【正文】 基本要求（試行），作為小學英語課程實施、教學評價、教材審查和選用的主要依據(jù)。目標類別說、唱目標描述●能聽錄音并進行模仿●能相互問候●能交流簡單的個人信息，如姓名、年齡等●能表達簡單的情感和感覺，如喜歡和不喜歡●能夠根據(jù)表演猜意思、說詞語●能唱簡單的英語歌曲1520首，說歌謠1520首●能根據(jù)圖、文說出單詞或短句目標類別玩、演目標描述●能用英語做游戲并在游戲中用英語進行交際●能做角色表演●能表演英文歌曲及簡單的童話劇、小紅帽等。小學英語教學不講解語法概念。評價應以形成性評價為主，以學生平時參與各種英語教學活動所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)。擯棄了過去的教學大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念。二、整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放 英語課程標準又將課程目標從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略、文化意識等五個方面進行了描述。作為一名英語教師，首先應該領會透小學英語新課程標準的精神內(nèi)涵，明確教學理念，其次要精心備課，精神飽滿，創(chuàng)建良好的課堂氛圍，再次把課本與生活，課堂與社會實踐緊密相結合，使英語課堂充滿情趣與活力，為學生學習英語打開一扇快樂學習的大門。要真正在課堂教學中實施素質教育。第五篇：《小學英語新課程標準》心得體會《小學英語新課程標準》心得體會通過學習《小學英語新課程標準》，我深深地體會到了小學英語教學的科學性、藝術性、思想性、重要性，還有小學英語教學的新理念。六、教學評價小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性。本教學要求對詞匯不作具體規(guī)定四、教學模式與方法根據(jù)小學生學習的特點，小學英語教學要創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。有條件的地區(qū)可以超過二級的要求，有困難的地區(qū)經(jīng)省級教育行政部門批準后可以適當降低要求。教學實驗項目的開展為積極推進小學開設英語課程提供了經(jīng)驗和基礎?？茖W的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障。比如請愛畫畫的學生在黑板上畫符合教材內(nèi)容的簡筆畫或教材插圖，增強教學直觀性和新穎感；或是請愛唱歌的學生領唱英語歌，活躍課堂氣氛。在復習檢查已有知識、技能的掌握情況時，多讓英語基礎差的學生回答問題，有利于強化對他們的學習督促，有利于了解學習情況，也有利于他們獲得答對問題的成功體驗，從而樹立學習的信心，提高學習興趣?！缎W英語新課程標準》學習心得 通過學習新課標，我知道了基礎教育階段英語課程的任務及目標，同時還明白新課程標準在教學觀念、課程目標、教學內(nèi)容、教學手段、策略與評價等方面有了新的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)了當前教育教學與時代發(fā)展的新趨勢。五、突出學生主體，尊重個體差異學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。轉變思想，更新觀念。英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。通過課堂評價，讓學生了解自己的課堂學習狀態(tài)，體驗進步與成功，從而產(chǎn)生進步的動力。三、進行游戲教學小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。二、創(chuàng)設真實的交際情景英語情景教育就是把“快樂學英語”的理念融入英語教學中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中，感覺到學習英語的興趣。一、營造英語氛圍學習一種語言一定要有語言環(huán)境才能學得好。在一個相當長時期中，教師教得無味，學生學得無趣，教師教得辛苦，學生學得痛苦，高耗低效，是教學中的突出問題。在小學英語教學過程中教師的主要作用是指導學生在活動中構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個性，發(fā)展心智和拓展視野。在談到操作的靈活性時，首先要清楚，分級要求不等于分年級要求，課程中的級與我們通常說的年級不是對等的關系。小學英語課一定要讓學生在活動中去學習英語，通過聽聽，說說，唱唱，玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養(yǎng)學習英語的興趣。準確把握本課程標準的理念、目標和內(nèi)容，運用教育學和心理學理論，研究語言教學的規(guī)律。(五)拓展學生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力語言與文化有密切的聯(lián)系，語言是文化的重要載體。英語教師要做到:尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性把英語教學與情感教育有機地結合起來，創(chuàng)設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神；特別關注性格內(nèi)向或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會；建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。五、文化意識文化是指所學語言國家的歷史地理、風土人情、傳統(tǒng)習俗、生活方式、文學藝術、行為規(guī)范、價值觀念等。樂于了解異國文化、習俗。能書寫字母和單詞。語言知識：語音，詞匯，語法，動能，話題。（四）采用活動途徑，倡導體驗參與本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。第一篇：小學英語新課程標準基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。課程實施應成為學生在教師指導下構建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。語言技能：聽說讀寫。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。二級積極與他人合作，共同完成學習任務；主動向老師或同學請教；制訂簡單的英語學習計劃；對所學習內(nèi)容能主動練習和實踐；在詞語與相應事物之間建立聯(lián)想在學習中集中注意力；嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物；積極運用所學英語進行表達和交流；注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語；能初步使用簡單的學生英漢詞典。因此，在英語教學中教師應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。O1s U O引導學生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能；清引導學生在學習過程中進行自我評價并根據(jù)需要調整自己的學習目標和學習策略。教師要善于誘導，保護學生的好奇心，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識（八）不斷更新知識結構，適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求教師應不斷更新知識結構，適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。以學習為中心就是要求教師在教學過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學。也就是每個級別都需要以學生在上述五個方面的綜合行為表現(xiàn)作為發(fā)展目標。二是重新定位師生關系。第三篇：小學英語新課程標準《小學英語新課程標準》學習心得 高效的課堂，這個名字對教師來說一點都不陌生，有效、高效的課堂教學永遠是教師的追求。如何提高英語教學的課堂效率呢，作為一