【正文】 性往往和其藝術(shù)追求和專業(yè)素養(yǎng)有關(guān)，對(duì)美和新的熱情，玉石執(zhí)著而有趣，使美術(shù)教師在許多方面表現(xiàn)超群，美術(shù)老師的個(gè)性特征來(lái)自藝術(shù)，人格魅力卻得益于教育。雕塑；設(shè)計(jì)校本教材編寫的基礎(chǔ)是立足學(xué)校資源，關(guān)聯(lián)是更新教育理念，重點(diǎn)是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，核心是創(chuàng)新教材結(jié)構(gòu)，特色是利用鄉(xiāng)土資源。教師如何優(yōu)化和設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：教師應(yīng)該從自身素質(zhì)入手，不斷促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)能力。最后，教師要注意把新知識(shí)植入學(xué)生原有的知識(shí)系統(tǒng)，使學(xué)生所掌握的知識(shí)系統(tǒng)化，以利于學(xué)習(xí)方法的“遷移”。選擇與設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)手段要符合：既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；既能在教法上有創(chuàng)新，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。 常用的美術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)：導(dǎo)課的藝術(shù)方式有溫故導(dǎo)課、試錯(cuò)導(dǎo)課、啟情導(dǎo)課、設(shè)疑導(dǎo)課、故事導(dǎo)課、扮演導(dǎo)課、機(jī)變導(dǎo)課；教學(xué)信息的傳播藝術(shù)有提問(wèn)藝術(shù)、板書藝術(shù)、教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)、身體語(yǔ)言藝術(shù)；課堂組織的教學(xué)藝術(shù)有環(huán)環(huán)相扣、詳略得當(dāng)、張弛有度；結(jié)束課堂的教學(xué)藝術(shù)有總結(jié)式結(jié)課、懸念式結(jié)課、回味式結(jié)課、激勵(lì)式結(jié)課、延伸式結(jié)課、游戲式結(jié)課。 美術(shù)教學(xué)方法的類別：以語(yǔ)言傳遞消息為主的方法有講授法、提問(wèn)法、討論法；以直接感知為主的方法有：演示法、參觀法；一時(shí)間聯(lián)系為主的方法有練習(xí)法、時(shí)間指導(dǎo)法；以時(shí)間活動(dòng)為主的方法有情境法、比較法、角色扮演和模擬活動(dòng)的指導(dǎo)法；以應(yīng)道探究為主的方法。探究性學(xué)習(xí)：實(shí)質(zhì)上是一類以學(xué)習(xí)委價(jià)值取向、以研究為基本途徑的特殊教學(xué)方式。意義：引起教學(xué)方式和方法的變革、增強(qiáng)教學(xué)功能，改造和豐富教學(xué)目標(biāo)體系、凸顯現(xiàn)代與傳統(tǒng)教學(xué)媒體、技術(shù)與人之間的關(guān)系問(wèn)題。 如何看待高中美術(shù)課程三維目標(biāo)與價(jià)值取向：高中美術(shù)課程目標(biāo)采用整體描述方式，但是目標(biāo)的三個(gè)維度任然顯而易見(jiàn)。 試述高中美術(shù)評(píng)價(jià)方式：終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)。 終結(jié)性評(píng)價(jià)是指學(xué)習(xí)活動(dòng)后為判斷其效果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。 現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)相對(duì)傳統(tǒng)考試方式的改變：傳統(tǒng)的單一評(píng)價(jià)方式禁錮了評(píng)價(jià)的思路，限制了評(píng)價(jià)的方式，新課程轉(zhuǎn)變觀念帶來(lái)對(duì)于評(píng)價(jià)多重價(jià)值的認(rèn)識(shí)，使評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)和發(fā)展功能得到發(fā)展。