經(jīng)典學(xué)習(xí)理論與實(shí)驗(yàn)第一節(jié)早期聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論與實(shí)驗(yàn)一、桑代(存儲(chǔ)版)
【正文】 時(shí)代的序幕。一次當(dāng)他在大學(xué)生宿舍用電熱杯煮海白菜時(shí)，因水燒沸后從杯中溢出，流到電源插口處發(fā)生電源短路而產(chǎn)生電弧火。這就是條件性情緒反射。3. 評(píng)價(jià)? 將 巴甫洛夫 的理論引進(jìn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，促成了行為主義學(xué)習(xí)理論的形成? 只能解釋較簡(jiǎn)單的低級(jí)學(xué)習(xí)1. 在對(duì)學(xué)習(xí)的本質(zhì)、學(xué)習(xí)的過程以及學(xué)習(xí)規(guī)律等問題的看法上，桑代克、巴甫洛夫、華生學(xué)習(xí)理論有哪些異同？2. 嘗試用以上學(xué)習(xí)理論解釋一些人和動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為。? 2. 基本觀點(diǎn)? 頻因律：在其它條件相等的情況下，某種行為練習(xí)得越多，習(xí)慣形成得就越迅速，即練習(xí)的次數(shù)在習(xí)慣中起重要作用。? 后來，經(jīng)過心理學(xué)專業(yè)人士分析才知道原因：當(dāng)陳某被電熱杯弧火驚嚇得恐慌萬分時(shí)，宿舍內(nèi)正彌漫著很濃的海白菜氣味。 研究目的：揭示幾乎所有其它的人類行為和情感反應(yīng)是如何由條件反射構(gòu)成的。他還特別喜歡哲學(xué)系的教程，因?yàn)槔锩姘ㄒ恍┬睦韺W(xué)課程。 消退（ extinction）： 這一現(xiàn)象發(fā)生在條件刺激多次重復(fù)出現(xiàn)而不伴隨無條件刺激時(shí)，原已形成的條件反射就逐漸減弱直至消失，即條件刺激不再引起條件反應(yīng)。 一天，鄭板橋早早就等在學(xué)校門口，恭候?qū)W官的到來。學(xué)校里有一勢(shì)利學(xué)官，每見官宦子弟，必溜須拍馬，阿諛奉承；見貧寒士子，則另換一幅面孔，必令其對(duì)他作揖行禮，甚是傲慢。結(jié)論：首先，貓沒有通過推理或者洞察力來學(xué)會(huì)逃跑，反過來，它們是經(jīng)過試誤法來慢慢消除無用的動(dòng)作；然后在合適的動(dòng)作和所欲求的目標(biāo)之間建立聯(lián)系。當(dāng)他把一只雞放入迷宮時(shí)，它會(huì)在死路里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，大聲地吱吱叫，直到碰巧找到出口。 “雞在面對(duì)孤獨(dú)和封死的墻時(shí)，其反應(yīng)方式與在類似自然環(huán)境中可以使其逃脫的行為差不多。 2. 基本觀點(diǎn)– 關(guān)于學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)? 學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是經(jīng)過試誤在刺激與反應(yīng)之間形成聯(lián)結(jié)（ S—R ）? 學(xué)習(xí)的過程或聯(lián)結(jié)建立的過程是嘗試錯(cuò)誤的過程– 關(guān)于學(xué)習(xí)規(guī)律? 效果律 (law of effect) 桑代克對(duì)教育心理學(xué)的主要貢獻(xiàn)? 練習(xí)律 (law of exercise) ? 準(zhǔn)備律 （ law of readiness）
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