八年級語文生命的暗示-資料下載頁
2025-11-01 04:28本頁面
【導讀】與本文所表達的主旨的關系。對生命奧秘及意義的探求是人類永恒的話題，生。件，語文學科是生命教育的重要陣地。命意義及生命價值的領會和感悟。因此課堂中應著重引導學生通過。到外婆撫育兒孫成長和傳承民族文化的生命意義；的歷程和生命各個階段的體驗和感悟。人的心靈啟示，也就是今天要學的“生命的暗示”這個課題的題意。劃出體現(xiàn)生命暗示的重點句。顯示出它本來的刻度”——生命的長度不等于生命的價值；生命的價值具有客觀性和歷史性。的犧牲，生命因死亡而延續(xù)，因毀滅而永生。生命的長短，卻不能顯示人生價值的高低。而這一切都是由歷史和人民作出。而矛盾的，生命的價值需要一生的探求來實現(xiàn)。烈追求，它是以叫來展現(xiàn)自己生命的價值。“生命的價值究竟以何種形式作何種轉化”。
【正文】 有差異，生命價值以何種形式作何種轉換，前人沒有提供適合每個生命個體的最完美的答案。③人是最難認識自己的，也就更難找到自己生命的轉化方式。（ 5）學生朗讀哲理句。 把教師的提問作為學生的思維導向，透過文字表面，引導學生在閱讀、圈劃、交流等學習活動中，去歸納、理解、感受“生命的暗示”所包含的意義，著重理解珍惜生命和努力實現(xiàn)生命的價值。 ? 課后作業(yè)，練習反饋。 ? 1. 摘錄感悟較深的語句，并朗讀、背誦。 ? 2. 自選： (1)通過閱讀課外書籍或上網查找資料，找出相應的實例加深對第 9節(jié)中人生哲理的理解。 ? （ 2）閱讀 《 人生如瓶 》 ，完成閱讀理解題。 ? 學生按照要求，自主選擇完成作業(yè)。 通過必做題加深對課文的理解，加強語言積累；自選題能激發(fā)學生學習興趣，開發(fā)學生多方面的學習潛能。 ? 【 思路點撥 】 ? 這是一篇哲理性很強的議論性散文，還可以遵循從感性到理性的認識規(guī)律，教學前學生在自讀課文的基礎上，可查找體現(xiàn)生命價值的相關事例，教學中教師較有針對性地出示有關事例，讓學生找到文本中與此相關的語段，然后引領學生解讀，重點突破，不求面面俱到。課后，要求學生對所找到的資料運用文本中關于人生哲理的語句加以點評，加深理解。 ? 【 練習舉隅 】 ? 1．我們都有一個青春的夢，我們都在努力尋找實現(xiàn)自己人生價值的方式和途徑，再搜尋一些能給你的成長帶來啟迪的名言警句，與同學老師共享、與父母共享。 ? 2．先輩生命的燈光照亮了我們前進的道路，榜樣的足跡引領我們在人生路上探尋，說說你心中崇拜的人的生命故事，通過故事會把我們心靈的震撼相互傳遞。
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