多媒教學(xué)手段的運(yùn)用，有助于人們逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。如何在高中美術(shù)的模塊教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)向型的自主學(xué)習(xí)：提供學(xué)習(xí)策略、具體化學(xué)習(xí)策略、鼓勵(lì)深入學(xué)習(xí)策略、組織能力訓(xùn)練合作學(xué)習(xí)的結(jié)果（效果）：使學(xué)生養(yǎng)成態(tài)度與價(jià)值觀、傳播親社會(huì)行為、去自我中心化、整合身份以及促進(jìn)高級(jí)思維發(fā)展。而把教學(xué)實(shí)踐中行之有效的某種方法組合或是教學(xué)策略予以固定化即成為教學(xué)模式。 高中美術(shù)課程美術(shù)模塊的教學(xué)組織形式：行政班教學(xué)、走班教學(xué)、行政班與走班組合教學(xué)。第五，通過(guò)展覽、競(jìng)賽、收藏、交流等多種形式及時(shí)反饋美術(shù)學(xué)習(xí)成果，并適時(shí)給予學(xué)生一定獎(jiǎng)勵(lì)。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中要采用啟發(fā)式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生積極思考，力求使學(xué)生始終處于一種主動(dòng)探求狀態(tài)，要知道藝術(shù)感受、審美體驗(yàn)都不是知識(shí)，而是經(jīng)驗(yàn)，必須依靠自己去探索感悟。如何教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)：優(yōu)化目標(biāo)合理性，突出目標(biāo)側(cè)重點(diǎn)；優(yōu)化美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，突出能力培養(yǎng)主線；優(yōu)化課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生參與與積極性；優(yōu)化美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式改變。教師在實(shí)際中應(yīng)創(chuàng)造性地使用美術(shù)教書，根據(jù)學(xué)生、學(xué)校和當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇、改變和創(chuàng)造，靈活利用當(dāng)?shù)刈匀缓臀幕Y源。教學(xué)設(shè)計(jì)有三種分類，以“教”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)、以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)、以“資源”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素：教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)評(píng)價(jià)等。12 如何發(fā)揮多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的作用13 美術(shù)教師與美術(shù)家有哪些不同：職業(yè)美術(shù)教師不但具有一般畫家的專業(yè)技能，而且要有教學(xué)技能和教育研究能力。3 如何理解美術(shù)課程三維目標(biāo)之間的關(guān)系：美術(shù)文化目標(biāo)主要表現(xiàn)與美術(shù)知識(shí)與技能的傳承，該目標(biāo)是美術(shù)課程教育的基礎(chǔ)，而美術(shù)本省的興趣態(tài)度，是直接導(dǎo)致對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持續(xù)性等，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)應(yīng)該居于優(yōu)先位置；過(guò)程與方法維度目標(biāo)是課程學(xué)習(xí)的核心，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)獨(dú)特觀看世界的方式，學(xué)會(huì)用美術(shù)的方式和世界交流，了解和掌握藝術(shù)學(xué)習(xí)的方法真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)的自我促進(jìn)者和終身學(xué)習(xí)者。