小步子教學(xué)法學(xué)習(xí)困難學(xué)生教學(xué)有效性的研究畢業(yè)論文(存儲(chǔ)版)
【正文】 中經(jīng)過(guò)兩個(gè)組的第二次考試過(guò)后，其（P），說(shuō)明在第二次考試過(guò)后，兩個(gè)組的學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)較大差異，實(shí)驗(yàn)組的成績(jī)有了較大幅度的上升。因此，在這一階段，兩種方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響并未體現(xiàn)出優(yōu)劣。書(shū)上的練習(xí)題則在課堂上完成，并讓同學(xué)到黑板上演練，現(xiàn)場(chǎng)講評(píng)，主要對(duì)象為數(shù)困生。B組的上課步驟為：老師首先抽查同學(xué)背誦乘法口訣的情況。檢測(cè)此方法在教學(xué)中的有效性。因而，本研究按最近期的考試成績(jī)，將這8名同學(xué)和班上的52名同學(xué)一起隨機(jī)分班。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難（Mathematical learning disability)學(xué)生(以下簡(jiǎn)稱(chēng)數(shù)困生)是指由于數(shù)學(xué)能力的缺損或不足而導(dǎo)致的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的落后，即明顯落后于同年齡或同年級(jí)兒童的水平，而這種數(shù)學(xué)能力的缺損并不是由于身體或智力上的原發(fā)性缺陷造成的[2]。本學(xué)位論文屬于 不保密□。 ANSHUN UNIVERSITY本 科 畢 業(yè) 論 文 THESIS OF BACHELOR（2009～2013年）題 目：小步子教學(xué)法學(xué)習(xí)困難學(xué)生教學(xué)有效性的研究 姓 名： 王師師 學(xué) 號(hào)： 200910094009 系 別： 特殊教育系 年 級(jí)：. 2009級(jí) 專(zhuān) 業(yè)： 特殊教育 指導(dǎo)教師： 勾柏頻 職稱(chēng)：. 講師 中國(guó) 保密□，在 年解密后適用本授權(quán)書(shū)。學(xué)習(xí)困難有多種類(lèi)型，如，陳云英等（1995）[2]按學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)上的表現(xiàn)將學(xué)習(xí)困難分為三種類(lèi)型：其中一種是數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)困難[2]。但在數(shù)學(xué)成績(jī)上卻表現(xiàn)出努力學(xué)習(xí)，成績(jī)卻落后不前，作業(yè)錯(cuò)誤率高等數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。對(duì)兩個(gè)班的四次考試成績(jī)分別計(jì)算出平均分和及格率。對(duì)于A組，上課的步驟為：開(kāi)始復(fù)習(xí)整數(shù)乘以整數(shù)，然后直接過(guò)渡到學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的新知識(shí)，經(jīng)過(guò)同學(xué)的預(yù)習(xí)及討論，學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算方法，經(jīng)過(guò)老師演示過(guò)后，同學(xué)跟著老師的思路則掌握分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的方法，解決書(shū)上的練習(xí)題。而B(niǎo)組的作業(yè)為教師自己準(zhǔn)備的練習(xí)題（從易到難），教師將其板書(shū)在黑板上，讓同學(xué)將它們?cè)谧鳂I(yè)本上完成。因而，研究假設(shè)，造成這種結(jié)果的可能性為：最開(kāi)始使用小步子教學(xué)時(shí)，同學(xué)可能對(duì)此方法還未適應(yīng)過(guò)來(lái)，還沒(méi)能完全接受這種方法。