【正文】 《教育發(fā)展研究》2006（3）.[8] 李武江：《市場信號傳遞、逃課成本和人才度量費(fèi)用——對大學(xué)生逃課現(xiàn)象的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析》，載《嘉興學(xué)院學(xué)報(bào)》，2006（3）[9] 丘熙：《大學(xué)生逃課的自我歸因》，載《綿陽學(xué)院學(xué)報(bào)》，2005（4）[10] 柯羽：《高校學(xué)生逃課行為的理性思考》，載《浙江萬里學(xué)院學(xué)報(bào)》，2004（6）[11] 田正學(xué)等：《大學(xué)生逃課現(xiàn)象研究》，載《重慶石油高等學(xué)校學(xué)報(bào)》，2004（3）第二篇：大學(xué)生逃課現(xiàn)象調(diào)查報(bào)告調(diào)查大學(xué)生逃課現(xiàn)象的意義大學(xué)是知識的殿堂,是很多人的夢想,但是如今的校園里卻彌漫這一種逃課的風(fēng)氣,而且這種不良風(fēng)氣的擴(kuò)散的范圍廣,持續(xù)的時(shí)間長,對校園文化有很大的破壞性。由于大四學(xué)生正在實(shí)習(xí)無法進(jìn)行有效地調(diào)查，故本次調(diào)查主要以大一，大二，大三年級在校學(xué)生為對象。經(jīng)常逃課的同學(xué)在調(diào)查中也占了很大的比例。不難看出其中是存在一定的緣由的。由于現(xiàn)行招生錄取制度弊端和傳統(tǒng)的家長替孩子選專業(yè)的社會原因，或者是進(jìn)入大學(xué)前對所學(xué)專業(yè)不太了解導(dǎo)致一部分學(xué)生對所學(xué)專業(yè)不感興趣，而進(jìn)校后又不能重新選擇專業(yè)，導(dǎo)致一部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，他們或談戀愛，或沉迷于網(wǎng)吧，或看小說入迷，或熱衷于體育運(yùn)動(dòng)，從而出現(xiàn)逃課現(xiàn)象。三、意見與建議教師要勤于點(diǎn)名，靈活教學(xué)，搞好課堂氛圍。（以上數(shù)據(jù)摘自百度文庫）。：為了愛情，逃課神馬的都是浮云對于戀愛中的情侶來說，等待是最痛苦的折磨，對于一些無關(guān)緊要的課——逃！然后找一個(gè)安靜的地方慢慢培養(yǎng)彼此的感情。：遇見你，實(shí)在是一場意外少數(shù)學(xué)生有如此感慨，走在去教室的路上，突然下起大雨導(dǎo)致困在路中；或是睡醒時(shí)已經(jīng)上了半節(jié)課了，決定不去；再或是女生在路上偶然遭到“老朋友”的光顧，只得回寢；或是突然收到遠(yuǎn)方親人匆忙探望的電話等等。：一切看心情他們的逃課理由很簡單，不需要理由，一切看心情。而學(xué)校對于大學(xué)生的課程安排的合理性和科學(xué)性的與否也是造成學(xué)生逃課的一個(gè)重要原因。學(xué)生若能嚴(yán)格自律，那么這樣的部分選修大課也不會出現(xiàn)集體逃課的現(xiàn)象。七．調(diào)查方式：從10級和11級隨機(jī)找了一些同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)出調(diào)查表80份，有效回收的調(diào)查表為70份。大家最喜歡逃公共選修課、公共課，因?yàn)檫@類課考試比較容易，且老師很難查到，重要性并不大。女生一般是上床聊天的多吧。%的人認(rèn)為“就是不想上, 反正去了也是睡覺，沒什么收獲”。所以從這角度上講很多人就會認(rèn)為逃課對成績無影響。對于“學(xué)校出臺嚴(yán)厲的措施”和“進(jìn)行良好的學(xué)前教育”大占得比例較小，可見用傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不被大家所認(rèn)可了。第二，上網(wǎng)游戲。在逃課選擇上，專業(yè)課較基礎(chǔ)課逃課率相對偏低；必修課較選修課逃課率偏低些；逃課率最高的是公共課。：調(diào)整課程安排,取消某些專業(yè)性不強(qiáng)的課程，從而使學(xué)生感到自己學(xué)到的東西很有用，而不是在純粹地浪費(fèi)時(shí)間。上課的形式多樣化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大學(xué)生應(yīng)該都有自己的價(jià)值觀、科學(xué)觀，應(yīng)該擁有自己的思想、立場和個(gè)性了。為了應(yīng)對考勤，同學(xué)之間互相幫忙代答，甚至人幫忙上課的情況屢有發(fā)生。最后，希望我們要以創(chuàng)建和諧社會和諧校園促進(jìn)教評為契機(jī)，學(xué)校、輔導(dǎo)員和學(xué)生干部共同努力，形成教育合力，努力探索學(xué)生思想政治教育的新方法和新途徑，不斷提高大學(xué)生思想政治建設(shè)水平和專業(yè)文化素養(yǎng)，減少大學(xué)生逃課現(xiàn)象。學(xué)校應(yīng)改革不合理的教育體制，采取真正意義上的學(xué)分制，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，并鼓勵(lì)老師革新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，最大限度上凝聚課堂人氣?？记谟肋h(yuǎn)只是一種手段，而不應(yīng)成為教育的目的。