美術(shù)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，而且美術(shù)學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)的積累。恰當(dāng)?shù)厥褂美L畫和雕塑的術(shù)語(yǔ)，以自己的觀點(diǎn)評(píng)論中外兩件以上的繪畫作品或雕塑作品。感受和認(rèn)識(shí)形體的明暗、虛實(shí)、色彩的冷暖以及空間等現(xiàn)象，通過(guò)繪畫活動(dòng)，學(xué)習(xí)和運(yùn)用比例、構(gòu)圖、明暗、透視和色彩知識(shí)。根據(jù)高中美術(shù)課程目標(biāo)的設(shè)定，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了設(shè)計(jì)，設(shè)置了五個(gè)內(nèi)容系列，具體是美術(shù)鑒賞、繪畫 新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)在 蘇格蘭， “格拉斯哥四人團(tuán)” 以 麥金托什 為代表， “直線風(fēng)格” ，主張直線，簡(jiǎn)單的幾何造型,講究黑白等中性色彩計(jì)劃 。包豪斯是1919年在德國(guó)魏瑪成立的世界上第一所以培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才為目的的設(shè)計(jì)院校。凡高的畫充滿運(yùn)動(dòng)感以及有生命的感覺(jué)，他用充滿激情的筆觸，夸張變形的造型以及純度較高的色彩來(lái)表現(xiàn)物象。代表人物及代表作有達(dá)維特《荷加斯兄弟的宣誓》《蘇格拉底之死》《布魯圖斯》安格爾《瓦平松的浴女》、《泉》10 浪漫主義美術(shù)的主要特點(diǎn)、代表人物及其代表作：特點(diǎn)：藝術(shù)家重視情感，追求形式上的突破。代表人物有弗蘭德斯畫家魯本斯《強(qiáng)劫羅西帕斯的女兒》和意大利雕塑家貝尼尼《圣特雷薩的沉迷》、《阿波羅與達(dá)芙娜》《大衛(wèi)》等。古代埃及的代表，圖坦卡蒙墓 出土的文物古羅馬 凱旋門樣式古希臘 帕蒂農(nóng)神廟設(shè)計(jì)形式以及藝術(shù)原則，奠定了西方古典建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的是 古希臘（古羅馬）3 古希臘與古羅馬美術(shù)之間的關(guān)系以及不同之處：羅馬美術(shù)與希臘美術(shù)相比，二者之間雖然有明顯的繼承關(guān)系和相似性，但是有存在著不容忽視的差異性。26 中國(guó)建筑的特點(diǎn)：以木結(jié)構(gòu)的建筑樣式為主，外觀主要由臺(tái)基、屋身和屋頂三個(gè)部分組成，在建筑布局方面，有兩種平面布局，即梁思成先生所說(shuō)的“絕對(duì)對(duì)稱與絕對(duì)自由”?；炯挤ǎ喊ㄓ霉P用墨、間架結(jié)構(gòu)、章法布局、節(jié)奏韻律、風(fēng)格等幾個(gè)方面。18 玉石工藝的主要類別及發(fā)展演變歷史：主要有硬玉和軟玉兩種，硬玉指翡翠。用貼塑的辦法細(xì)致刻畫處理眉目須發(fā)及衣褶鎧甲等，塑成后入窯燒制，最后添加彩繪。北宋青綠山水 代表王希孟（《千里江山圖》）。而色彩的使用也力求與墨色相融合，“以色助墨光，以墨顯色彩”成為用色的一大特色。青銅器風(fēng)格取向簡(jiǎn)樸，紋飾轉(zhuǎn)化為裝飾性較強(qiáng)的環(huán)帶紋等，出現(xiàn)了長(zhǎng)篇的銘文，青銅器的造型和裝飾形成典雅和諧、洗練樸素的風(fēng)格。到了清代，由于材料與技術(shù)的改進(jìn)，已能燒造更加復(fù)雜的器形而不走樣，細(xì)部處理也極為精細(xì)，但是有些瓷器的裝飾過(guò)于繁縟，給人一種炫耀技巧和堆砌裝飾的感覺(jué)，喪失了其高雅的品味。新石器時(shí)代中后期，開(kāi)始出現(xiàn)了快速的轉(zhuǎn)盤旋轉(zhuǎn)技術(shù)制作陶胚，使得陶胚的造型變得更加流暢和規(guī)整類型：素陶、印文陶、彩陶、黑陶彩陶，最早出現(xiàn)在 新石器時(shí)代。