小學(xué)品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)(存儲版)
【正文】 的獨立思考探究和思考，也包括學(xué)生與同伴合作開展的學(xué)習(xí)和探究。同時將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)或校內(nèi)外其他活動中，提高教學(xué)的實效性。在學(xué)習(xí)其他國家的內(nèi)容時，可以讓學(xué)生觀察家庭、學(xué)校和商店里的進口商品或品牌，在世界地圖上尋找這些商品或品牌所在國家或地區(qū)的位置，從學(xué)生熟悉的商品或品牌切入，學(xué)習(xí)某個國家或地區(qū)的地理、歷史、經(jīng)濟方面的知識。體驗學(xué)習(xí)。探究學(xué)習(xí)經(jīng)常需要經(jīng)歷和體驗失敗，最終結(jié)果的有無、正確與否，不是評價活動是否成功的重要依據(jù)。小組有多種組合方式。（二）評價的目標(biāo)和內(nèi)容本課程主要對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中各方面的表現(xiàn)進行綜合性評價，主要包括：學(xué)習(xí)態(tài)度。其主要的評價方法有：觀察記錄。將學(xué)生調(diào)查、訪問、收集資料等活動產(chǎn)生的作品進行展示和交流，師生共同進行評析。將道德認知與道德行為有機結(jié)合。教材編寫要體現(xiàn)綜合課程的特點，整合各相關(guān)學(xué)科的知識內(nèi)容，并通過設(shè)置若干學(xué)習(xí)主題，展現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)視角和問題視角。在課程實施過程中，應(yīng)當(dāng)做到：有效整合和利用校內(nèi)資源教科書以及教學(xué)所需要的教學(xué)參考資料、其他各類圖書、教學(xué)用具（包括地球儀、掛圖等）、音像資料、教學(xué)軟件、校內(nèi)環(huán)境設(shè)施和校園網(wǎng)絡(luò)、圖書館等是學(xué)校中基本的資源。在開發(fā)和利用課程資源的過程中，要注重利用網(wǎng)絡(luò)、電影、電視、廣播、報紙、雜志等信息媒體。 四、課程資源開發(fā)與利用建議充分開發(fā)、有效利用課程資源，對于豐富品德與社會課程內(nèi)容，增強課程的開放性、生成性和教學(xué)活力具有重要意義。課程內(nèi)容的條目、順序與教科書內(nèi)容不是一一對應(yīng)的關(guān)系。注意積累能真實反映學(xué)生發(fā)展變化的資料，如學(xué)生的作品、作業(yè)等，將日常觀察和定期考查相結(jié)合。本課程不排除紙筆測試方式，但反對考查死記硬背的知識或刻意追求難度，以及將學(xué)生的品德用卷面成績衡量的做法。評價教師的教學(xué)行為主要考查其是否能夠落實教學(xué)目標(biāo)、恰當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)方法、激勵每一個學(xué)生參與學(xué)習(xí)并有所進步。評價應(yīng)以本標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，面向全體學(xué)生，從每個學(xué)生的原有基礎(chǔ)出發(fā)，尊重學(xué)生的個性特點。小組學(xué)習(xí)。對于學(xué)生來說，探討和把握獲得探求結(jié)論的方式和途徑，往往比學(xué)習(xí)和記憶知識結(jié)論更有價值。教師要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象和教學(xué)條件加以選擇，最大程度地發(fā)揮每一種教學(xué)活動的效用，而不宜在一節(jié)課內(nèi)展現(xiàn)多種教學(xué)活動方式。如果舊物擁有者允許，可將舊物拿到學(xué)校分類展示；不便拿到學(xué)校的，可以拍照、錄音。（四）因地制宜地拓展教學(xué)時空本課程的教學(xué)時空不局限于課堂和學(xué)校。（三）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立思考學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)由單純的知識傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變。（二）通過創(chuàng)設(shè)多樣化情境豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗學(xué)生的生活經(jīng)驗是良好品德形成和社會性發(fā)展的基礎(chǔ)。在實踐過程中，應(yīng)當(dāng)遵照本標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本地區(qū)和學(xué)生的實際情況，因地制宜地開展教學(xué)，有效促進每一個學(xué)生的發(fā)展。