關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報告(存儲版)
【正文】 雖然經(jīng)常做筆記的人很多，但偶爾做的人也有相當(dāng)大的比例，隨意還是缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從圖知偶爾預(yù)習(xí)的人占絕大多數(shù)，從不預(yù)習(xí)的人占19%，經(jīng)常預(yù)習(xí)的僅僅只有13%，經(jīng)常預(yù)習(xí)的人中學(xué)習(xí)成績在班級或?qū)I(yè)前列的占一大半，所以說學(xué)習(xí)成績好壞和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣又恨的關(guān)系。c) 不同年級學(xué)生對待此問題也有不同，在選擇是的15人當(dāng)中大一占了8人，這可能和大一新生剛開始接觸大學(xué)的學(xué)習(xí)有關(guān)。 主要針對塔里木大學(xué)校預(yù)科以及大一至大四學(xué)生。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)，學(xué)習(xí)知識、增長才干、掌握本領(lǐng)是大學(xué)生的重要職責(zé)。 本次調(diào)研從2016年9月20號開始啟動，2016年10月7號結(jié)束。第三階段，為撰寫調(diào)研報告階段。從這個意義上講，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的關(guān)注就是對高等教育的關(guān)注。 通過查閱相關(guān)的市場調(diào)研書籍和利用網(wǎng)絡(luò)的信息資源，設(shè)計了一份問卷樣件并進行初步的模擬調(diào)查后，對問卷不合理之處進行改進，確定最終問卷?？荚嚦煽冊诎嗉壔?qū)I(yè) 10% 的6人中全都有現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在10%30%的12人中有9人有，由此看出是否有目標(biāo)和學(xué)習(xí)成績有很大關(guān)系。這個可能和理工類專業(yè)課程較難有關(guān)。根據(jù)結(jié)果分析大部分人在遇到作業(yè)問題時都能想辦法解決，但是在自己思考方面略有不足。16. 您認(rèn)為是否有必要調(diào)整教學(xué)模式結(jié)果分析 認(rèn)為有必要調(diào)整教學(xué)模式的人占有很大比例。要讓大學(xué)生對于學(xué)習(xí)有重要的認(rèn)識，樹立短期與長期目標(biāo)。大學(xué)是人生的關(guān)鍵階段。為了保證調(diào)研的真實性，請您如實填寫。 曾說：“如果我們將學(xué)過的東西忘得一干二凈時，最后剩下來的東西 就是教育的本質(zhì)了。其次，要培育大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對所學(xué)的課程是否有興趣，直接影響大學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)部動力的穩(wěn)固性和持久性，對學(xué)習(xí)專業(yè)興趣不高的學(xué)生，學(xué)校有責(zé)任培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們學(xué)會體驗學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。根據(jù)結(jié)果可知對于現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況，很多人都不是很滿意，認(rèn)為現(xiàn)階段自己做的還不夠，需要以后花費更多的時間在學(xué)習(xí)上。？由數(shù)據(jù)大多數(shù)同學(xué)只是完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，很少給自己主動找學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)積極性還是不夠。由此可知大學(xué)生上課認(rèn)真聽講的人太少，做與學(xué)習(xí)無關(guān)事的人太多，尤其是玩手機。由圖數(shù)據(jù)可知絕大多數(shù)人沒有制定學(xué)習(xí)計劃學(xué)習(xí)帶有盲目性，根據(jù)講授進度學(xué)習(xí)沒有充分考慮自身的學(xué)習(xí)狀況。b) 對問卷進行進一步分析，選擇否的26人當(dāng)中有18人為男生，不同性別對待此問題存在差異。網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查為輔。 隨著生活水平的提高和科技的發(fā)展，許多大學(xué)生都越來越忽視學(xué)習(xí)的重要性，于此，我們特別針對大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做此調(diào)查。
畢業(yè)設(shè)計相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1