三殘學(xué)生隨班就讀工作手冊(cè)(存儲(chǔ)版)
【正文】 字， 記憶力差。 記憶力差。 訂正。 輔導(dǎo)后當(dāng)時(shí)的效果：當(dāng)時(shí)效果不是很明顯，學(xué)生的心情稍有好轉(zhuǎn)，內(nèi)心壓力有所釋放。 輔導(dǎo)地點(diǎn)： 辦公室 輔導(dǎo)時(shí)間： 2020 年 9 月 19 日 輔導(dǎo)過程： 談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)中的苦惱。 默寫對(duì)了 1 個(gè) 個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)注意力相對(duì)集中。 能說 12句話，抄寫 2個(gè)生字。 理解能力差 第四單元 認(rèn)識(shí)新詞 4個(gè)，描摹 /1 個(gè)生詞。 自控能力差 學(xué)習(xí)上有障礙 加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，反復(fù)指導(dǎo)；教學(xué)上加強(qiáng)直觀演示。 高臺(tái)縣隨班就讀個(gè)別化教學(xué)（單元計(jì)劃） 學(xué)科 語文 年級(jí) 二 年級(jí) 單元名稱 教學(xué)目標(biāo) 主要困難 與問題 實(shí)施措施 評(píng)估反饋 目標(biāo) 達(dá)成度 原因分析 第一單元 認(rèn)識(shí)新詞 6個(gè)，默寫 2 個(gè)。沒一單元的古詩、名言的掌握量降為一篇，且只要求會(huì)讀，不要求默寫。 主要困難與問題 （指學(xué)習(xí)本學(xué)科知識(shí)） 話不能連貫的說。繼續(xù)鞏固漢語拼音。 適應(yīng)能力 進(jìn)行心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的心態(tài)，以及動(dòng)手操作能力。利用生動(dòng)的多媒體課件，吸引其的注意力。 注意力：學(xué)生的注意力不集中，上課東張西望。 認(rèn)知水平（包括各科教學(xué)） ： 能用簡(jiǎn)單的語言交流，但口齒不太清，學(xué)習(xí)能力很弱。母親， 小 學(xué)文化， 農(nóng)民 。沒有認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。 情感：性格孤僻，不善于表露自己內(nèi)心世界。 教學(xué)措施： 行為習(xí)慣 發(fā)揮家長的榜樣作用 ； 樹立正確的家庭教育觀 ； 激勵(lì)方法要適時(shí)、適當(dāng) 。 能在 老師和同學(xué)的幫助下較正確地朗讀課文。能比較清楚地回答較簡(jiǎn)單的問題 。 書寫能力較 差，不能按一定的筆順書寫，錯(cuò)別字出現(xiàn)較多。 能正確的拼讀音節(jié)。 記憶力差。 第 二 單元 認(rèn)識(shí)新詞 5個(gè)，描摹 2 生詞。 理解能力差 第五單元 認(rèn)識(shí)新詞 5個(gè)，默寫 0 個(gè)。 理解能力差 第六單元 能認(rèn)識(shí)新詞 3 個(gè)，默寫 1 個(gè)。 抄寫完成但錯(cuò)別字 幫助其檢查訂正 第五周 朗讀古詩 朗讀古詩 語言表達(dá)能力差 前 講后忘 指導(dǎo)朗讀 個(gè)別朗讀 糾正讀錯(cuò)的地方 反復(fù)朗讀 能在老師的幫助下朗讀完整 反復(fù)指導(dǎo)朗讀 第七周 詞語理解 詞語 2 個(gè)理解 理解能力差 指導(dǎo)朗讀 個(gè)別朗讀 反復(fù)講解 能理解 2 個(gè) 詞語 反復(fù)講解 第九周 朗讀名言警句 朗讀名言警句 語言表達(dá)能力差 前講后忘 口齒不清 指導(dǎo)朗讀
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