（中）表示適用于中年級，（高）表示適用于高年級，（中高）表示適用于中、高年級。初步了解全球環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏等狀況，以及各個國家和地區(qū)采取的相關(guān)對策，體會“人類只有一個地球”的含義。（中高） 以小組為單位確定選題，然后收集某個國家、地區(qū)或民族具有特色的生產(chǎn)、生活方式的資料，加工整理后在全班作介紹。1知道中國人民解放軍是保衛(wèi)祖國、維護和平的重要力量，熱愛中國人民解放軍。珍愛我國的文化遺產(chǎn)。有條件的學(xué)校可組織學(xué)生訪問農(nóng)戶，或參加農(nóng)業(yè)勞動、參觀農(nóng)業(yè)科技園。觀看有關(guān)祖國風(fēng)光的影視片；收集整理圖片、詩文、風(fēng)景點門票等資料，互相交流。（高） 進行查找地圖競賽或拼圖游戲。（中高） 列舉本地區(qū)有特色的民俗活動，設(shè)計、舉辦模擬民俗表演活動。積極參加力所能及的社會公益活動。體驗公共設(shè)施給人們生活帶來的便利。（中） 觀察或訪問身邊的勞動者，了解他們的勞動情況，互相交流。（高） 分析班級民主參與和管理的現(xiàn)狀，提出積極建議。知道同學(xué)之間要相互尊重，友好交往。了解學(xué)校主要部門的工作和發(fā)展變化，增強對學(xué)校的親近感，尊敬老師，尊重學(xué)校工作人員的勞動。學(xué)習(xí)合理消費、勤儉節(jié)約的途徑和方法。還可以講一則自己印象深刻的愛親敬長的故事。（中） 從防火、防盜、防觸電、防中毒、防溺水、防雷電等方面，查找有關(guān)安全的小常識和發(fā)生安全事故的案例，以知識競賽、設(shè)置情境等方式，學(xué)習(xí)、演練自救自護方法。理解做人要誠實守信，學(xué)習(xí)做有誠信的人。 第三部分 課程內(nèi)容 一、我的健康成長 課程內(nèi)容 教學(xué)活動建議了解自己的特點，發(fā)揚自己的優(yōu)勢，有自信心。學(xué)會清楚地表達自己的感受和見解，傾聽他人的意見，體會他人的心情和需要，與他人平等地交流與合作，積極參與集體生活。本課程引導(dǎo)和幫助學(xué)生達到以下三個方面的目標(biāo)。教學(xué)要因地制宜地營造有利于學(xué)生品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成的學(xué)習(xí)環(huán)境，選取學(xué)生生活中真實可信的生動事例，采用學(xué)生樂于接受的生動活潑的方式，幫助他們認識和解決現(xiàn)實生活中的問題，使教學(xué)成為學(xué)生體驗生活、道德成長的有效過程。課程設(shè)計與實施注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)和提出問題，在親身參與豐富多樣的社會活動中，逐步形成探究意識和創(chuàng)新精神。義務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中華人民共和國教育部制定目 錄第一部分 前言一、課程性質(zhì)二、課程基本理念三、課程設(shè)計思路第二部分 課程目標(biāo)第三部分 課程內(nèi)容―、我的徤康成長二、我的家庭生活三、我們的學(xué)校生活四、我們的社區(qū)生活五、我們的國家六、我們共同的世界第四部分 實施意見一、教學(xué)建議二、評價建議三、教材編寫建議四、課程資源開發(fā)與利用建議 第一部分 前言 良好品德是健全人格的根基，是公民素質(zhì)的核心。實踐性 本課程學(xué)習(xí)是知與行相統(tǒng)一的過程，注重學(xué)生在體驗、探究和問題解決的過程中，形成良好道德品質(zhì)，實現(xiàn)社會性發(fā)展。（三）提高德育的實效性是課程的追求本課程強調(diào)必須從學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實和可能出發(fā)，提高德育的實效性。 第二部分 課程目標(biāo) 品德與社會課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，促進學(xué)生的社會性發(fā)展，為學(xué)生認識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的公民奠定基礎(chǔ)。初步認識自我，掌握一些調(diào)整自己情緒和行為的方法。初步了解影響世界歷史發(fā)展的一些重要事件，知道不同環(huán)境下人們有不同的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣，懂得不同民族、國家和地區(qū)之間相互尊重、和睦相處的重要意義。（中高） 回憶自己在面對困難和問題時的想法和表現(xiàn)；講一件自己或他人克服困難的實際
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1