第二章 中國(guó)美術(shù)發(fā)展歷程與主要流派1 中國(guó)美術(shù)的主要特點(diǎn) a以儒家、道家、佛教文化為精神主干，形成中國(guó)美術(shù)的基本美學(xué)追求b中國(guó)美術(shù)的最高價(jià)值不是模擬物象，而是通過(guò)寫意的方式表現(xiàn)對(duì)象的神韻與藝術(shù)家的主觀感受c重視觸覺(jué)引發(fā)的美感d文人參與藝術(shù)創(chuàng)作，形成了獨(dú)特的創(chuàng)作體系與審美趣味2 文人藝術(shù)創(chuàng)作體系的主要特點(diǎn) 文人創(chuàng)作體系是以詩(shī)書畫印相結(jié)合的美術(shù)形式，這四種藝術(shù)形式之間存在著一種相互滋養(yǎng)的關(guān)系，詩(shī)歌提升了繪畫的意境與思想性，而書法強(qiáng)化了繪畫的線條美，篆刻則使畫面的布局更為豐富；反之，繪畫使詩(shī)歌具有了形象性的特點(diǎn)，而使書法和篆刻更具有靈動(dòng)與類似抽象繪畫的美感。有些美術(shù)作品的價(jià)值是不能用市場(chǎng)價(jià)值來(lái)估量的。主要體現(xiàn)在兩方面，首先美術(shù)可以幫助人們認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)與現(xiàn)實(shí)生活，甚至可以幫助人們認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)心世界；其次美術(shù)可以承載不同民族的精神與文化，使之被保存下來(lái)，成為后人認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)歷史與文化的重要途徑。無(wú)論美術(shù)家表現(xiàn)的是社會(huì)生活還是抒發(fā)個(gè)人情感，他們的創(chuàng)造更多的是站在個(gè)人的立場(chǎng)和角度上，而設(shè)計(jì)師這個(gè)群體則不同，他們的設(shè)計(jì)活動(dòng)更多地受到社會(huì)需求的限制，要體現(xiàn)為社會(huì)服務(wù)的思想。骨盆和臀部比女性窄。臀部的高度小于男性。線是點(diǎn)移動(dòng)的軌跡，具備長(zhǎng)度與寬度的變化，在繪畫中，不同工具畫出的線條感覺(jué)不同，沒(méi)喲中線都具備獨(dú)特的個(gè)性和情感。美術(shù)的主要分類方法與各類別的特點(diǎn)：分類方法：從美術(shù)的社會(huì)功能角度來(lái)劃分，可以大體分為審美性藝術(shù)和實(shí)用性藝術(shù)兩大形態(tài)；從美術(shù)創(chuàng)作的表現(xiàn)形式及工具媒介來(lái)劃分，可以分為繪畫，雕塑，建筑，工藝美術(shù)，現(xiàn)代設(shè)計(jì)，攝影，書法，篆刻，新媒體藝術(shù)等；從美術(shù)作品的視覺(jué)形式及認(rèn)知?dú)w類來(lái)劃分，可以大致分為具象美術(shù)，意象美術(shù)與抽象美術(shù)。面包含了點(diǎn)和線的因素，豐富而多變。 男性軀干相對(duì)于全身來(lái)說(shuō)較短。骨盆較垂直，弧線不明顯。第三階段，對(duì)設(shè)計(jì)方案具體化和不斷優(yōu)化的過(guò)程；第四階段，繪制正式的設(shè)計(jì)圖紙、設(shè)計(jì)成品制作、作品展示等。四、它是特殊的精神產(chǎn)品與消費(fèi)品。 社會(huì)學(xué)鑒賞。陶器用陶土（即較細(xì)膩而且有黏性的黃土），待晾干后入火燒制，表面大多不施釉，燒成溫度僅在600—1000度之間，質(zhì)地粗松；瓷器用精選的陶土（高嶺土），成型。6 宋代的五大名窯以及瓷器的特點(diǎn)五大名窯：哥窯、官窯、汝窯、定窯、鈞窯宋代瓷器由于設(shè)計(jì)精絕，造型典雅，釉色精美，變化萬(wàn)千而被視為是瓷器的精品，具有很高的文化價(jià)值和欣賞價(jià)值。10 青銅器的種類和造型造型種類：炊煮器、盛食器、酒器、水器、樂(lè)器和兵器等11 商周時(shí)期青銅器的主要特點(diǎn)中國(guó)古代青銅最鼎盛的時(shí)期是 商代（商周時(shí)期） 青銅時(shí)代。在畫面的構(gòu)圖與形象的處理方面都有一定的靈活度。王維進(jìn)一步完善了水墨畫的表現(xiàn)技巧，開(kāi)創(chuàng)了詩(shī)畫結(jié)合的先河，被視為