【正文】 第三，建立旨在促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的考評(píng)制度，在考評(píng)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)上，體現(xiàn)新課程的精神，反映教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的性質(zhì)和角色轉(zhuǎn)換的要求以及教學(xué)改革的方向，在考評(píng)的組織實(shí)施上，杜絕一切形式主義，使考評(píng)過(guò)程成為引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)自我總結(jié)的過(guò)程，在考評(píng)結(jié)果的使用上，防止片面化和絕對(duì)化，杜絕分教主義，從教師專業(yè)成長(zhǎng)的全過(guò)程來(lái)看待每次考評(píng)的成果。其次，體現(xiàn)了最新的教育觀念和課程評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)。正當(dāng)他打開櫥門時(shí)，教導(dǎo)處張主任突然走了進(jìn)來(lái)。教導(dǎo)主任做法的錯(cuò)誤之二是沒(méi)有把學(xué)生看作是完整的人。教學(xué)設(shè)計(jì)二：教師引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，即如何把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)變成一個(gè)長(zhǎng)方形，然后組織學(xué)生自主探究，并獲得計(jì)算平行四邊形面積的公式。(4)傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。(2)正確運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律組織教學(xué)，教學(xué)環(huán)境的布置應(yīng)有利于集中學(xué)生注意力；教學(xué)方法豐富多樣，有吸引力，防止單調(diào)死板。師生關(guān)系的本質(zhì)是什么?我國(guó)社會(huì)主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)有哪些?師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。(2)需要層次理論：①生理需要②安全需要③歸屬和愛的需要④自尊需要⑤自我實(shí)現(xiàn)的需要。(1)舊式分工造成了人的片面發(fā)展；(2)機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能；(3)社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑。(3)教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這是記憶的速度和效率特征。如果面臨重要的考試，而學(xué)習(xí)者又不是十分有把握，往往就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的不安和擔(dān)憂。教師應(yīng)具有什么樣的能力結(jié)構(gòu)?(1)必須具備組織教育和教學(xué)的能力，表現(xiàn)在善于制定教學(xué)計(jì)劃，編寫教案，組織教學(xué)，與家庭、社會(huì)配合等方面；(2)具備語(yǔ)言表達(dá)能力，教師語(yǔ)言應(yīng)具有科學(xué)性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情、手勢(shì)，使語(yǔ)言更具表現(xiàn)力；(3)具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對(duì)學(xué)生和班級(jí)日常工作良好地組織管理方面；(4)具備自我調(diào)控能力，對(duì)于出現(xiàn)的新情況，教師能及時(shí)分析調(diào)整，使工作達(dá)到最優(yōu)化的程度。(3)心理特征：我們是依據(jù)具有社會(huì)評(píng)價(jià)意義的人際關(guān)系特征和智力特征來(lái)對(duì)別人進(jìn)行歸類，并據(jù)此為自己的行為進(jìn)行明確的方向。(3)課程標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新，用課程標(biāo)準(zhǔn)取代過(guò)去的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望與能力，處理好知識(shí)、能力、以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的關(guān)系。新課程的結(jié)構(gòu)有了調(diào)整：(1)整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程。（2)教學(xué)過(guò)程是師生交往、持續(xù)發(fā)展的過(guò)程。