人社廳[20xx]30號一體化課程開發(fā)技術(shù)規(guī)程(存儲版)
【正文】 化表 一體化課程名 稱 教學安排 第 學期 基準學時 學時 典型工作任務描述 工作分析 工作對象： 工具、材料、設備與資料： 工作方法： 勞動組織方式： 工作要求： 職業(yè)能力要求 教學分析 專業(yè)技術(shù)學習內(nèi)容 參考性學習任務 學習任務名稱 學時 學習任務描述 1． 19 2． ? n． 20 附件 7： 一體化課程框架表 中級工階段 高級工階段 預備技師階段 第 1 學期 ? 第 n 學期 第 1 學期 ? 第 n 學期 第 1 學期 ? 第 n 學期 人才培 養(yǎng)目標 典型工作任務 職業(yè)能力要求 一體化課程 名稱 專業(yè)技術(shù) 學習內(nèi)容 基準學時 實訓學時 列舉可選擇的 學習任務名稱 學習任務1： 學習任務1： 學習任務1： 學習任務1： 學習任務1： 學習任務1： ? ? ? ? ? ? 學習任務n： 學習任務n： 學習任務n： 學習任務n： 學習任務n： 學習任務n： 注：學制年限及職業(yè)技能等級劃分可根據(jù)實際情 況確定。主持人任意拿一任務卡，要求專家找和它同類型的工作任務，將其粘貼在一起并命名（名詞 +動詞），按同樣方法將剩余任務卡歸類并命名。 （三）會場布置 會議室的桌椅應便于布置成 U 型和分組。 師資隊伍建設需培養(yǎng)教師的專業(yè)能力、企業(yè)工作能力和一體化課程開發(fā)與教學組織實施能力；學材建設要以學習者為中心，體現(xiàn)學習者自主學習的教育理念；學習環(huán)境建設需體現(xiàn)企業(yè)真 實工作環(huán)境特征，融工作與學習于一體。 考核與評價 方案制定 ? 評價主體要有企業(yè)。 學習任務設計 ? 學習任務設計者應按照企業(yè)工作要求，完整地完成學習任務工作實踐。 一體化課程方案制定 一體化課程方案要依據(jù)一體化課程框架制定，該環(huán)節(jié)主要描述專業(yè)基本信息、各等級培養(yǎng)目標，規(guī)定每門一體化課程及參考學習任務的目標、內(nèi)容及教學建議，設置課程進度及學時分配，設計各等級綜合職業(yè)能力評價方案。 ? 對照國家職業(yè)標準劃分一體化課程等級，并確定相應一體化課程的職業(yè)能力要求和順序。 典型工作 任務提煉 ? 按工作方案召開實踐專家訪談會，提煉典型工作任務。典型工作任務是一體化課程框架確立的基礎，要通過實踐專家訪談會來提煉。 ? 調(diào)研的對象應涵蓋企業(yè)生產(chǎn)一線各等級技能人才、技術(shù)主管、人力資源主管等。 2 一體化課程一體化課程方案一體化課程資源師 資 隊 伍 建 設學 材 建 設學 習 環(huán) 境 建 設專 業(yè) 基 本 信 息人 才 培 養(yǎng) 目 標指 導 性 教 學 計 劃 表一 體 化 課 程 標 準專 業(yè) 名 稱專 業(yè) 代 碼學 制 年 限就 業(yè) 方 向職 業(yè) 資 格一 體 化 課 程 1 標 準? ?一 體 化 課 程 n 標 準基 準 學 時典 型 工 作 任 務 描 述工 作 內(nèi) 容 分 析課 程 目 標學 習 內(nèi) 容參 考 性 學 習 任 務學 習 任 務 1 描 述學 習 任 務 n 描 述方 案 實 施 建 議考 核 與 評 價教 學 實 施 建 議教 學 考 核? ?? ? 圖 1 一體化課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)示意圖 一體化課程方案編寫體例 一體化課程方案由人力資源社會保障部職業(yè) 能力建設司組織編制并頒布施行，它是一體化課程資源建設和一體化教學實施的基本依據(jù)，其編寫體例如下： 專業(yè)一體化課程方案 一、專業(yè)基本信息 1．專業(yè)名稱 2．專業(yè)代碼 3．學制年限 4．就業(yè)方向 5．職業(yè)資格 二、人才培養(yǎng)目標 3 三、指導性教學計劃表 表 1 專業(yè)指導性教學計劃表 序號 職業(yè)技能等級 一體化課程名稱 基準學時 學時分配 第 1 學期 ? 第 n 學期 中級工 課程 1 ? 課程 n 高級工 課程 1 ? 課程 n 預備技師 課程 1 ? 課程 n 總學時 四、一體化課程標準 表 2
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