新編現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)(存儲版)
【正文】 ；⑷媒體的延伸，促使媒體向深廣度發(fā)展。⑴彩色攝像頭 ⑵鏡頭蓋 ⑶支撐桿 ⑷側(cè)光燈 ⑸底光源 ⑹控制鍵盤⑺支撐桿鎖定鍵 ⑻開關(guān)有的還有附件：顯微鏡頭、監(jiān)視器。數(shù)字化學(xué)習(xí)的方式：⑴資源利用的學(xué)習(xí)即利用數(shù)字化資源進(jìn)行情境探究學(xué)習(xí)；⑵自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)即借助資源進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)探索性學(xué)習(xí)；⑶協(xié)商合作的學(xué)習(xí)即利用網(wǎng)絡(luò)通訊形成網(wǎng)上社群進(jìn)行合作式討論式的學(xué)習(xí)；⑷實踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí)使用信息工具進(jìn)行創(chuàng)新性實踐性的問題解決的學(xué)習(xí)。：JPEG靜止圖像壓縮標(biāo)準(zhǔn)（CCITT和ISO聯(lián)合成立的“聯(lián)合圖像專家組”）、（CCITT建議）和MPEG運動圖像的壓縮標(biāo)準(zhǔn)三種。：①多種用途②低消耗③即拍即顯④遠(yuǎn)程傳送。電視機(jī)信號輸入:RF端子、TV端子、AV端子、S端子、色差端子、VGA端子、DVI端子、HDMI端子錄像節(jié)目的轉(zhuǎn)錄方法⑴錄像機(jī)首先，將錄像機(jī)的輸入信號選擇開關(guān)調(diào)至線路輸入或攝像機(jī)與其他錄像機(jī)信號輸入檔接著，將有節(jié)目的錄像帶插入放像機(jī)的帶倉，將要錄制的磁帶插入錄像機(jī)的帶倉。 、測控塔、星體和地面接收網(wǎng)等四大部分組成。 補充：多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)簡稱MCAI.：文本、圖形和圖像、動畫、視頻、音頻、交互界面。多媒體課件的發(fā)展方向：（1）網(wǎng)絡(luò)化；（2）智能化；（3）向虛擬現(xiàn)實方向發(fā)展；（4）自主性、創(chuàng)造性、多層次。：星型結(jié)構(gòu)、環(huán)形結(jié)構(gòu)、總線型結(jié)構(gòu)、混合型結(jié)構(gòu)?；贗nternet的同步講授學(xué)習(xí)系統(tǒng)的最大優(yōu)點是技術(shù)簡單易行，容易實現(xiàn)，價格低廉；缺點是師生間的交互性差，缺乏感情上的交流。遠(yuǎn)程教育發(fā)展的三個階段：⑴函授教育（它主要采用文字、印刷品等右鍵形式傳播知識，其主要特征是郵政通信和印刷技術(shù)在教育中的應(yīng)用）；⑵廣播電視教育（主要運用廣播電視、錄音、電視錄像等多種媒體，以每年信號傳播知識，主要形式上把印刷材料、錄音、錄像和計算機(jī)軟件整合，分發(fā)給學(xué)員，結(jié)合廣播電視的收視綜合地加以應(yīng)用進(jìn)行學(xué)習(xí)。專業(yè)/專題研究網(wǎng)站：主要針對教學(xué)的某一方面提供豐富的信息資源，由學(xué)科教師個人或教研組、教學(xué)研究會等建立。、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。能干的人，不在情緒上計較，只在做事上認(rèn)真；無能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計較。設(shè)計的基本內(nèi)容：分析教學(xué)目標(biāo)；確定教學(xué)策略；進(jìn)行學(xué)習(xí)評價。：確定搜索對象；選用準(zhǔn)確的關(guān)鍵詞，構(gòu)造恰當(dāng)?shù)臋z索表達(dá)式；確定搜索途徑；利用進(jìn)階檢索功能。，利用網(wǎng)上提供的教育教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)獲取學(xué)習(xí)資源，解決學(xué)習(xí)問題的一種學(xué)習(xí)方式。50網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)模式包括：講授型、自主學(xué)習(xí)型、協(xié)作學(xué)習(xí)型以及遠(yuǎn)程教學(xué)四種模式。傳輸介質(zhì)按其特征分為有形介質(zhì)和無形介質(zhì)，有形介質(zhì)主要包括雙絞線、同軸電纜、光導(dǎo)纖維，無形介質(zhì)上指無線電、微波、衛(wèi)星通信等形式。、標(biāo)準(zhǔn)型多媒體綜合電教室設(shè)備系統(tǒng)如圖，以計算機(jī)、多媒體和通訊技術(shù)為支撐，具備一定教學(xué)功能的，以學(xué)生為中心的多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)軟件。、圖形圖像、聲音、動畫、視頻圖像等承載信息的媒體結(jié)合起來，并通過計算機(jī)進(jìn)行綜合分析處理、控制和顯示，將多媒體各個要素進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并完成一系列隨機(jī)性交互式操作的信息技術(shù)。：①確定訓(xùn)練目標(biāo)；②學(xué)習(xí)和研究教學(xué)技能；③觀摩有關(guān)教學(xué)技能的示范材料；④編寫微型教學(xué)教案；⑤角色扮演微型課堂教學(xué)實踐；⑥聲像記錄；⑦重播錄像，自我分析。它是由節(jié)目來源（載體）、播放設(shè)備和收視設(shè)備三部分組成。⑴感光載體：傳統(tǒng)相機(jī)使用膠卷；而數(shù)碼相機(jī)不使用膠片。數(shù)據(jù)的冗余是指信息量和數(shù)據(jù)量的差。、通訊以及兩者結(jié)合的產(chǎn)物——網(wǎng)絡(luò)。（行為面：網(wǎng)絡(luò)最強；情感面：影視最強）受控性是指使用者對媒體操縱控制的難易程度。，是教育發(fā)展中的重要戰(zhàn)略任務(wù)，是實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一，也是衡量教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。？需要不需要在直接經(jīng)驗是花很多功夫？陷足在具體經(jīng)驗中，其危險和埋頭在抽象在云霧中是一樣的嗎？教學(xué)太過于具體化就達(dá)不到更普遍充分的了解。，逐步過渡到抽象。：⑴明確指出了教育技術(shù)的兩個研究對象：學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)資源；⑵有五個研究領(lǐng)域：設(shè)計（教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計、信息設(shè)計、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)者特征）、開發(fā)（印刷技術(shù)、視聽技術(shù)、基于計算機(jī)的技術(shù)、整合技術(shù)）、運用（媒體技術(shù)、革新和制度化、政策和法規(guī)）、管理（項目管理、資源管理、傳送系統(tǒng)管理、信息管理）與評價（問題分析、標(biāo)準(zhǔn)參照測量、形成性評價哦、總結(jié)性評價）。、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。劃分階層，只是說明各種經(jīng)驗的具體與抽象程度。，比用言語、視覺符號更能為學(xué)生提供具體的
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