新生適應(yīng)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明doc(存儲(chǔ)版)
【正文】 ①詢問(wèn)同學(xué)，這一活動(dòng)是否公平？并請(qǐng)其解釋為何這個(gè)活動(dòng)不合理。別忘了，沒(méi)有一個(gè)人是全好或者全壞的，一個(gè)缺點(diǎn)并不代表我全部，我仍有許多優(yōu)點(diǎn)。 ⑸ 游戲結(jié)束，播放抒情音樂(lè)（熄燈），誦讀一篇散文（記述文，并在最后一輪失敗的人當(dāng)中在做俯臥撐的時(shí)候，讓學(xué)員深深感受到責(zé)任是一種非常重要的人生）。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來(lái)越容易。 寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。贏者，將全隊(duì)哈哈大笑，以示勝利。 ③在遇到挫折時(shí)、在與別人比較時(shí)，是否還匯集的其他好的特征。 （3）進(jìn)行活動(dòng)： ①每次請(qǐng)各組一兩位同學(xué)進(jìn)行此活動(dòng)。 (1)成員自我介紹：介紹職務(wù)并說(shuō)出某一種自卑與挑戰(zhàn)之道，例如：“我是矮，才自卑，因?yàn)槲矣X(jué)得我好矮，好難看；不過(guò)，今天我要向它挑戰(zhàn)，雖然我不喜歡矮小，但還不至于‘受不了’，況且個(gè)子矮做衣服還省布呢！別看我個(gè)子小，我還是有很多優(yōu)點(diǎn)，像我既公正、口才又好，所以今天發(fā)揮所長(zhǎng)，擔(dān)任‘裁判’，評(píng)分后并作講評(píng)，我們的評(píng)分方式是…….” （2）“最后沖刺”：給各組五分鐘作最后的準(zhǔn)備。在“理想的人際交往中”的設(shè)計(jì)中, 希望自己成為“人緣好, 受人歡迎的人”。3. 戴高帽子（1）留有1分鐘的時(shí)間讓同學(xué)們用心發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并及時(shí)表達(dá)出來(lái)。 ⑸ 三分鐘后角色互換 ⑹ 游戲結(jié)束后，請(qǐng)一些小組的同學(xué)談?wù)撛诓稍L過(guò)程中，采訪者和被采訪者各自的感受。 活動(dòng)規(guī)則：（1） “盲人”戴上眼罩后原地轉(zhuǎn)3圈，失去方向感后體驗(yàn)盲人的無(wú)助。 （2） 回來(lái)后，摘下眼罩，二人相互分享35分鐘。 （4） 活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，播放歌曲：緣來(lái)一家人，以彰顯同學(xué)們剛離家的一些思緒。 （3）然后,成員輪流說(shuō)明為什么會(huì)選擇這個(gè)動(dòng)物。也留時(shí)間給同學(xué)們發(fā)問(wèn)，以去除他們心中的疑惑。歌聲再起時(shí)，游戲繼續(xù)進(jìn)行； ③ 該過(guò)程大約10分鐘。 ……. 第二單元：緣來(lái)一家人 活動(dòng)目標(biāo)：讓成員體會(huì)和感受個(gè)人與團(tuán)員的關(guān)系，團(tuán)體對(duì)個(gè)人的重要性，從而更愿意投入團(tuán)體，增強(qiáng)團(tuán)體的凝聚力，培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)隊(duì)凝聚力和信任感。 （2）然后進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”，即在3分鐘內(nèi)分別說(shuō)出各自家的優(yōu)點(diǎn)，每組指定一人負(fù)責(zé)記錄。在角色扮演中，學(xué)生體會(huì)到了作為一個(gè)盲人在障礙面前的無(wú)助、孤獨(dú)甚至恐懼，內(nèi)心特別渴望得到幫助與支持。 活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作： （1） 場(chǎng)地設(shè)置一些障礙：跨越、下蹲、上下樓梯等。 ⑶ 此游戲還可以進(jìn)行改編，即將原先的分組重新組合，每 6 人一個(gè)組，此游戲還可以進(jìn)行改編，即將原先的分組重新組合，每 6 人一個(gè)組，原來(lái)的搭檔必須仍在同一組，可由 A 扮演 B 的角色，以 B 的身份說(shuō)出剛剛說(shuō)掌握的 B 的情況，并告訴其它隊(duì)員；做完之后互換角色，達(dá)到小組成員能夠迅速的認(rèn)識(shí)同伴并建立關(guān)系。（3）第二輪讓被贊美的同學(xué)用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)談自己的感受。 今天的活動(dòng)就想為同學(xué)們提供一個(gè)寬松的活動(dòng)空間和氛圍, 使他們?cè)诠餐慕煌榫爸斜舜肆私? 相互影響, 相互關(guān)愛(ài), 并由此產(chǎn)生一系列的有關(guān)人際關(guān)系的心理活動(dòng), 如人際態(tài)度、團(tuán)體氣氛等, 從中反映出同學(xué)們?cè)谌穗H交往中的問(wèn)題與缺陷。 （4）各組表演后，裁判評(píng)分、講評(píng)，并進(jìn)行討論，其他組針對(duì)表演的主題，提出其他駁斥、對(duì)抗自卑之道。
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