【正文】 開(kāi)展環(huán)流世界的模擬活動(dòng)。1知道中國(guó)共產(chǎn)黨的成立，知道新中國(guó)成立和改革開(kāi)放以來(lái)取得的成就，加深對(duì)社會(huì)主義祖國(guó)和中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛(ài)之情。（中高） 分小組交流個(gè)人運(yùn)用不同通信方式與人聯(lián)系、溝通的經(jīng)驗(yàn)，以及利用不同傳媒獲取或發(fā)布信息的體會(huì)；制訂文明上網(wǎng)公約。初步了解我國(guó)的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們生活的關(guān)系，知道工人、農(nóng)民付出的辛勤勞動(dòng)與智慧，尊重他們的勞動(dòng)。知道我國(guó)是一個(gè)地域遼闊、有著許多名山大川和名勝古跡的國(guó)家，體驗(yàn)熱愛(ài)國(guó)土的情感。 五、我們的國(guó)家 課程內(nèi)容 教學(xué)活動(dòng)建議知道我國(guó)的地理位置、領(lǐng)土面積、海陸疆域、行政區(qū)劃。了解本地區(qū)的民風(fēng)、民俗和文化活動(dòng)，體會(huì)其對(duì)人們生活的影響。體會(huì)社會(huì)對(duì)老年人和殘疾人等弱勢(shì)人群的關(guān)懷。（中） 列舉本地區(qū)人們經(jīng)常使用的交通工具，討論為什么使用這種交通工具。（中） 按主題分組查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)、收集實(shí)物（有條件的學(xué)?？山M織實(shí)地考察），并用報(bào)告、圖片、實(shí)物展覽等形式進(jìn)行交流。（中） 通過(guò)游戲和學(xué)校、班級(jí)活動(dòng)，體驗(yàn)規(guī)則的必要性，并嘗試制訂規(guī)則。收集關(guān)于時(shí)間的格言、諺語(yǔ)和故事。能利用簡(jiǎn)單的圖形畫出學(xué)校平面圖以及上學(xué)路線圖。觀察自家周邊的公共設(shè)施，為合理使用和愛(ài)護(hù)它們提出建議，做力所能及的事。（中） 向父母長(zhǎng)輩了解他們養(yǎng)育自己成長(zhǎng)的事例。知道應(yīng)該愛(ài)護(hù)自己的身體和健康。能夠面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難和問(wèn)題，嘗試自己解決問(wèn)題，體驗(yàn)克服困難、取得成功的樂(lè)趣。了解家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，了解一些我國(guó)歷史常識(shí)，知道在歷史發(fā)展過(guò)程中形成的中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)，了解影響我國(guó)發(fā)展的重大歷史事件和社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就。（二）能力與方法養(yǎng)成安全、健康、環(huán)保的良好生活和行為習(xí)慣?！耙粭l主線”即以學(xué)生的生活發(fā)展為主線；“點(diǎn)面結(jié)合”的“點(diǎn)”是社會(huì)生活的幾個(gè)主要因素，“面”是學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活領(lǐng)域，在面上選點(diǎn)，組織教學(xué)內(nèi)容；“綜合交叉，螺旋上升”指的是每一個(gè)生活領(lǐng)域所包含的社會(huì)要素是綜合的，在不同年段層次不同，螺旋上升。課程必須貼近他們的生活，反映他們的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式探究社會(huì)，并以此為基礎(chǔ)，提升學(xué)生的生活。綜合性 本課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)生活和社會(huì)關(guān)系的內(nèi)在整合；課程內(nèi)容有機(jī)融合品德和規(guī)則教育，愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，歷史與文化、國(guó)情教育，地理和環(huán)境教育，生命與安全教育，民族團(tuán)結(jié)教育等；教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)參與的彼此滲透和相互促進(jìn)，從多角度、多層面引導(dǎo)學(xué)生去理解、認(rèn)識(shí)自我、他人和社會(huì)，并以此為基礎(chǔ)形成基本的道德品質(zhì)。隨著社會(huì)的發(fā)展，具有良好的公民素質(zhì)越來(lái)越成為人的內(nèi)在需求。開(kāi)放性 本課程內(nèi)容根據(jù)社會(huì)生活的發(fā)展變化和學(xué)生身心發(fā)展的需要，有彈性地吸納鮮活的社會(huì)生活事件；教學(xué)空間從課內(nèi)向課外延伸，從課堂向?qū)W校、家庭和社區(qū)擴(kuò)展；課程評(píng)價(jià)關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)度，不以單一指標(biāo)評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更重視學(xué)習(xí)過(guò)程和日常行為。三、課程設(shè)計(jì)思路本課程以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)。（一）情感態(tài)度價(jià)值觀珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，養(yǎng)成自尊自律、樂(lè)觀向上、勤勞樸素的態(tài)度。學(xué)習(xí)從不同的角度觀察社會(huì)事物和現(xiàn)象，對(duì)生活中遇到的道德問(wèn)題作出正確的判斷，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問(wèn)題，力所能及地參與社會(huì)公益活動(dòng)。知道人各有所長(zhǎng)，要取長(zhǎng)補(bǔ)短。（中高） 結(jié)合自己生活中的事例，并收集社會(huì)生活中關(guān)于誠(chéng)信的事例，進(jìn)行比較分析。