人社廳[20xx]30號一體化課程開發(fā)技術(shù)規(guī)程-wenkub
2022-11-21 21:37:35 本頁面
【正文】 代 碼學(xué) 制 年 限就 業(yè) 方 向職 業(yè) 資 格一 體 化 課 程 1 標(biāo) 準(zhǔn)? ?一 體 化 課 程 n 標(biāo) 準(zhǔn)基 準(zhǔn) 學(xué) 時典 型 工 作 任 務(wù) 描 述工 作 內(nèi) 容 分 析課 程 目 標(biāo)學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容參 考 性 學(xué) 習(xí) 任 務(wù)學(xué) 習(xí) 任 務(wù) 1 描 述學(xué) 習(xí) 任 務(wù) n 描 述方 案 實(shí) 施 建 議考 核 與 評 價教 學(xué) 實(shí) 施 建 議教 學(xué) 考 核? ?? ? 圖 1 一體化課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)示意圖 一體化課程方案編寫體例 一體化課程方案由人力資源社會保障部職業(yè) 能力建設(shè)司組織編制并頒布施行，它是一體化課程資源建設(shè)和一體化教學(xué)實(shí)施的基本依據(jù)，其編寫體例如下： 專業(yè)一體化課程方案 一、專業(yè)基本信息 1．專業(yè)名稱 2．專業(yè)代碼 3．學(xué)制年限 4．就業(yè)方向 5．職業(yè)資格 二、人才培養(yǎng)目標(biāo) 3 三、指導(dǎo)性教學(xué)計劃表 表 1 專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)計劃表 序號 職業(yè)技能等級 一體化課程名稱 基準(zhǔn)學(xué)時 學(xué)時分配 第 1 學(xué)期 ? 第 n 學(xué)期 中級工 課程 1 ? 課程 n 高級工 課程 1 ? 課程 n 預(yù)備技師 課程 1 ? 課程 n 總學(xué)時 四、一體化課程標(biāo)準(zhǔn) 表 2 一體化課程 n 標(biāo)準(zhǔn) 一體化課程 n 名稱 基準(zhǔn)學(xué)時 典型工作任務(wù)描述 工作內(nèi)容分析 工作對象： 工具、材料、設(shè)備與資料： 工作方法： 工作要求： 4 勞動組織方式： 課程目標(biāo) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 參考性學(xué)習(xí)任務(wù) 序號 名稱 學(xué)時 1 2 ? n 教學(xué)實(shí)施建議 教學(xué)考核 五、方案實(shí)施建議 5 六、考核與評價 附件： 學(xué)習(xí)任務(wù) n 描述 一體化課程名稱 學(xué)習(xí)任務(wù) n 名稱 學(xué)習(xí)任務(wù) n 學(xué)時 學(xué)習(xí)任務(wù)情境 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教學(xué)建議 3． 一體化課程開發(fā)程序 一體化課程開發(fā)分三個階段。對照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，分析各等級技能人才綜合6 職業(yè)能力要求，撰寫調(diào)研報告，以此定位本專業(yè)人才培養(yǎng)方向與層次。 ? 調(diào)研的對象應(yīng)涵蓋企業(yè)生產(chǎn)一線各等級技能人才、技術(shù)主管、人力資源主管等。 ? 遴選實(shí)踐專家訪談會的企業(yè)專家人選。典型工作任務(wù)是一體化課程框架確立的基礎(chǔ)，要通過實(shí)踐專家訪談會來提煉。 ? 選取的專家中應(yīng)包括具有豐富一線工作經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)院校學(xué)習(xí)經(jīng)歷的企業(yè)員工。 典型工作 任務(wù)提煉 ? 按工作方案召開實(shí)踐專家訪談會，提煉典型工作任務(wù)。該框架來源于典型工作任務(wù)分析，依據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)確定，為制定一體化課程方案提供依據(jù)。 ? 對照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)劃分一體化課程等級，并確定相應(yīng)一體化課程的職業(yè)能力要求和順序。 ? 選擇可轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)的 代表性工作任務(wù)，將其名稱轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)名稱。 一體化課程方案制定 一體化課程方案要依據(jù)一體化課程框架制定，該環(huán)節(jié)主要描述專業(yè)基本信息、各等級培養(yǎng)目標(biāo)，規(guī)定每門一體化課程及參考學(xué)習(xí)任務(wù)的目標(biāo)、內(nèi)容及教學(xué)建議，設(shè)置課程進(jìn)度及學(xué)時分配，設(shè)計各等級綜合職業(yè)能力評價方案。 10 表 4 一體化課程方案制定的工作步驟及要求 工作步驟 工作要求 課程標(biāo)準(zhǔn)制定 ? 課程目標(biāo)、內(nèi)容的制定應(yīng)依據(jù)典型工作任務(wù)描述。 學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計 ? 學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計者應(yīng)按照企業(yè)工作要求，完整地完成學(xué)習(xí)任務(wù)工作實(shí)踐。 ? 以課程為單位，把“魚骨圖”分析結(jié)果列在附件 9：《學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容序化表》中，按照知識和技能的漸進(jìn)要求調(diào)整和確定各學(xué)習(xí)任務(wù)的內(nèi)容，保證各學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)習(xí) 目標(biāo)服務(wù)。 考核與評價 方案制定 ? 評價主體要有企業(yè)。 課程方案 審定并頒布 ? 由政府主管部門，行業(yè)、企業(yè)專家 ，課程開發(fā)專家，教學(xué)管理人員，骨干教師共同審定。 師資隊伍建設(shè)需培養(yǎng)教師的專業(yè)能力、企業(yè)工作能力和一體化課程開發(fā)與教學(xué)組織實(shí)施能力；學(xué)材建設(shè)要以學(xué)習(xí)者為中心，體現(xiàn)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的教育理念；學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)需體現(xiàn)企業(yè)真 實(shí)工作環(huán)境特征，融工作與學(xué)習(xí)于一體。 3．專家現(xiàn)從事工作與所學(xué)專業(yè)對口。 （三）會場布置 會議室的桌椅應(yīng)便于布置成 U 型和分組。 第三步：實(shí)踐專家填寫個人職業(yè)發(fā)展歷程 主持人要求專家獨(dú)立填寫《企業(yè)技能人才職業(yè)發(fā)展歷程自我分析表》。主持人任意拿一任務(wù)卡，要求專家找和它同類型的工作任務(wù)，將其粘貼在一起并命名（名詞 +動詞），按
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