新課程的評(píng)價(jià)體系，要求既關(guān)注結(jié)果，更重視過(guò)程的評(píng)價(jià)，要以促進(jìn)發(fā)展為核心，發(fā)揮評(píng)價(jià)的檢查、診斷、導(dǎo)向、反饋、激勵(lì)等功能。1新課程的核心理念：以學(xué)生的發(fā)展為本，為了每個(gè)孩子的發(fā)展，為了中華民族的振興。2l、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要求：(1)教學(xué)目標(biāo)的多重性，不僅是知識(shí)與技能，而且還有過(guò)程與方法，還有情感、態(tài)度與價(jià)值觀；(2)教學(xué)資源的構(gòu)建性，要求根據(jù)教材提供的資源與建議，重新組織課程資源；(3)教學(xué)過(guò)程的生成性，即要考慮到教學(xué)過(guò)程中有創(chuàng)新的成分，不可預(yù)見的成分；(4)教學(xué)內(nèi)容的開放性，提倡求疑、創(chuàng)新。答：（1）教育學(xué)學(xué)科的建立：夸美紐斯《大教學(xué)論》；（2）規(guī)范教育學(xué)的建立：赫爾巴特《普通教育學(xué)》，杜威《民本主義與教育》；（3）當(dāng)代教育學(xué)的發(fā)展：凱洛夫《教育學(xué)》。 （ （ （ ）“以學(xué)生發(fā)展為中心”就是學(xué)生想怎么學(xué)就怎么學(xué)，從而突出學(xué)生的主體性。 ）1體育與健康課程是以運(yùn)動(dòng)實(shí)踐為主的課程。 （ ）1水平二學(xué)生的體育教學(xué)中，只能以水平二目標(biāo)作為每一位學(xué)生達(dá)成的目標(biāo)。 （ （ ( ) 制訂的。 ( )教學(xué)工作計(jì)劃。 的綱要”。 ( ) 是體育課程的核心內(nèi)容。 C、發(fā)展基本活動(dòng)能力12.( ) 是開展體育教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)。 ( ) 的教學(xué)為主。 A、運(yùn)動(dòng)興趣 ）運(yùn)動(dòng)參與是指學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的態(tài)度與行為表現(xiàn)。 ）循環(huán)練習(xí)法是一種練習(xí)方法，不是體育教學(xué)的組織形式。 ）1隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)內(nèi)容屬于體操教材。 （ （ C、41體能是指人體各器官系統(tǒng)的機(jī)能在（ C、教師、學(xué)生和體育教材下列穴位名稱不屬于做“眼保健操”時(shí)按揉穴位范圍的是 （ B、12 （ C、五發(fā)展有氧耐力最常用的鍛煉手段是（ A、徑賽裁判長(zhǎng)D、技術(shù)官員1在投擲項(xiàng)目比賽中，外場(chǎng)落點(diǎn)裁判員判罰投擲失敗時(shí)，應(yīng)該（ B、持續(xù)練習(xí)法 下列不屬于造成學(xué)生生理負(fù)荷的因素是（）。 A、基本知識(shí) D、基本知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能1體育與健康課程的功能與價(jià)值是（）。 C、百分制和等級(jí)制1關(guān)節(jié)扭傷主要是（ B、雙腳踏跳動(dòng)作你認(rèn)為在課堂中還要不要“統(tǒng)一的教案格式，學(xué)生整隊(duì)和報(bào)數(shù)”等一些規(guī)范？( ) 6. 教師教學(xué)的創(chuàng)造性體現(xiàn)在三個(gè)方面：首先體現(xiàn)在對(duì)”。 ————————————————————————————（）13. 新課程改革中，教師的主導(dǎo)作用同樣非常重要，因此“教師唱主角”的課和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的的課都應(yīng)視為好課。）、綜合性和開放性）A．鉆研教材的能力8 ~8 Z j. c, r9 ：堅(jiān)持（健康第一）的指導(dǎo)思想，促進(jìn)（學(xué)生健康）發(fā)展；激發(fā)學(xué)生（運(yùn)動(dòng)興趣），培養(yǎng)學(xué)生（終身體育）意識(shí)；以學(xué)生的（發(fā)展）中心，重視學(xué)生的（主體地位）；關(guān)注（個(gè)體差異與不同需求），確保每個(gè)學(xué)生（受益）。 u0 （運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域）目標(biāo)的內(nèi)容之一。 A8 M! B39。 l: ]3 e, ~amp。0 f U _) d1 A。 } A x s3 v6 m1 J 21.《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》將高中體育與健康課程分成（6）個(gè)運(yùn)動(dòng)技能系列。 