小三班個別幼兒心理保健干預記錄文本doc(存儲版)
【正文】 下次的活動中，她才能夠有更加出色的表現(xiàn)。到了下午吃點心，我和小朋友們定了一個規(guī)定，以后中午飯吃的又好又干凈的小朋友，下午吃點心的時候可以拿花的勺子，這是一種獎勵，小朋友們要互相監(jiān)督。能干的人，不在情緒上計較，只在做事上認真；無能的人！不在做事上認真，只在情緒上計較。分析與措施： 在吃完了飯以后，我把吳尚卓找到了身邊問他，“今天為什么要一直去拿那個勺子，還和小朋友搶菜碗，這樣還把菜碗弄翻了，這樣好嗎？”這是吳尚卓低下了頭，看來他知道自己錯了，接著他說：“我喜歡那把花的勺子，我想用它來吃飯。在接下來的活動中，他都十分認真地聽著其他小朋友的表演，而且很安靜，一點兒也沒有出現(xiàn)亂動的現(xiàn)象，同時還會伸出小手為小朋友們鼓掌。當我教了她方法之后，她顯得很開心并很專注地自己在玩。后來通過和鮮米桀的媽媽交流了解到，鮮米桀在家里是一個很調(diào)皮、任性的孩子，爸爸媽媽常常覺得拿她沒有辦法，因此父親就選擇了“棍棒教育”。個別幼兒心理保健干預記錄 班級：小班兒童姓名鮮米桀性別女時間地點教室具體行為表現(xiàn)：我就問她說你一個人怎么可以拿拿那么多的沙包呢？她就說我先拿到的就是我的，不可以給別人。效果： 雖然這次余瀾沒成功，而且何詩妤哭了可能會打擊余瀾交往的積極性?！边@時何詩妤笑了。所以我們首先要表揚孩子收拾積木是好的，但是李萌去撞人是不正確的，小朋友之間要團結友愛。萌萌還對其他小朋友說：“我來教你蓋樓房吧！”我看他們玩的比較融洽就轉(zhuǎn)到其他桌子的小朋友那去看看了。這使他精力旺盛而又無處使用的時候，就會做出各種小動作招惹別人，亂管閑事，缺乏控制力和堅持性。效果： 雖然在我的勸說之下，胡博文暫時是知道自己做錯了?！蔽抑缓冒褎P迪扶起來問問他是不是這樣的，不過凱迪說是他先到的。因此，孩子所表現(xiàn)出來的行為往往是平時最愛模仿的行為?？墒菦]過了一會，蔣欣瑤開始叫了起來：“不要拿我的積木，不要搶我的！”這時我急忙跑過去一看，原來是胡博文和蔣欣瑤在爭搶一個積木，同時胡博文還一直在推蔣欣瑤，蔣欣瑤急了就開始一直大喊大叫的。一開始的時候，幾個小朋友還玩得挺開心的。3歲的孩子愛模仿的特點非常突出，而模仿又是這個時期孩子主要的學習方式。我走進廁所里去一看，凱迪坐在地上哭：“老師，胡博文推我！”還沒等我批評胡博文，他就說：“凱迪搶我小便的地方，我一直在那里小便的。讓孩子形成正確的人生觀、世界觀，凡事不一定要爭第一。分析與措施：胡博文小朋友個頭大，非常好動，說明他精力充沛、旺盛。剛開始萌萌也很乖地坐在位子上和小朋友們一起玩，他們一起用積木蓋高樓房。但是其他小朋友也這么認為所以大家都想去收拾積木，李萌為了能收到積木，就采取了攻擊性的行為。這個時候吳弘跑過去捏了一下何詩妤的小臉蛋，說：“何詩妤你真可愛，像個洋娃娃一樣的。同時我們也會教余瀾一些簡單的交往技巧，這樣她以后就不會發(fā)生這樣的事情了。這時就有許多小朋友來向我告訴。效果： 在“懲罰”的過程中，使鮮米桀能夠認識到自己的做法是不對的，雖然她還不能夠很好的理解老師的用意，但是她已經(jīng)明白到一定的規(guī)則，規(guī)則是一定要遵守的。分析與措施：
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