人社廳[20xx]30號(hào)一體化課程開發(fā)技術(shù)規(guī)程-文庫(kù)吧
2025-10-07 21:37 本頁(yè)面
【正文】 1 學(xué)期 ? 第 n 學(xué)期 中級(jí)工 課程 1 ? 課程 n 高級(jí)工 課程 1 ? 課程 n 預(yù)備技師 課程 1 ? 課程 n 總學(xué)時(shí) 四、一體化課程標(biāo)準(zhǔn) 表 2 一體化課程 n 標(biāo)準(zhǔn) 一體化課程 n 名稱 基準(zhǔn)學(xué)時(shí) 典型工作任務(wù)描述 工作內(nèi)容分析 工作對(duì)象： 工具、材料、設(shè)備與資料： 工作方法： 工作要求： 4 勞動(dòng)組織方式： 課程目標(biāo) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 參考性學(xué)習(xí)任務(wù) 序號(hào) 名稱 學(xué)時(shí) 1 2 ? n 教學(xué)實(shí)施建議 教學(xué)考核 五、方案實(shí)施建議 5 六、考核與評(píng)價(jià) 附件： 學(xué)習(xí)任務(wù) n 描述 一體化課程名稱 學(xué)習(xí)任務(wù) n 名稱 學(xué)習(xí)任務(wù) n 學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)任務(wù)情境 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教學(xué)建議 3． 一體化課程開發(fā)程序 一體化課程開發(fā)分三個(gè)階段。第一階段：確立一體化課程框架；第二階段：制定一體化課程方案；第三階段：建設(shè)一體化課程資源。一體化課程開發(fā)流程見圖 2。 職業(yè)與工作調(diào)研分析 職業(yè)與工作調(diào)研分析要了解行業(yè)、企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，調(diào)研本專 業(yè)的技能人才數(shù)量、等級(jí)需求狀況，以及崗位工作內(nèi)容和職責(zé)等。對(duì)照國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，分析各等級(jí)技能人才綜合6 職業(yè)能力要求，撰寫調(diào)研報(bào)告，以此定位本專業(yè)人才培養(yǎng)方向與層次。職業(yè)與工作調(diào)研分析工作流程見圖 3。 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 制 定學(xué) 習(xí) 任 務(wù) 設(shè) 計(jì)行 業(yè) 、 企 業(yè) 專 家 ， 課 程開 發(fā) 專 家 ， 骨 干 教 師行 業(yè) 、 企 業(yè) 專 家 ， 課 程開 發(fā) 專 家 ， 骨 干 教 師課 程 評(píng) 價(jià)政 府 主 管 部 門 ， 行 業(yè) 、企 業(yè) 專 家 ， 課 程 開 發(fā) 專家 ， 教 學(xué) 管 理 人 員否課 程 教 學(xué) 試 驗(yàn)企 業(yè) 實(shí) 踐 專 家 、 教 學(xué) 管理 人 員 、 骨 干 教 師一 體 化 課 程 開 發(fā)職 業(yè) 與 工 作 調(diào) 研 分 析典 型 工 作 任 務(wù) 提 煉課 程 框 架 確 立行 業(yè) 、 企 業(yè) 專 家 ， 課 程開 發(fā) 專 家 ， 骨 干 教 師企 業(yè) 實(shí) 踐 專 家 、 課 程 開發(fā) 專 家 、 骨 干 教 師課 程 開 發(fā) 專 家 、 教 學(xué) 管理 人 員 、 骨 干 教 師課 程 框 架審 定行 業(yè) 、 企 業(yè) 專 家 ， 課 程開 發(fā) 專 家 ， 教 學(xué) 管 理 人員 ， 骨 干 教 師課 程 方 案審 定 并 頒 布政 府 主 管 部 門 ， 行 業(yè) 、企 業(yè) 專 家 ， 課 程 開 發(fā) 專家 ， 教 學(xué) 管 理 人 員 ， 骨干 教 師師 資 隊(duì) 伍 建 設(shè)學(xué) 材 建 設(shè)學(xué) 習(xí) 環(huán) 境 建 設(shè)行 業(yè) 、 企 業(yè) 專 家 ， 教 學(xué)管 理 人 員 ， 骨 干 教 師行 業(yè) 、 企 業(yè) 專 家 ， 課 程開 發(fā) 專 家 ， 教 學(xué) 管 理 人員 ， 骨 干 教 師? ?行 業(yè) 、 企 業(yè) 專 家 ， 課 程開 發(fā) 專 家 ， 教 學(xué) 管 理 人員 ， 骨 干 教 師課 程 資 源 認(rèn) 定行 業(yè) 、 企 業(yè) 專 家 ， 課 程開 發(fā) 專 家 ， 教 學(xué) 管 理 人員 ， 骨 干 教 師一 體 化 課 程 正 式 運(yùn) 行是課程框架確立階段課 程方 案制 定階 段課程資源建設(shè)階段否否否是是是 圖 2 一體化課程開發(fā)流程 7 行 業(yè) 、 企 業(yè) 調(diào) 研職 業(yè) 與 工 作 任 務(wù) 分 析調(diào) 研 報(bào) 告 撰 寫下 一 環(huán) 節(jié) ：典 型 工 作 任 務(wù) 提 煉行 業(yè) 、 企 業(yè) 專 家 ， 課 程開 發(fā) 專 家 ， 骨 干 教 師行 業(yè) 、 企 業(yè) 專 家 ， 課 程開 發(fā) 專 家 ， 骨 干 教 師課 程 開 發(fā) 專 家 、 骨 干 教師 圖 3 職業(yè)與工作調(diào)研分析工作流程 職業(yè)與工作調(diào)研分析的工作步驟及要求見表 1。 表 1 職業(yè)與工作調(diào)研分析的工作步驟及要求 工作步驟 工作要求 行業(yè)、企業(yè) 調(diào)研 ? 調(diào)研的企業(yè)須涵蓋本職業(yè)所涉及的各類企業(yè)。 ? 調(diào)研的對(duì)象應(yīng)涵蓋企業(yè)生產(chǎn)一線各等級(jí)技能人才、技術(shù)主管、人力資源主管等。 ? 調(diào)研的內(nèi)容應(yīng)包括行業(yè)、企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，本 專業(yè)的技能人才數(shù)量、等級(jí) 需求狀況，以及崗位工作內(nèi)容和職責(zé)等。 職業(yè)與工作任務(wù)分析 ? 對(duì)照國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，分析與提煉
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