：從學(xué)生自身的角度考慮，首先大學(xué)生應(yīng)擁有良好的思想素養(yǎng)，大學(xué)不比中學(xué)，有老師的約束和軌道化教育，在大學(xué)里，我們擁有更廣闊的自我發(fā)展空間，我們擁有自己的學(xué)習(xí)方式和生活方式，這同時(shí)也就造成了大學(xué)生嚴(yán)重兩級分化的現(xiàn)象，有的同學(xué)思想上進(jìn)；有的同學(xué)整天萎靡不振，只是坐在電腦旁邊玩玩游戲，上上網(wǎng)。而且，教育部也明確規(guī)定，55歲以下的教授、副教授至少要為本科生講授一門基礎(chǔ)課；無特殊原因，連續(xù)兩年不上基礎(chǔ)課的，可以不再聘任?，F(xiàn)在的老師本著只要不影響他人就不去管的原則，縱容了相當(dāng)多的同學(xué)，以至于以后想管都無人理睬的尷尬局面。比如逛街、做兼職、看電影、看體育比賽、陪外地來校的朋友或同學(xué)等。從表中的數(shù)據(jù)可以看出，我校學(xué)生逃課后的去向：第一，睡覺。：在“老師改進(jìn)課堂教學(xué)方式”中，%，可見大家對老師的教學(xué)方式并不是很滿意，其中的很大的原因是老師上課沒有激情，教學(xué)方式死板，沒有吸引力，讓大家感覺這個(gè)老師沒有親和力。但很多人有這種的想法我想也是這么多年國內(nèi)大學(xué)的教育制度造成的。其次因?yàn)椤白黾媛?，學(xué)生會、義工聯(lián)的工作等, 實(shí)在有事”%。可見，大家利用上課時(shí)間睡覺的占大多數(shù)，這里有客觀原因也有主觀原因。：“公共選修課”占的比重最大，%。因此，學(xué)校應(yīng)該做好正確領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生思維，世界觀人生觀走正確方向的工作。好的初衷的發(fā)展卻未能取得好的效果，學(xué)校應(yīng)對其進(jìn)行思考。二． 學(xué)校制度及建議目前為止，沒有任何一所高校具有較合理有效的制度進(jìn)行查課，主要查課方式依然靠授課教授在課堂上的點(diǎn)名和教學(xué)突查?！薄皩υ撜n不感興趣，對本專業(yè)絲毫不了解，沒有上課的興趣。：這么累去了也是睡覺，不如在寢室睡的舒服有些學(xué)生奔波于各種兼職打工或?qū)W生活動(dòng)工作中，盡管活動(dòng)與課程時(shí)間不沖突，但是拖著一身疲憊而歸，沒有任何精力進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，決定留寢室休息。一． 學(xué)生逃課理由及分類作為當(dāng)事人的學(xué)生，對于逃課的問題有不同的看法，主要的逃課學(xué)生類型有以下幾類，而他們的看法也是較具代表性的看法。而且，所逃課程的比率也有差別，專業(yè)課逃課率在20%左右，基礎(chǔ)課的逃課率在25%以上，至于哲學(xué)等公共課則高達(dá)50%。于是一部分學(xué)生就試圖通過自己的努力來改變現(xiàn)狀，也有一部分學(xué)生是為了畢業(yè)后有更好的出路而努力。更有老師缺乏責(zé)任心，對于學(xué)生的逃課行為不聞不問，導(dǎo)致了學(xué)生逃課行為的嚴(yán)重化。逃課具有一定的差異性在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，不同的人群中也有不同的逃課表現(xiàn)。一、大學(xué)生逃課的情況逃課存在普遍性根據(jù)我們前段時(shí)間的調(diào)查表明，逃課在大學(xué)生中相當(dāng)普遍，無論成績好壞，大學(xué)生多多少少都有過逃課的經(jīng)歷。其次在每個(gè)層次中分系別進(jìn)行整群抽樣，以20：1為比例在各系進(jìn)行調(diào)查。最后，我們要合理地支配自己的時(shí)間，比如上述中，有的同學(xué)為了自主學(xué)習(xí)而逃課，這些現(xiàn)象是他們是對于自己專業(yè)的忽視和時(shí)間的不佳支配而引起的?，F(xiàn)在，在相關(guān)公共選修課上，某些老師并沒有以傳授知識為目的，而是與學(xué)生打打鬧鬧，開開玩笑，浪費(fèi)那僅有的一個(gè)半小時(shí)。就算老師再年輕，課堂上的理論知識多么無趣等一大堆的缺陷，但是我們可以換個(gè)角度來想，既然是老師，他必定有我們所沒有的，具有我們可以吸收的，也許不是他的閱歷，不是他的學(xué)識，但或許是它的人格魅力，道德修養(yǎng)等，因此，我想我們的不必去批判老師，批判學(xué)校，而應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)，去尋找我們所沒有的，可以獲得的。至于在課上看與教學(xué)無關(guān)的書，甚至打瞌睡的更是大有人在。把課堂教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在一起建立一套完整的教學(xué)效果監(jiān)控機(jī)制，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)和改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式、方法，建立基于良好的教學(xué)效果評估管理機(jī)制的教學(xué)方式、方法和課堂管理，幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)習(xí)激情，以深深吸引著大學(xué)生，讓同學(xué)們感到每堂課都有所啟迪和收獲，很多教師追求教學(xué)生解決問題和批判性思維，照本宣課，而忽略了課堂管理，只要求學(xué)生順從和狹隘的遵守，而互聯(lián)網(wǎng)恰好給了他們一個(gè)這樣的發(fā)泄窗口因此靈活、有效構(gòu)建和諧的課堂秩序,活躍課堂氣氛,將會積極培養(yǎng)學(xué)生的民主心態(tài)和潛意識,從而使他們的對課堂有一個(gè)健康心