了解迷戀網(wǎng)絡(luò)和電子游戲等不良嗜好的危害，抵制不健康的生活方式。學(xué)習(xí)料理自己的生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。（中高） 向父母了解他們從事的工作、家庭經(jīng)濟(jì)來(lái)源，通過(guò)諸如水電、電信等費(fèi)用了解家庭日常開(kāi)支。（中） 通過(guò)不同途徑，了解并交流學(xué)校某一方面的發(fā)展變化。（中高） 可以講述同學(xué)互相關(guān)心的事例和自己的感受。 四、我們的社區(qū)生活 課程內(nèi)容 教學(xué)活動(dòng)建議能夠識(shí)讀本地區(qū)（區(qū)、縣、市等）、旅游景區(qū)等小區(qū)域的平面示意圖。學(xué)習(xí)選購(gòu)商品的初步知識(shí)，能夠獨(dú)立地購(gòu)買簡(jiǎn)單物品，并明購(gòu)物。形成愛(ài)護(hù)公共設(shè)施人人有責(zé)的意識(shí)，能夠自覺(jué)愛(ài)護(hù)公共設(shè)施。（中高） 有條件的地方，可以組織考察本地區(qū)的公益設(shè)施和福利機(jī)構(gòu)。列舉本地區(qū)現(xiàn)實(shí)存在的陳規(guī)陋習(xí)、迷信現(xiàn)象，分析其對(duì)人們的不良影響。知道我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，各民族共同創(chuàng)造了中華民族的歷史和文化。了解我國(guó)曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的地震、洪水等重大自然災(zāi)害，知道大自然有不可抗拒的一面。以常見(jiàn)的生活用品為例，通過(guò)各種途徑了解這些產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程，相互交流。（高） 觀看一些反映我國(guó)歷史上重大發(fā)明或重要文化遺產(chǎn)的影視片；或收集有關(guān)資料，舉行報(bào)告會(huì)。（高） 1有條件的學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)少先隊(duì)，和當(dāng)?shù)夭筷?duì)開(kāi)展聯(lián)誼活動(dòng)，請(qǐng)部隊(duì)官兵擔(dān)任校外輔導(dǎo)員。與同學(xué)交流自己收集的反映世界不同文化習(xí)俗的圖片、郵票、明信片等。（高） 分組選擇不同的全球問(wèn)題，收集資料，制作剪貼簿，辦小展板，交流展示。但各項(xiàng)課程內(nèi)容及排列順序與教材、課時(shí)不是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。一、教學(xué)建議（一）整體把握課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系課程目標(biāo)是通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)綜合實(shí)現(xiàn)的，尤其是情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)和能力與方法目標(biāo)要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)才能達(dá)成。教師首先應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)，同時(shí)要通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，加深他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境或問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的興趣，鼓勵(lì)他們大膽嘗試解決問(wèn)題的方法。教師應(yīng)將本課程的教學(xué)與相關(guān)學(xué)科以及班隊(duì)活動(dòng)、學(xué)校德育活動(dòng)、社會(huì)區(qū)活動(dòng)、社會(huì)重大事件等緊密結(jié)合，從中捕捉、挖掘鮮活的素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課外學(xué)習(xí)和活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，充實(shí)本課程的教學(xué)過(guò)程。教學(xué)時(shí)可以圍繞某一類舊物，按使用或出產(chǎn)的年代分類，比較它們的差異和變化，讓學(xué)生從中體會(huì)社會(huì)的變化。教師要對(duì)以下幾種教學(xué)活動(dòng)方式加以重視。探究學(xué)習(xí)包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，設(shè)立假說(shuō)，收集信息、資料、數(shù)據(jù)，處理數(shù)據(jù)，驗(yàn)證假說(shuō)等步驟，整個(gè)過(guò)程必須為學(xué)生留下思維和行動(dòng)的足夠空間，不能將過(guò)程和答案直接呈現(xiàn)給學(xué)生。小組學(xué)習(xí)是調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作交流能力和民主意識(shí)的途徑，提供了開(kāi)展探究學(xué)習(xí)所必需的交流平臺(tái)。注意認(rèn)知和操行相統(tǒng)一，綜合性和簡(jiǎn)約性相統(tǒng)一，顯性表現(xiàn)和隱性品質(zhì)相統(tǒng)一，采用多元的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生。（三）評(píng)價(jià)的方式和方法本課程倡導(dǎo)采用多主體、開(kāi)放性的評(píng)價(jià)，教師可根據(jù)具體情況，選用或綜合運(yùn)用評(píng)價(jià)方式。作品評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要注重知行統(tǒng)一。內(nèi)容編排可采用集中和分散相結(jié)合的方式，螺旋上升。本課程的資源是多樣的，課程資源的利用應(yīng)為教學(xué)服務(wù)，力求切合實(shí)際。