4 U7 i9 （與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)按層次將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)分為（精學(xué)類教材）、（簡(jiǎn)學(xué)類教材）、（介紹類教材）、（鍛煉類教材）四類教材層次。! h* U C! M05.《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》高中男生選擇項(xiàng)目可以是（1000米、50米、坐位體前屈）。奧林匹克的格言是（更快）、（更高）、（更強(qiáng)）。 | }2 F E+ y9 ^amp。，所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和（教育心理科學(xué)知識(shí)）。 e/ G `. L) R, `3 f s! ^: h （對(duì)象）、（條件）、（行為）、（標(biāo)準(zhǔn)）。 n6 G5 \4 \6 q$ J* O/ =（課中每次測(cè)定的脈搏次數(shù)相加/課中測(cè)定的次數(shù)，不包括安靜脈搏和課后測(cè)定值）。 B* Y) |8 j6 v3 L, O) Q i( ：（教師）、（學(xué)生）、（教學(xué)內(nèi)容）和（教學(xué)環(huán)境）。 z0 |（鏡面）示范、（正面）示范、（肢體）示范和（語(yǔ)言）示范。 y7 P6 G) L) T0 t a39。N: N4 f, D1 qamp。 v m. t g/ u39。0 g* A0 L0 Q。 j) {8 （蹲踞式）、（挺身式）和（走步式）。6 I5 p$ ` Q8 wamp。7 K) D。 u7 R2 B9 `2 g7 z7 d。防守基礎(chǔ)配合包括（穿過(guò)）、（繞過(guò)）、（擠過(guò)）、（關(guān)門）、（交換）、（補(bǔ)位）和（夾擊）。 L% namp。 ~, （預(yù)令）和（動(dòng)令）組成。9 E39。（準(zhǔn)備姿勢(shì)和移動(dòng)）、（發(fā)球）、（傳球）、（墊球）、（扣球）和（攔網(wǎng)）等技術(shù)動(dòng)作組成的集體性體育項(xiàng)目。 [ n i/ q. w2 （單手持球的后下方，利用蹬地扭腰、轉(zhuǎn)肩動(dòng)作，向前甩臂、扣碗將球傳出）。 M t, f8 N+ A6 A+ I6 Z1 U9 W5 F39。 k! （40度）。% u E6 R+ A/ （快速）助跑，沿（直）線向前的連續(xù)三次跳躍組成；三跳的順序是（一次單足跳）、（一次跨步跳）、（一次跳躍）。 \ U2 jamp。` F* {* L$ 。6 }. g! b9 t R4 N! y4 i) M39。 u,五、術(shù)科理論：$ H8 I B6 j! Z) U6 v( ~8 [/ B5 R （輔助性）練習(xí)。 j2 B/ w5 x =（單個(gè)學(xué)生練習(xí)時(shí)間之和/課的總時(shí)間100%）。: w$ ~% T。v/ W/ L39。 h$ p4 | u( j/ K m ：（傾心相愛）、（誨人不倦）；對(duì)待自己：（嚴(yán)于律己）、（為人師表）。/ m3 B O3 p3 Y o6 _。二、體質(zhì)健康：。0 Y% I q. A/ i0 a ，各校應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，并結(jié)合本校的具體情況，如（師資力量）、（學(xué)生基礎(chǔ)）、（場(chǎng)地條件）、（學(xué)校傳統(tǒng)）等多方面的因素，考慮制訂適合本校的課程教學(xué)計(jì)劃。 d4 o6 K8 J7 ^1 H3 G( Gamp。其中（田徑類項(xiàng)目）系列必修1學(xué)分，（健康教育專題）系列必修1學(xué)分，（1學(xué)分=18學(xué)時(shí)）。: P （隨機(jī)分組）、（同質(zhì)分組）、（異質(zhì)分組）、（合作型分組）、（幫教型分組）、（友伴型分組）。而水平六是（發(fā)展性目標(biāo)）（學(xué)生的身心發(fā)展水平）。 _ b39。a+ P T/ H, g7 （體能的評(píng)定）、（知識(shí)與技能的評(píng)定）、（學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)定）、（情意表現(xiàn)與合作精神）和（健康行為）的評(píng)定5個(gè)方面。 b+ ~6 n. ：（課程目標(biāo)）（領(lǐng)域目標(biāo)）（水平目標(biāo)）.(自我評(píng)定)、(相互評(píng)定)、（教師評(píng)定）。* p4 G+ }) p2 j, （態(tài)度）與（行為）表現(xiàn)。 P: r6 f （身體練習(xí)）為主要手段、以學(xué)習(xí)（體育知識(shí)）、（技能）為基本內(nèi)容，以增進(jìn)中小學(xué)生（健康）為主要目的的必修課程。）A. 課程綜合化、信息化、職業(yè)化、科學(xué)化B．課程專業(yè)化、信息化、藝術(shù)化、科學(xué)化C. 課程綜合化、信息化、藝術(shù)化、科學(xué)化D. 課程專業(yè)化、信息化、職業(yè)化、科學(xué)化，教師需要以下新的技能————————————（）四、選擇（118題為多選題）（每題2分，共8分）15. 