向各位老師問好！章鼎兒rd_z@163com(文件)
【正文】 時間不夠 ?實質(zhì)：科學(xué)課程對課堂教學(xué)過程提出的改革要求 —— 改革教學(xué)過程、教學(xué)方法 —— 改革時間分配、分割的習(xí)慣性做法 —— 改革 40分鐘課的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容結(jié)構(gòu) 等等 關(guān)于時間分配問題 ?老師的活動時間 —— 老師直接控制下的時間 ?學(xué)生的活動時間 —— 學(xué)生具有較大自主性的時間 主流課的時間分配選擇 老師的活動 35分鐘 —— 學(xué)生的活動 5分鐘 老師的活動 30分鐘 —— 學(xué)生的活動 10分鐘 老師的活動 25分鐘 —— 學(xué)生的活動 15分鐘 老師的活動 15分鐘 —— 學(xué)生的活動 25分鐘 老師的活動 10分鐘 —— 學(xué)生的活動 30分鐘 在科學(xué)探究活動的 40分鐘課堂教學(xué)中 各位認(rèn)為當(dāng)前的我們怎么選擇？ 當(dāng)前的主流課時間分配 相當(dāng)多的課：老師 35分鐘 —— 學(xué)生 5分鐘 相當(dāng)多的課：老師 30分鐘 —— 學(xué)生 10分鐘 不太多的課：老師 25分鐘 —— 學(xué)生 15分鐘 極少數(shù)的課：老師 20分鐘 —— 學(xué)生 20分鐘 10分鐘活動能是什么樣的活動 ?能是“科學(xué)探究活動”？！ ?能是怎樣的“科學(xué)探究活動”？！ ?15分鐘的活動又能是怎樣的活動？ ? —— 且不去說 5分鐘左右的活動 我們可否向前走一步？ ?例如，給學(xué)生 20分鐘以上的時間 ?時間從哪里來？ ?改革我們的課堂教學(xué)過程、課堂教學(xué)方法 —— 減少老師活動占用的時間 改革 1： 減少老師活動占用的時間 講多余的話的時間 重復(fù)的話的時間 用更省時間的方法“講話”、“指導(dǎo)” 提無效問題的時間 挑選確定回答問題的學(xué)生的時間 板書的時間 其他效率不高、無效的活動時間。 我把自己也包括在內(nèi) ?我還在想象著做一個繭 ?再破繭而出變成一只蛾 ?我還希望不久的將來 還飛出一大群蝴蝶！ 一對對孔雀！ 一只只搏擊長空的鷹！ 。 ?時間分配與分割 活動的設(shè)計 活動的指導(dǎo) 組織活動的 ?交流與研討的形式 ?活動本身的變革 等等 這是一個 “ 綜觀 ” 的任務(wù) ?完成課、教材、教師自己的脫胎換骨的研究、認(rèn)識與實踐的任務(wù) ?完成科學(xué)教材、科學(xué)課堂教學(xué)、科學(xué)教師隊伍的建設(shè)的任務(wù) 這是哪些科學(xué)教師的任務(wù)？ ?必須說明：這是走在最前面的一批科學(xué)教師的任務(wù) ?我希望成為在座各位老師的任務(wù) ?飛起來的長著羽毛的第一批獲得鳥的資格的鳥 ?后面的鳥是從鳥的卵里孵化出來的 委托大洋的老師復(fù)印分發(fā) ?一份 “科學(xué)探究活動蠶工房項目” 訂單 ?作為“一般的科學(xué)教師”的任務(wù)：在你的班里，讓你的學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蠶的一生，觀察記錄一個典型的動物的生命周期。 識別與說出名稱 ?全對的 12人 67 ％ ? 2人說不出其中的 2件 ? 4人說不出其中的 1件 33 ％ 安裝與連接 ?能比較順利完成的 8人 （占 44 ％） ?能連接成，但有連接問題而不可能點亮燈泡的 6人 ?接線不封閉，形成不了回路的 4人 我們的問題何在？ ?干電池電路 —— 因為比較重視，因此得以長期延存的傳統(tǒng)內(nèi)容 ?指南針 —— 引以為榮的四大發(fā)明之一 ?周邊事物和校園植物 —— 也屬于已經(jīng)重視多年的 ?最簡單的事物的觀察、比較 —— 多年強調(diào)的觀察能力培養(yǎng)（初級水平） 我們可以聯(lián)想一下 ?六年常識課的教學(xué)影響了這一代學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展水平 ?今天的“科學(xué)課”，又會對今天的學(xué)生產(chǎn)生怎樣的影響？ ?我們期望科學(xué)課能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) ?但是，我們有什么依據(jù)可以支持我們推斷學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)將提高一個層次？！ 星星還是那個星星 月亮還是那個月亮 ?教材還是那個教材 ?老師還是那個老師 ?課還是那個課 ?問題還是那些問題 結(jié)果還是那個結(jié)果！ 我們這一代的任務(wù) ?教材 —— 走向科學(xué)教材 ?老師 —— 走向科學(xué)老師 ?課 —— 走向科學(xué)課 ?向著科學(xué)教材、科學(xué)老師、科學(xué)課的方向變革，實踐、經(jīng)歷一個脫胎換骨的過程 昨晚的聊天 ?目前的發(fā)展態(tài)勢下，我們該對自己的課持基本肯定的態(tài)度，還是持基本否定的態(tài)度？
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