小步子教學(xué)法學(xué)習(xí)困難學(xué)生教學(xué)有效性的研究畢業(yè)論文(存儲版)
【正文】 中經(jīng)過兩個組的第二次考試過后，其（P），說明在第二次考試過后，兩個組的學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)較大差異，實驗組的成績有了較大幅度的上升。因此，在這一階段，兩種方法對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響并未體現(xiàn)出優(yōu)劣。書上的練習(xí)題則在課堂上完成，并讓同學(xué)到黑板上演練，現(xiàn)場講評，主要對象為數(shù)困生。B組的上課步驟為：老師首先抽查同學(xué)背誦乘法口訣的情況。檢測此方法在教學(xué)中的有效性。因而，本研究按最近期的考試成績，將這8名同學(xué)和班上的52名同學(xué)一起隨機分班。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難（Mathematical learning disability)學(xué)生(以下簡稱數(shù)困生)是指由于數(shù)學(xué)能力的缺損或不足而導(dǎo)致的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的落后，即明顯落后于同年齡或同年級兒童的水平，而這種數(shù)學(xué)能力的缺損并不是由于身體或智力上的原發(fā)性缺陷造成的[2]。本學(xué)位論文屬于 不保密□。 ANSHUN UNIVERSITY本 科 畢 業(yè) 論 文 THESIS OF BACHELOR（2009～2013年）題 目：小步子教學(xué)法學(xué)習(xí)困難學(xué)生教學(xué)有效性的研究 姓 名： 王師師 學(xué) 號： 200910094009 系 別： 特殊教育系 年 級：. 2009級 專 業(yè)： 特殊教育 指導(dǎo)教師： 勾柏頻 職稱：. 講師 中國 保密□，在 年解密后適用本授權(quán)書。學(xué)習(xí)困難有多種類型，如，陳云英等（1995）[2]按學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)上的表現(xiàn)將學(xué)習(xí)困難分為三種類型：其中一種是數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)困難[2]。但在數(shù)學(xué)成績上卻表現(xiàn)出努力學(xué)習(xí)，成績卻落后不前，作業(yè)錯誤率高等數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。對兩個班的四次考試成績分別計算出平均分和及格率。對于A組，上課的步驟為：開始復(fù)習(xí)整數(shù)乘以整數(shù)，然后直接過渡到學(xué)習(xí)分數(shù)乘以分數(shù)的新知識，經(jīng)過同學(xué)的預(yù)習(xí)及討論，學(xué)會分數(shù)乘以分數(shù)的運算方法，經(jīng)過老師演示過后，同學(xué)跟著老師的思路則掌握分數(shù)乘以分數(shù)的方法，解決書上的練習(xí)題。而B組的作業(yè)為教師自己準備的練習(xí)題（從易到難），教師將其板書在黑板上，讓同學(xué)將它們在作業(yè)本上完成。因而，研究假設(shè)，造成這種結(jié)果的可能性為：最開始使用小步子教學(xué)時，同學(xué)可能對此方法還未適應(yīng)過來，還沒能完全接受這種方法。從表1可以得出：(1) 實驗組（A組）的成績在第一次和第二次考試后結(jié)果與對照組（B組）似乎沒有較大差別，根據(jù)統(tǒng)計學(xué)知識，當P的值，證明A組與B組出現(xiàn)明顯的差別，表1中，（p），造成這種結(jié)果的可能性為：最初開始使用小步子教學(xué)時，同學(xué)可能對此方法還未適應(yīng)過來，還沒能完全接受這種教學(xué)方法。四、討論與分析（一）小步子教學(xué)使數(shù)困生的數(shù)學(xué)成績逐步提高，真正幫助數(shù)困生改善其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)主動性得到提高，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣眾所周知，小學(xué)階段的學(xué)生其年齡特點決定他們的學(xué)習(xí)主動性來源于學(xué)習(xí)興趣。如何改革課堂教學(xué)，使其能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已是迫在眉睫[13]。小步子教學(xué)幫助數(shù)困生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中體驗成功與快樂。，而且還能夠理解比自己年齡稍大一些的兒童使用的詞匯意思。，但不能很好地理解。，有時發(fā)生語法錯誤，能力與同年級兒童相當。敘述經(jīng)驗的能力（ ），不能理解所問的問題。，具有超過同年級兒童以上的能力。，也常常迷路。位置感覺（ ）、東西、南北，總是彷徨、迷路。，幾乎不聽別人說。，工作程序的安排方法優(yōu)秀，如安排生日聚會、娛樂晚會、郊游等。，和同年級的兒童相當，無特殊問題。理解任務(wù)并進行處理的能力（如作業(yè)、規(guī)定、大家所決定的事情等）（ ）。，比同年級兒童更會關(guān)心、體貼別人。感謝我的同學(xué)們，你們的友誼讓我的大學(xué)生活變得豐富多彩。 附 錄3小學(xué)生簡易智力量表選出不同類的一項: ,選出不同類的一項:,正如女孩對______. ,那么書相對于______. 5. 馬之于馬廄,正如人之于______. 6. 2 8 14 20 ___ 請寫出 ___處的數(shù)字7. 如果下列四個詞可以組成一個正確的句子,就選是,否則選否. 生活 水里 魚 在 A 是 否8. 如果下列六個詞可以組成一個正確的句子,就選正確,否則選錯誤 球棒 的 用來 是 棒球 打 A 是 否9. 動物學(xué)家與社會學(xué)家對應(yīng),正如動物與_____相對 ,那么漂亮的婦女會有: 11. 1 3 2 4 6 5 7 ___ 請寫出____處的數(shù)字,正如西之于： : 14. 9 7 8 6 7 5 ___ 請寫出___處的數(shù)字:A寫字臺 :ABCD17. 961 (25) 432 932 (___) 731 請寫出___處的數(shù)字,哪項該填在 XOOOOXXOOOXXX 后面 金黃的頭發(fā) (黃山) 刀山火海贊美人生 () 衛(wèi)國戰(zhàn)爭: 22. 1 8 27 ___ 請寫出___處的數(shù)字罄竹難書(書法)無法無天作奸犯科()教學(xué)相長,使其與括號前的字組成一個詞,同時又與括號后的字也能組成一個詞:款()樣 B F K Q 16 (96) 12 10 () 15: ,使其與括號前的字組成一個詞,同時又與括號后的字也能組成一個詞:祭()定,使之既有前一個詞的意思,又有后一個詞的意思 頂部()震蕩 65 37 17 () 41 (28) 27 83() 65？處的一個C F I D H L
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