才作為我校的一線教師，提高教師整體素質(zhì)，并提高教師待遇。選送年輕教師到具有更高科研水平的學(xué)校進修，擴展基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能；對教師進行有關(guān)教學(xué)技巧的培訓(xùn)，提高授課水平，增強課堂感染力。加強校園文化建設(shè)，營造良好學(xué)習(xí)氣氛。至于在課上看與教學(xué)無關(guān)的書，甚至打瞌睡的更是大有人在。當(dāng)然，作為學(xué)生，更應(yīng)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，珍惜來之不易的大學(xué)時光，不要在逃課風(fēng)潮中迷失了努力的方向。在對老師評估時不僅僅看重一個老師的教學(xué)能力，還應(yīng)考慮他的個人魅力，一個好老師的成功之處不是他有多強的能力，而是他能把學(xué)生教的有多好?？记谟肋h只是一種手段，而不應(yīng)成為教育的目的。完善現(xiàn)代化教學(xué)手段。學(xué)校應(yīng)加強新進教師的指導(dǎo)工作，安排新進教師與教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師相互聽課，讓老教師針對新進教師授課過程中出現(xiàn)的問題，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面給予一定的指導(dǎo)，充分發(fā)揮傳、幫、帶作用，促使年輕教師盡快成長。把課堂教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在一起，建立一套完善的教學(xué)效果監(jiān)控體制，加強師資隊伍的建設(shè)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，改進傳統(tǒng)的教學(xué)方式、方法。學(xué)校應(yīng)該設(shè)置專門的督導(dǎo)人員進行經(jīng)常性的突發(fā)性檢查，將檢查結(jié)果反饋給學(xué)校并且提出一些改善性措施。加強對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，拓寬就業(yè)渠道，使學(xué)生能夠順利就業(yè)，從而使學(xué)生安心于課堂學(xué)習(xí)。課程安排應(yīng)兼顧師生各方面的利益，滿足他們的合理需求進行科學(xué)合理，人性化的操作，最大限度的發(fā)揮師生教與學(xué)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，降低逃課率，提高教學(xué)質(zhì)量。這不僅需要班干部、任課教師日常的考勤登記，還需要學(xué)院（部）和學(xué)校教學(xué)管理人員進行檢查，發(fā)現(xiàn)逃課學(xué)生及時批評教育，責(zé)令其寫檢查，曠課多節(jié)應(yīng)全校通報，對違背校規(guī)校紀(jì)的要堅決處理。其次，改進考試方式。再如：課程采用答辯形式、辯論賽形式、讓學(xué)生輪流上臺講題、語言類課程（大學(xué)英語、日語、漢語言等）可以讓學(xué)生以表演話劇的形式上課、分小組做研究課題、多增加課外實踐課等。 因此，大學(xué)生應(yīng)擁有良好的思想素養(yǎng)，學(xué)會反思，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀。深刻認(rèn)識到大學(xué)里學(xué)習(xí)依然是學(xué)生的主要事情和義務(wù)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀、就業(yè)觀，不僅僅是為了現(xiàn)在的需要，還要考慮到將來個人的長遠發(fā)展，以及整個社會的發(fā)展。目前對教師的考核，包括上崗和晉升等，都過分強調(diào)科研而輕視教學(xué)。還有部分學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課太少,并且開課太晚，課程設(shè)置過于寬泛,大二時接觸的專業(yè)課寥寥無幾，大三大四才開始進行專業(yè)課的學(xué)習(xí)，這也是造成大學(xué)生逃課現(xiàn)象的原因之一。教師只能采取走馬觀花的方式，將知識匆匆?guī)н^，達不到應(yīng)有的教學(xué)效果。部分教師管理方式比較寬松，缺乏對學(xué)生的責(zé)任感。部分教師采取“滿堂灌”的授課方式，對學(xué)生的反應(yīng)不聞不問，也沒有及時反饋。在調(diào)研數(shù)據(jù)分析中，近40%的學(xué)生喜歡參加學(xué)校的社團活動鍛煉自己的能力，當(dāng)活動與上課時間沖突時，學(xué)生寧愿逃課；還有部分學(xué)生是學(xué)生會成員，為組織各項課外活動，占用上課時間，以“冠冕堂皇”的理由向任課教師請假。（一）學(xué)生自身原因1． 部分學(xué)生因為學(xué)習(xí)態(tài)度不端正而逃課。由此可知學(xué)生對學(xué)校教學(xué)工作還不保了解，學(xué)校應(yīng)該加大對教學(xué)工作的宣傳。所以大部分的學(xué)生對逃課還是有所顧忌，逃課看法根據(jù)調(diào)查，%的學(xué)生認(rèn)為逃課 是不對的，%的學(xué)生認(rèn)為偶爾可以逃幾次，實在有事，%的學(xué)生因為其它原因而不得不逃課，%的學(xué)生對逃課抱無所謂的態(tài)度。學(xué)生所逃課程根據(jù)調(diào)查可知，近一半的學(xué)生會逃公共基礎(chǔ)課，其逃課率高達49%；其次是選修課，逃課率為34%，相對而言專業(yè)課的逃課率就較為樂觀，占總數(shù)的17%。由此可知，學(xué)生逃課與性別無關(guān)。（一）調(diào)研目的大學(xué)是知識的殿堂,是很多人的夢想,但是如今的校園里卻彌漫這一種逃課的風(fēng)氣,而且這種不良風(fēng)氣的擴散的范圍廣,持續(xù)的時間長,對校園文化有很大的破壞性。因為大學(xué)有太多