基礎(chǔ)教育課程改變傳統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，努力體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的———————————————————（———————（( ) 的評(píng)價(jià)體系，建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。4. 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出要建立三個(gè)方面的評(píng)價(jià)體系：建立促學(xué)生在學(xué)練“籃球——原地雙手胸前傳、接球”動(dòng)作的過(guò)程中，容易產(chǎn)生哪些錯(cuò)誤動(dòng)作，你是用什么方法幫助他們改進(jìn)動(dòng)作的？“山羊分腿騰越”有哪幾個(gè)動(dòng)作環(huán)節(jié)組成？教學(xué)中你是怎樣進(jìn)行保護(hù)與幫助的？ 公 共 科你認(rèn)為這種觀點(diǎn)是否正確，請(qǐng)你作適當(dāng)?shù)姆治觥? C、運(yùn)動(dòng)技術(shù) A、間歇練習(xí)法 ）。 C、副總裁判長(zhǎng) B、四 ）A、靈敏素質(zhì)A、10 ）。B、教師、學(xué)生、體育教材和傳播媒體 ）中表現(xiàn)出來(lái)的能力。 ）。 ）1籃球運(yùn)球是用單手或雙手連續(xù)按拍由地面反彈起來(lái)的球的一類動(dòng)作方法。 （ （ （ C、教學(xué)內(nèi)容1體育課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)階段以 B、體育教學(xué)內(nèi)容 B、形成正確身體姿勢(shì)( ) ( ) 的層次關(guān)系。 。 （ （ （ ）內(nèi)打“”課程內(nèi)容的選擇與課程實(shí)施上所強(qiáng)調(diào)的是“必須從學(xué)生的興趣出發(fā)”。教育改革與發(fā)展的新特點(diǎn)是什么？答：（1）教育的終身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教育技術(shù)的現(xiàn)代化。1改變?cè)袉我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，是這次課程改革的核心任務(wù)。1教師要成為課程的執(zhí)行者、設(shè)計(jì)者、創(chuàng)造者。新課程提倡的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。(3)適當(dāng)減少國(guó)家課程在學(xué)校課程體系中所占的比重，將10％一12％的課時(shí)量給予地方課程與校本課程的開發(fā)與實(shí)施，形成國(guó)家課程、地方課程、校本課程并行的類型結(jié)構(gòu)。新課程的內(nèi)容選擇：淡化“雙基”，精選對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，改變目前課程內(nèi)容繁、難、多、舊的現(xiàn)象。新課程的特點(diǎn)可歸納為六個(gè)創(chuàng)新之處：(1)課程目標(biāo)的創(chuàng)新，每門學(xué)科的目標(biāo)至少包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面。良好注意品質(zhì)的培養(yǎng)：①要培養(yǎng)學(xué)生廣泛而穩(wěn)定的興趣；②要加強(qiáng)意志力的鍛煉，培養(yǎng)“鬧中求靜”的本領(lǐng)；③要養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的注意習(xí)慣；④要考慮學(xué)生的個(gè)別差異有針對(duì)性地培養(yǎng)良好注意品質(zhì)。③考試焦慮還可用想像系統(tǒng)脫敏法降低。這是記憶的提取和應(yīng)用特征。注意可分為：不隨意注意(無(wú)意注意)；隨意注意(有意注意)；隨意后注意(有意后注意)。(1)教學(xué)過(guò)程既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用。(6)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)努力。心理健康的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)是什么?自我意識(shí)正確；人際關(guān)系協(xié)調(diào)；性別角色分化；社會(huì)適應(yīng)良好；情緒積極穩(wěn)定；人格結(jié)構(gòu)完整。(4)發(fā)揮定勢(shì)的積極作用，抑制定勢(shì)的消極作用。怎樣在教學(xué)過(guò)程中集中學(xué)生的注意力?(1)注意喚起學(xué)生的隨意注意，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。(2)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。然后，教師列舉很多不同大小的平