【正文】 的獨立思考探究和思考，也包括學生與同伴合作開展的學習和探究。同時將課內學習延伸至其他學科的學習或校內外其他活動中，提高教學的實效性。在學習其他國家的內容時，可以讓學生觀察家庭、學校和商店里的進口商品或品牌，在世界地圖上尋找這些商品或品牌所在國家或地區(qū)的位置，從學生熟悉的商品或品牌切入，學習某個國家或地區(qū)的地理、歷史、經(jīng)濟方面的知識。體驗學習。探究學習經(jīng)常需要經(jīng)歷和體驗失敗，最終結果的有無、正確與否，不是評價活動是否成功的重要依據(jù)。小組有多種組合方式。（二）評價的目標和內容本課程主要對學生在學習過程中各方面的表現(xiàn)進行綜合性評價，主要包括：學習態(tài)度。其主要的評價方法有：觀察記錄。將學生調查、訪問、收集資料等活動產生的作品進行展示和交流，師生共同進行評析。將道德認知與道德行為有機結合。教材編寫要體現(xiàn)綜合課程的特點，整合各相關學科的知識內容，并通過設置若干學習主題，展現(xiàn)不同的學習視角和問題視角。在課程實施過程中，應當做到：有效整合和利用校內資源教科書以及教學所需要的教學參考資料、其他各類圖書、教學用具（包括地球儀、掛圖等）、音像資料、教學軟件、校內環(huán)境設施和校園網(wǎng)絡、圖書館等是學校中基本的資源。在開發(fā)和利用課程資源的過程中，要注重利用網(wǎng)絡、電影、電視、廣播、報紙、雜志等信息媒體。 四、課程資源開發(fā)與利用建議充分開發(fā)、有效利用課程資源，對于豐富品德與社會課程內容，增強課程的開放性、生成性和教學活力具有重要意義。課程內容的條目、順序與教科書內容不是一一對應的關系。注意積累能真實反映學生發(fā)展變化的資料，如學生的作品、作業(yè)等，將日常觀察和定期考查相結合。本課程不排除紙筆測試方式，但反對考查死記硬背的知識或刻意追求難度，以及將學生的品德用卷面成績衡量的做法。評價教師的教學行為主要考查其是否能夠落實教學目標、恰當?shù)剡\用教學方法、激勵每一個學生參與學習并有所進步。評價應以本標準為依據(jù)，面向全體學生，從每個學生的原有基礎出發(fā)，尊重學生的個性特點。小組學習。對于學生來說，探討和把握獲得探求結論的方式和途徑，往往比學習和記憶知識結論更有價值。教師要根據(jù)不同的教學目標、教學內容、教學對象和教學條件加以選擇，最大程度地發(fā)揮每一種教學活動的效用，而不宜在一節(jié)課內展現(xiàn)多種教學活動方式。如果舊物擁有者允許，可將舊物拿到學校分類展示；不便拿到學校的，可以拍照、錄音。（四）因地制宜地拓展教學時空本課程的教學時空不局限于課堂和學校。（三）引導學生自主學習和獨立思考學生是學習的主體，教師應由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變。（二）通過創(chuàng)設多樣化情境豐富和提升學生的生活經(jīng)驗學生的生活經(jīng)驗是良好品德形成和社會性發(fā)展的基礎。在實踐過程中，應當遵照本標準的要求，結合本地區(qū)和學生的實際情況，因地制宜地開展教學，有效促進每一個學生的發(fā)展。（中）表示適用于中年級，（高）表示適用于高年級，（中高）表示適用于中、高年級。初步了解全球環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏等狀況，以及各個國家和地區(qū)采取的相關對策，體會“人類只有一個地球”的含義。（中高） 以小組為單位確定選題，然后收集某個國家、地區(qū)或民族具有特色的生產、生活方式的資料，加工整理后在全班作介紹。1知道中國人民解放軍是保衛(wèi)祖國、維護和平的重要力量，熱愛中國人民解放軍。珍愛我國的文化遺產。有條件的學?？山M織學生訪問農戶，或參加農業(yè)勞動、參觀農業(yè)科技園。觀看有關祖國風光的影視片；收集整理圖片、詩文、風景點門票等資料，互相交流。（高） 進行查找地圖競賽或拼圖游戲。（中高） 列舉本地區(qū)有特色的民俗活動，設計、舉辦模擬民俗表演活動。積極參加力所能及的社會公益活動。體驗公共設施給人們生活帶來的便利。（中） 觀察或訪問身邊的勞動者，了解他們的勞動情況，互相交流。（高） 分析班級民主參與和管理的現(xiàn)狀，提出積極建議。知道同學之間要相互尊重，友好交往。了解學校主要部門的工作和發(fā)展變化，增強對學校的親近感，尊敬老師，尊重學校工作人員的勞動。學習合理消費、勤儉節(jié)約的途徑和方法。還可以講一則自己印象深刻的愛親敬長的故事。（中） 從防火、防盜、防觸電、防中毒、防溺水、防雷電等方面，查找有關安全的小常識和發(fā)生安全事故的案例，以知識競賽、設置情境等方式，學習、演練自救自護方法。理解做人要誠實守信，學習做有誠信的人。 第三部分 課程內容 一、我的健康成長 課程內容 教學活動建議了解自己的特點，發(fā)揚自己的優(yōu)勢，有自信心。學會清楚地表達自己的感受和見解，傾聽他人的意見，體會他人的心情和需要，與他人平等地交流與合作，積極參與集體生活。本課程引導和幫助學生達到以下三個方面的目標。教學要因地制宜地營造有利于學生品德和行為習慣養(yǎng)成的學習環(huán)境，選取學生生活中真實可信的生動事例，采用學生樂于接受的生動活潑的方式，幫助他們認識和解決現(xiàn)實生活中的問題，使教學成為學生體驗生活、道德成長的有效過程。課程設計與實施注重聯(lián)系學生的生活實際，引導學生在實踐中發(fā)現(xiàn)和提出問題，在親身參與豐富多樣的社會活動中，逐步形成探究意識和創(chuàng)新精神。義務教育品德與社會課程標準（2011年版）中華人民共和國教育部制定目 錄第一部分 前言一、課程性質二、課程基本理念三、課程設計思路第二部分 課程目標第三部分 課程內容―、我的徤康成長二、我的家庭生活三、我們的學校生活四、我們的社區(qū)生活五、我們的國家六、我們共同的世界第四部分 實施意見一、教學建議二、評價建議三、教材編寫建議四、課程資源開發(fā)與利用建議 第一部分 前言 良好品德是健全人格的根基，是公民素質的核心。實踐性 本課程學習是知與行相統(tǒng)一的過程，注重學生在體驗、探究和問題解決的過程中，形成良好道德品質，實現(xiàn)社會性發(fā)展。（三）提高德育的實效性是課程的追求本課程強調必須從學生發(fā)展的現(xiàn)實和可能出發(fā)，提高德育的實效性。 第二部分 課程目標 品德與社會課程旨在培養(yǎng)學生的良好品德，促進學生的社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好行為習慣和個性品質的公民奠定基礎。初步認識自我，掌握一些調整自己情緒和行為的方法。初步了解影響世界歷史發(fā)展的一些重要事件，知道不同環(huán)境下人們有不同的生活方式和風俗習慣，懂得不同民族、國家和地區(qū)之間相互尊重、和睦相處的重要意義。（中高） 回憶自己在面對困難和問題時的想法和表現(xiàn)；講一件自己或他人克服困難的實際