初中歷史課學(xué)案導(dǎo)學(xué)(存儲(chǔ)版)
【正文】 學(xué)案。并且通過課前對(duì)內(nèi)容的梳理,一些簡單問題完全可以由學(xué)生自學(xué)完成,而在課堂上則把更多的時(shí)間留給學(xué)生們圍繞事物的內(nèi)在聯(lián)系去分析、探究。6. “課后記”主要是讓學(xué)生把學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)地記錄下來他們可以記錄在本節(jié)課學(xué)習(xí)時(shí)的收獲或不足,也可以記錄對(duì)教師的要求,做到師生共勉?？梢宰寣W(xué)生揣摩出題用意或意圖，以激起學(xué)生的疑問；也可以將課本同生活相聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生用課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究；也可以將所學(xué)內(nèi)容打亂順序進(jìn)行重新編排，激起學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)。參考文獻(xiàn)雖說這樣會(huì)給教師的工作帶來很多的不便，但事實(shí)證明這樣做的效果是明顯的，這樣的課堂也才是適應(yīng)不同學(xué)生的真正有效的課堂?！睂W(xué)案在問題設(shè)置、素材提供時(shí)，不能滿足于解決了多少問題，而應(yīng)關(guān)注引起了學(xué)生多少新問題，并以此來檢驗(yàn)學(xué)案的成敗。B級(jí)是綜合題,做題時(shí)需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo),幫助他們分析完成。因此在語言的使用上要盡量貼近學(xué)生,便于他們理解教師在課堂中設(shè)置的每一個(gè)問題,都是要訓(xùn)練他們的哪些方面的能力,進(jìn)而在課堂活動(dòng)中積極與教師配合,達(dá)到預(yù)期的效果。因此，采用了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，是為了更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生的主體地位。一、何謂“學(xué)案導(dǎo)學(xué)” 眾所周知，教案是教學(xué)所采用的方案，教師在教學(xué)活動(dòng)開始之前就已經(jīng)設(shè)計(jì)好該教什么，該怎樣教。如何提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,在教學(xué)過程中引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,挑戰(zhàn)傳
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