高中歷史教師實(shí)習(xí)總結(jié)(存儲(chǔ)版)
【正文】 高三的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，并且根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、理解能力和接受能力 ,參考有關(guān)資料 ,自行設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷 ,以班級(jí)為單位 ,隨機(jī)問卷調(diào)查。能否把知識(shí)點(diǎn)講清楚，學(xué)生容易理解和記憶，這大概才真的體現(xiàn)一個(gè)老師的教學(xué)功底吧。同時(shí)也對(duì)學(xué)校的一些運(yùn)行有一定的了解。這樣的民主管理學(xué)生更喜歡。通過實(shí)習(xí)，我意識(shí)到首先，教學(xué)思路是非常重要的，只有思路清晰了，講起來才會(huì)順，思路可 以是一章節(jié)的整體思路，不必按照課本一節(jié)一節(jié)來，順序也可做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。有些學(xué)生感動(dòng)到落淚，在這里還是可以看到他們心里還是有所觸動(dòng)的。 告訴他們不要迷茫，應(yīng)該有一個(gè)夢(mèng)想，并重拾自信，做一個(gè)追夢(mèng)人。所以學(xué)校在管理方面還是比較嚴(yán)格的。 上完課后，布置作業(yè)也是一門學(xué)問。這時(shí)才知道自己備課的不充分，沒考慮到學(xué)生的反應(yīng)。 通過指導(dǎo)老師了解哪些內(nèi)容是學(xué)生必須掌握的，再認(rèn)真地梳理教材的內(nèi)容和 想方設(shè)法地用自己的語言表述出來。我們剛到 鄭中鈞中學(xué) 時(shí) 歷史 的教學(xué)進(jìn)度是 第三單元的第一課英國(guó)君主立憲制的建立 ，于是在課沒有沖突的前提下，我聽了 8 位老師的講課。 在 兩個(gè) 月的實(shí)習(xí)生活里，我一直以教師身份嚴(yán)格要求自己，處處注意言行和儀表， 盡心盡責(zé) 做好實(shí)習(xí)工作 。聽課后，幫指導(dǎo)老師進(jìn)行作業(yè)的批改，以了解學(xué)生掌握的情況。 有時(shí) ，指導(dǎo)導(dǎo)師會(huì)叫上我一起進(jìn)行集體備課。 老師對(duì)課堂的掌控也是很重要的，當(dāng)學(xué)生糾結(jié)某個(gè)問題，特別是鉆牛角尖時(shí)，該想方設(shè)法把學(xué)生的注意力拉回課堂上。我覺得要是兩者結(jié)合會(huì)更好。晚上也跟晚讀，看學(xué)生的晚修紀(jì)律。晚修結(jié)束時(shí)，我偶爾還回去宿舍看看，陪他們聊聊天。問卷共有 11 道選擇題，答卷采用不 記名方式 ,統(tǒng)一時(shí)間 ,學(xué)生獨(dú)立答卷。所以備課的時(shí)候一定要好好備學(xué)生，考慮到學(xué)生可能哪些地方會(huì)有疑惑，該重點(diǎn)講解，最好能引用生活中合適的例子。正如一句話說的，教師是人類靈魂的工程師，教師的工作不僅僅是 “傳道、授業(yè)、解惑 ”，而是要發(fā)自內(nèi)心
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