八年級語文生命的暗示(存儲版)
【正文】 作業(yè)，練習(xí)反饋。 ? 【 練習(xí)舉隅 】 ? 1．我們都有一個青春的夢，我們都在努力尋找實現(xiàn)自己人生價值的方式和途徑，再搜尋一些能給你的成長帶來啟迪的名言警句，與同學(xué)老師共享、與父母共享。 ? 【 思路點撥 】 ? 這是一篇哲理性很強(qiáng)的議論性散文，還可以遵循從感性到理性的認(rèn)識規(guī)律，教學(xué)前學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，可查找體現(xiàn)生命價值的相關(guān)事例，教學(xué)中教師較有針對性地出示有關(guān)事例，讓學(xué)生找到文本中與此相關(guān)的語段，然后引領(lǐng)學(xué)生解讀，重點突破，不求面面俱到。（ 5）學(xué)生朗讀哲理句。 ? 4. （ 1）學(xué)生自由發(fā)言，抓住“轟轟烈烈 ——默默無聞”、“顯赫一時 ——匆匆過客”、“潦倒一生 ——星空泰斗”這些帶有對比意義的詞組來理解評判生命價值的客觀性和歷史性。 ? 3. 縱觀全文，作者以“蟬聲”聯(lián)想到生命，以“鐘聲”喻示生命的長短，通過人生各種矛盾的剖析，闡述了一些生命的暗示，特別告訴我們要珍惜生命、要努力實現(xiàn)生命的價值。如： _________________ ? 2. 師范讀第 第 11兩小節(jié)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入理解文本內(nèi)容：（ 1）第 10小節(jié)的第一句話是什么意思？文中通過什么對這意思加以闡釋？（ 2）師小結(jié)：這里的“鐘聲”意味著時間。 (8)“一時一事的得失 …… 生命的價值究竟以何種形式作何種轉(zhuǎn)化。（ 3）“在它延伸的每一個區(qū)段里 …… 苦難與幸福共存。 ? 二、朗讀文章，初步感知。因此課堂中應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生通過圈劃批注品讀重點詞句，從而理解文章所闡述的“生命的暗示”，懂得珍惜生命、努力實現(xiàn)生命的價值。 ? 2. 通過圈劃批注理解文章所闡述的“生命
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