【正文】 專 家 ， 教 學(xué) 管 理 人員 ， 骨 干 教 師? ?行 業(yè) 、 企 業(yè) 專 家 ， 課 程開 發(fā) 專 家 ， 教 學(xué) 管 理 人員 ， 骨 干 教 師課 程 資 源 認(rèn) 定行 業(yè) 、 企 業(yè) 專 家 ， 課 程開 發(fā) 專 家 ， 教 學(xué) 管 理 人員 ， 骨 干 教 師一 體 化 課 程 正 式 運(yùn) 行是課程框架確立階段課 程方 案制 定階 段課程資源建設(shè)階段否否否是是是 圖 2 一體化課程開發(fā)流程 7 行 業(yè) 、 企 業(yè) 調(diào) 研職 業(yè) 與 工 作 任 務(wù) 分 析調(diào) 研 報(bào) 告 撰 寫下 一 環(huán) 節(jié) ：典 型 工 作 任 務(wù) 提 煉行 業(yè) 、 企 業(yè) 專 家 ， 課 程開 發(fā) 專 家 ， 骨 干 教 師行 業(yè) 、 企 業(yè) 專 家 ， 課 程開 發(fā) 專 家 ， 骨 干 教 師課 程 開 發(fā) 專 家 、 骨 干 教師 圖 3 職業(yè)與工作調(diào)研分析工作流程 職業(yè)與工作調(diào)研分析的工作步驟及要求見表 1。 規(guī)范性原則 開發(fā)課程所用的術(shù)語、符號、體例等應(yīng)符合國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范和約定俗成的表述，內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、格式、表達(dá)形式應(yīng)符合本規(guī)程的要求。 附件：一 體化課程開發(fā)技術(shù)規(guī)程（試行） 人力資源和社會(huì)保障部辦公廳 二〇一二年三月二十三日 附件 一體化課程開發(fā)技術(shù)規(guī)程 （試行） 目 錄 1．一體化課程概念與開發(fā)原則 .............................. 1 一體化課程概念 ................................... 1 一體化課程開發(fā)原則 ............................... 1 2．一體化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)與方案編寫體例 ...................... 1 一體化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu) ............................... 1 一體化課程方案編寫體例 ........................... 2 3．一體化課程開發(fā)程序 .................................... 5 職業(yè)與工作調(diào)研分析 ............................... 5 典型工作任務(wù)提煉 ................................. 7 一體化課程框架確立 ............................... 8 一體化課程方案制定 ............................... 9 一體化課程資源建設(shè) .............................. 10 附件 ................................................... 11 1 1． 一體化課程概念與開發(fā)原則 一體化課程概念 一體化課程是按照經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和技能人才培養(yǎng)規(guī)律，根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以綜合職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，通過典型工作任務(wù)分析，構(gòu)建課程體系，并以具體工作任務(wù)為學(xué)習(xí)載體，按照工作過 程和學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)要求設(shè)計(jì)和安排教學(xué)活動(dòng)的課程。第一階段：確立一體化課程框架；第二階段：制定一體化課程方案；第三階段：建設(shè)一體化課程資源。 ? 調(diào)研的內(nèi)容應(yīng)包括行業(yè)、企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，本 專業(yè)的技能人才數(shù)量、等級 需求狀況，以及崗位工作內(nèi)容和職責(zé)等。典型工作任務(wù)提煉工作流程見圖 4。 ? 訪談會(huì)所用表格參見附件 3：《企業(yè)技能人才職業(yè)發(fā)展歷程自我分析表》、附件 4：《典型工作任務(wù)描述表》、附件 5：《典型工作任務(wù)列表》。 各等級人才 培養(yǎng)目標(biāo)確立 ? 歸納各等級一體化課程的職業(yè)與技術(shù)要求。一體化 課程方案為課程資源建設(shè)和課程實(shí)施提供依據(jù)。 ? 根據(jù)工作實(shí)踐情況描述學(xué)習(xí)任務(wù)情境。 ? 評價(jià)主要針對學(xué)習(xí)者的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。 師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)材建設(shè)、學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)應(yīng)按人力資源社會(huì)保障部職業(yè)能力建設(shè)司制定的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)定執(zhí)行。準(zhǔn)備展板不少于 5 塊、 3 色卡片各 120 張以上，彩色筆若干，粘貼用的磁鐵、摁釘若干，以及其他便于張貼、展示、討論的物品。同一階段的各類任務(wù)粘貼在一張展示板上。 1 附件 8： 學(xué)習(xí)任務(wù)分析工具 —— 魚骨圖 2 附件 9： 學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容序化表 一 體化課程名稱： 學(xué)時(shí)： 序號 學(xué)習(xí)任務(wù)名稱 學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識點(diǎn) 技能點(diǎn) 1 2 ? n 3