本科各個學(xué)科的論文如何湊字?jǐn)?shù)的方法的畢業(yè)論文(存儲版)
【正文】 不贊同，只不過是上有胡鬧政策下有拆招對策罷了。至于要發(fā)表或者想認(rèn)真寫的以及畢業(yè)論文，還是好好寫吧。對于湊字?jǐn)?shù)而言，我們要首先要知道的是，為什么我們要湊字?jǐn)?shù)？歷史的經(jīng)驗告訴我們，不管老師多么道貌岸然地限制字?jǐn)?shù)，比如XXX老師，當(dāng)年說好的5000字，然后本人乖乖到4999的時候收掉，結(jié)果自然是很呵呵的。從實際的角度來說，論文湊字?jǐn)?shù)是訓(xùn)練寫作能力的有效手段。我們必須明確一點，即湊字?jǐn)?shù)不是單純?yōu)榱藴愖謹(jǐn)?shù)，而是通過有效的手段，在不減少有效信息不增加無用信息的基礎(chǔ)上，充分表達(dá)自己的意思，同時不被明顯的看出湊字?jǐn)?shù)的痕跡，所以，簡單的“重復(fù)意思”這種手段，在我們這里是不列入?yún)⒖挤秶?。但這種方式的弊端在于痕跡太露的話，容易被發(fā)現(xiàn)，同時，如果過于刻意的話，往往會給人語言拖沓啰嗦的印象，所以，這個做法的作用是顯而易見，但是有限。舉個例子，“我們一起去教室上課”這個句子如果用“換”的手段，可能得出的結(jié)果是“我和同學(xué)一起高高興興地去一樓那間教室上物理課”，而如果我們用“抻”的話，得出的結(jié)果可能是“我和同學(xué)們一起高高興興地去上課，那課教的是物理，地方是一樓那間教室”。本人從來認(rèn)為歐化句法很低端，大環(huán)境所迫，不得已而為之。”很多翻譯真心的英文一百分，中文不及格。想走學(xué)術(shù)道路的，還是要嚴(yán)肅的對待舉例子這個問題的。在論文中，還是要時不時回到題目的。我們知道論文，尤其是語言類的論文，始終是現(xiàn)象——分析——現(xiàn)象——分析——結(jié)論這樣的邏輯居多。第二， 征引文獻(xiàn)的時候，盡量多引不同幾家的觀點，首先顯得高端大氣上檔次，勞資看的書多。當(dāng)然了，老師們也都是千年的狐貍，如果遇到要求嚴(yán)格的老師，認(rèn)真學(xué)習(xí)認(rèn)真寫也是很好的過程，這里我們只談應(yīng)付那些多他不多少他也不少的所謂作業(yè)。但是，從另一層意義上來說，這種階級分析論當(dāng)中，最大的問題就在于階級之間并不能以一種量化的標(biāo)準(zhǔn)或者說是以一種勞動力的付出標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行區(qū)分，因為在階級之間的邊界是模糊的，就好像我們不能界定三十七度究竟是熱還是冷一樣，可以說，這也是這種階級分析論在建國之后被無限擴(kuò)大化，逐步的形成了所謂的出身論的一個最為重要的原因。所以，從這篇文章當(dāng)中，我們可以很明顯的看出毛澤東同志對于經(jīng)典馬克思主義理論的一種繼承和突破的關(guān)系，在這種關(guān)系當(dāng)中，也為我們勾勒出了明顯的毛澤東思想的發(fā)展軌跡的問題，在這個意義上來說，這篇文章為我們研究毛澤東思想的形成和發(fā)展，提供了眾多強有力的論據(jù)和借鑒。就可以在保證文章的意思不減少的情況下，比較有效的壓縮字?jǐn)?shù)了。來往先生觀幾遍，秒成一夜三篇郎。因為所謂新舊民主主義革命的分野，就在于革命的階層的逐步擴(kuò)大，而應(yīng)當(dāng)看做是一種領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的更迭，否則是無法解釋國民大革命時期國民黨的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題的。請看湊字?jǐn)?shù)版：客觀來說，毛澤東同志的這篇文章，從階級分析的角度，客觀而且較為全面的分析了近代中國的社會結(jié)構(gòu)和歷史形態(tài)，并通過一種明顯的意識形態(tài)分析的手段，指出了中國的未來不論是在意識形態(tài)的發(fā)展還是在社會結(jié)構(gòu)的走向上的明確的出路，可以說，這是當(dāng)時在抗戰(zhàn)的背景下，為戰(zhàn)后的中國設(shè)計出的一個發(fā)展的路線圖。根據(jù)本學(xué)渣的觀察，很多大學(xué)霸在論文當(dāng)中也習(xí)慣于使用這種手段，只不過人家比較專業(yè)，真心能辨析出一些東西罷了。同時，由于分開議論和分析的關(guān)系，各個材料之間總有一些相互的呼應(yīng)，比如“上條材料我們說到”，“下文還會繼續(xù)說明”這
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