初中歷史課學案導學(存儲版)
【正文】 學案。并且通過課前對內(nèi)容的梳理,一些簡單問題完全可以由學生自學完成,而在課堂上則把更多的時間留給學生們圍繞事物的內(nèi)在聯(lián)系去分析、探究。6. “課后記”主要是讓學生把學習中的點點滴滴及時地記錄下來他們可以記錄在本節(jié)課學習時的收獲或不足,也可以記錄對教師的要求,做到師生共勉?？梢宰寣W生揣摩出題用意或意圖，以激起學生的疑問；也可以將課本同生活相聯(lián)系，鼓勵學生用課內(nèi)所學的知識去解決生活中的實際問題，引導學生進行探究；也可以將所學內(nèi)容打亂順序進行重新編排，激起學生創(chuàng)新的意識。參考文獻雖說這樣會給教師的工作帶來很多的不便，但事實證明這樣做的效果是明顯的，這樣的課堂也才是適應不同學生的真正有效的課堂。”學案在問題設(shè)置、素材提供時，不能滿足于解決了多少問題，而應關(guān)注引起了學生多少新問題，并以此來檢驗學案的成敗。B級是綜合題,做題時需要教師對學生進行必要的指導,幫助他們分析完成。因此在語言的使用上要盡量貼近學生,便于他們理解教師在課堂中設(shè)置的每一個問題,都是要訓練他們的哪些方面的能力,進而在課堂活動中積極與教師配合,達到預期的效果。因此，采用了“學案導學”的教學模式，是為了更好地發(fā)揮教師的主導作用，充分尊重學生的主體地位。一、何謂“學案導學” 眾所周知，教案是教學所采用的方案，教師在教學活動開始之前就已經(jīng)設(shè)計好該教什么，該怎樣教。如何提高課堂教學的質(zhì)量,在教學過程中引導和促進學生主動發(fā)展,培養(yǎng)自主學習的能力,挑戰(zhàn)傳
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