向各位老師問(wèn)好！章鼎兒rd_z@163com(存儲(chǔ)版)
【正文】 章鼎兒 祝賀 省小學(xué)科學(xué)教學(xué)分會(huì)成立！ ?借發(fā)言的機(jī)會(huì)，再以個(gè)人的名義向大會(huì)、向分會(huì)、向各位會(huì)員表示祝賀 一個(gè)新的階段開(kāi)始了 ?浙江省的小學(xué)科學(xué)教學(xué)研究進(jìn)入“科學(xué)教學(xué)分會(huì)”研究階段 ?實(shí)際上，由課程改革引發(fā)的全國(guó)的小學(xué)科學(xué)課程、科學(xué)教學(xué)研究也正在進(jìn)入一個(gè)新的階段 一個(gè)新的階段！ ?什么樣的階段？ ?請(qǐng)?jiān)谧T位想一想 ?請(qǐng)浙江省教育學(xué)會(huì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)分會(huì)的各位會(huì)員想一想 給我的題目：科學(xué)教師的責(zé)任 思考這樣的問(wèn)題也許已是我們的責(zé)任 是怎樣的呀 —— 是這樣的嗎？ ?三、五年前： 科學(xué)課是怎樣的呀？ ?今天： 科學(xué)課是這樣的啊！ 科學(xué)課是這樣的嗎？ 科學(xué)課應(yīng)該是怎樣的呢？ 不同了。 0 ％ 6人得分：種子 2人沾邊：果實(shí) 聞氣味 1 說(shuō)小石頭 2人、說(shuō)可可粉 1人 木條、竹片 木條、竹片 ?木條 —— 17人對(duì)（ 2人猶豫過(guò)） 94 ％ （木條上刻有幾條槽干擾了） ?竹片 —— 8人對(duì)。 它們分別是什么植物的葉？ 觀察比較這兩片葉，說(shuō)出它們的不同點(diǎn)。 第三個(gè)測(cè)試題：方向與指南針 看一下環(huán)境，用手指出南方，說(shuō)說(shuō)自己的判斷依據(jù)。 ?時(shí)間分配與分割 活動(dòng)的設(shè)計(jì) 活動(dòng)的指導(dǎo) 組織活動(dòng)的 ?交流與研討的形式 ?活動(dòng)本身的變革 等等 這是一個(gè) “ 綜觀 ” 的任務(wù) ?完成課、教材、教師自己的脫胎換骨的研究、認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的任務(wù) ?完成科學(xué)教材、科學(xué)課堂教學(xué)、科學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)的任務(wù) 這是哪些科學(xué)教師的任務(wù)？ ?必須說(shuō)明：這是走在最前面的一批科學(xué)教師的任務(wù) ?我希望成為在座各位老師的任務(wù) ?飛起來(lái)的長(zhǎng)著羽毛的第一批獲得鳥的資格的鳥 ?后面的鳥是從鳥的卵里孵化出來(lái)的 委托大洋的老師復(fù)印分發(fā) ?一份 “科學(xué)探究活動(dòng)蠶工房項(xiàng)目” 訂單 ?作為“一般的科學(xué)教師”的任務(wù)：在你的班里，讓你的學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蠶的一生，觀察記錄一個(gè)典型的動(dòng)物的生命周期。 處于 “ 蠶 ” 、 “ 蛹 ” 、 “ 蛾 ”階段？ 自然課 ？ 科學(xué)課 我們處于科學(xué)課的“蠶”、“蛹”、“蛾”階段？ 需要警惕自己！ ?吃一口桑葉就吐絲，吐出一段絲就以為完成一個(gè)繭了 ?其實(shí)，這一點(diǎn)絲只是粘附住桑葉，不使自己掉下來(lái)而已 ?要結(jié)一個(gè)繭還有許多事情、許多日子 ?即使結(jié)成繭了，不過(guò)是準(zhǔn)備工作完成了 ?真正重要的才開(kāi)始：開(kāi)始脫胎換骨過(guò)程 都面臨著脫胎換骨 ?從自然、常識(shí)課程 —— 科學(xué)課程 ?從自然、常識(shí)老師 —— 科學(xué)老師 ?從自然、常識(shí)課 —— 科學(xué)課 對(duì)科學(xué)課程改革的三種反應(yīng) ?改什么改！ ? —— 改革的意義 ?怎么改？ ? —— 改革的方法 ?“阿 Q盤辮子” ? —— 改革的性質(zhì) 使用了這么尖刻的話 ?在一個(gè)學(xué)科的喜慶日子里 ?說(shuō)出這么尖刻的話 ?為了清除前進(jìn)路上的一個(gè)新的障礙 ?為了引起大家的重視 ?為了我們這支可以寄予希望、負(fù)起重任的隊(duì)伍建設(shè) ?多數(shù)人會(huì)看在我肯這樣說(shuō)的份上原諒我 走在前列的課！一流的課！ ?連續(xù)幾年我以這樣的措詞與語(yǔ)氣評(píng)價(jià)我聽(tīng)到的科學(xué)課 —— 我說(shuō)的是實(shí)話 ?以后可能會(huì)較高頻率地出現(xiàn)“阿 Q盤辮子”類的批判與抨擊 —— 我說(shuō)的也是實(shí)話 ?同樣的課，我們進(jìn)入了新的階段??！ 這是一個(gè) “ 綜觀 ” 的任務(wù) ?完成課、教材、教師自己的脫胎換骨的研究、認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的任務(wù) ?完成科學(xué)教材、科學(xué)課堂教學(xué)、科學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)的任務(wù) 幾個(gè)具體的任務(wù)板塊 ?課 ?學(xué)習(xí)主體 ?教材 ?教師自身 ?關(guān)于課的一系列變革任務(wù) ?簡(jiǎn)要復(fù)述山西太原 2022年會(huì) 2022年會(huì)的研究主題 ?小學(xué)科學(xué)課的課堂教學(xué)研究 ?課堂教學(xué)過(guò)程中的科學(xué)探究活動(dòng)研究 ?科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程中 —— 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的研究 各地的課體現(xiàn)了這方面研究
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