從表1可以得出：(1) 實(shí)驗(yàn)組（A組）的成績(jī)?cè)诘谝淮魏偷诙慰荚嚭蠼Y(jié)果與對(duì)照組（B組）似乎沒(méi)有較大差別，根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，當(dāng)P的值，證明A組與B組出現(xiàn)明顯的差別，表1中，（p），造成這種結(jié)果的可能性為：最初開(kāi)始使用小步子教學(xué)時(shí)，同學(xué)可能對(duì)此方法還未適應(yīng)過(guò)來(lái)，還沒(méi)能完全接受這種教學(xué)方法。四、討論與分析（一）小步子教學(xué)使數(shù)困生的數(shù)學(xué)成績(jī)逐步提高，真正幫助數(shù)困生改善其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到提高，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣眾所周知，小學(xué)階段的學(xué)生其年齡特點(diǎn)決定他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性來(lái)源于學(xué)習(xí)興趣。如何改革課堂教學(xué)，使其能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已是迫在眉睫[13]。小步子教學(xué)幫助數(shù)困生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功與快樂(lè)。，而且還能夠理解比自己年齡稍大一些的兒童使用的詞匯意思。，但不能很好地理解。，有時(shí)發(fā)生語(yǔ)法錯(cuò)誤，能力與同年級(jí)兒童相當(dāng)。敘述經(jīng)驗(yàn)的能力（ ），不能理解所問(wèn)的問(wèn)題。，具有超過(guò)同年級(jí)兒童以上的能力。，也常常迷路。位置感覺(jué)（ ）、東西、南北，總是彷徨、迷路。，幾乎不聽(tīng)別人說(shuō)。，工作程序的安排方法優(yōu)秀，如安排生日聚會(huì)、娛樂(lè)晚會(huì)、郊游等。，和同年級(jí)的兒童相當(dāng)，無(wú)特殊問(wèn)題。理解任務(wù)并進(jìn)行處理的能力（如作業(yè)、規(guī)定、大家所決定的事情等）（ ）。，比同年級(jí)兒童更會(huì)關(guān)心、體貼別人。感謝我的同學(xué)們，你們的友誼讓我的大學(xué)生活變得豐富多彩。 附 錄3小學(xué)生簡(jiǎn)易智力量表選出不同類(lèi)的一項(xiàng): ,選出不同類(lèi)的一項(xiàng):,正如女孩對(duì)______. ,那么書(shū)相對(duì)于______. 5. 馬之于馬廄,正如人之于______. 6. 2 8 14 20 ___ 請(qǐng)寫(xiě)出 ___處的數(shù)字7. 如果下列四個(gè)詞可以組成一個(gè)正確的句子,就選是,否則選否. 生活 水里 魚(yú) 在 A 是 否8. 如果下列六個(gè)詞可以組成一個(gè)正確的句子,就選正確,否則選錯(cuò)誤 球棒 的 用來(lái) 是 棒球 打 A 是 否9. 動(dòng)物學(xué)家與社會(huì)學(xué)家對(duì)應(yīng),正如動(dòng)物與_____相對(duì) ,那么漂亮的婦女會(huì)有: 11. 1 3 2 4 6 5 7 ___ 請(qǐng)寫(xiě)出____處的數(shù)字,正如西之于： : 14. 9 7 8 6 7 5 ___ 請(qǐng)寫(xiě)出___處的數(shù)字:A寫(xiě)字臺(tái) :ABCD17. 961 (25) 432 932 (___) 731 請(qǐng)寫(xiě)出___處的數(shù)字,哪項(xiàng)該填在 XOOOOXXOOOXXX 后面 金黃的頭發(fā) (黃山) 刀山火海贊美人生 () 衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng): 22. 1 8 27 ___ 請(qǐng)寫(xiě)出___處的數(shù)字罄竹難書(shū)(書(shū)法)無(wú)法無(wú)天作奸犯科()教學(xué)相長(zhǎng),使其與括號(hào)前的字組成一個(gè)詞,同時(shí)又與括號(hào)后的字也能組成一個(gè)詞:款()樣 B F K Q 16 (96) 12 10 () 15: ,使其與括號(hào)前的字組成一個(gè)詞,同時(shí)又與括號(hào)后的字也能組成一個(gè)詞:祭()定,使之既有前一個(gè)詞的意思,又有后一個(gè)詞的意思 頂部()震蕩 65 37 17 () 41 (28) 27 83() 65？處的一個(gè)C F I D H L
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