20xx年英語學(xué)科知識與教學(xué)能力高中必背考點【整理版】(存儲版)
【正文】 看重詞匯教學(xué)，包括讀前教授單詞、讀中詞語用法的分析（三） 交互作用的模式（interactive model）結(jié)合（一）和（二）三、 閱讀教學(xué)過程（一）讀前階段prereading介紹背景知識和進行預(yù)測（二）讀中階段whilereading略讀了解大意、訓(xùn)讀捕捉信息、劃分課文結(jié)構(gòu)、排序事件、回答事實性問題和推理性問題，根據(jù)上下文推測詞義、作者觀點、態(tài)度以及文章深層寓意（三）讀后階段postreading復(fù)述大意、討論、辯論、角色扮演、講故事、敘述個人經(jīng)歷、縮寫、仿寫等四、 基本技能及教學(xué)活動（一） 略讀skimming（三） 猜測詞義wordguessing 重內(nèi)容的寫作教學(xué)模式contentoriented approach三、 教學(xué)過程 修訂revising 敘述和描述細節(jié)第四部分 教學(xué)實施與評價第一章 教學(xué)實施第二節(jié) 教學(xué)方法與技巧一、 新課導(dǎo)入的方法（一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入法（二） 背景知識導(dǎo)入法（三） 直觀導(dǎo)入法（四） 話題導(dǎo)入法（五） 故事情節(jié)導(dǎo)入法二、 語言呈現(xiàn)的方法（一） 利用真實情景呈現(xiàn)（二） 利用肢體語言呈現(xiàn)（三） 利用直觀教具呈現(xiàn)（四） 利用電教手段呈現(xiàn)（五） 利用問答呈現(xiàn)（六） 利用故事呈現(xiàn)（七） 利用游戲、角色扮演呈現(xiàn)（八） 語言描述法三、 課堂提問與反饋技巧（一） 課堂提問策略 有效提問學(xué)生能夠積極組織回答并因此而積極參與學(xué)習(xí)過程的問題。 采用學(xué)生自愿回答、指定學(xué)生回答和齊答。 常用于旨在讓學(xué)生掌握正確的語言形式而進行的機械操練或側(cè)重于眼睛卻輸出的各種練習(xí)中 內(nèi)容：課時作業(yè)、課本劇表演作業(yè)、問卷調(diào)查作業(yè)、采訪型作業(yè)、辯論型作業(yè)、實踐操作型作業(yè)等（二） 作業(yè)布置的原則 量的適中性 難度的層次性 內(nèi)容的針對性 完成的有效性 形式的多樣性（三） 作業(yè)批改的方式1. 全批全改2. 面批面改3. 自我批改4. 互批互改第三節(jié) 課堂管理一、 課堂中的教師角色（一） 指導(dǎo)者instructor指導(dǎo)學(xué)生有效地進行自主學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)承認并尊重學(xué)生間的不同，給予平等機會，多方面評價學(xué)生的發(fā)展（二） 控制者controller對課堂活動的進度加以控制使每個人都有平等的操練機會對學(xué)生活動的方向加以控制，不偏離主題，維護課堂紀(jì)律（三） 評價者assessor糾正錯誤和組織反饋（四） 組織者organizer明確交代任務(wù)并使活動開展起來，在結(jié)束后及時反饋。 發(fā)揮學(xué)生主體作用 達成課堂教學(xué)目標(biāo) 結(jié)業(yè)測試exit test一種儀式性的考試（二） 根據(jù)測試的評分方法劃分 主觀性測試subjective test評分取決于評卷人的主觀判斷 客觀性測試objective test評分是客觀不受主觀影響的（三） 根據(jù)測試的構(gòu)建方法劃分 直接測試direct test 簡介測試indirect test（四） 根據(jù)測試的題型劃分 分離性測試discretepoint testing聽說讀寫逐個分別測試；時態(tài)填空、舉行變換等 綜合性測試integrative testing（五） 根據(jù)測試分?jǐn)?shù)解釋所參照的標(biāo)準(zhǔn)劃分 常規(guī)參照性測試normreferenced testNRT是以考生個人在團體中的相對位置作為評價標(biāo)準(zhǔn) 標(biāo)準(zhǔn)參照性測試criterionreferenced testCRT是以考生個人與特定的標(biāo)準(zhǔn)（如教學(xué)目標(biāo)）作為評價標(biāo)準(zhǔn)二、語言測試設(shè)計與評價的標(biāo)準(zhǔn)（一） 信度reliability也是對教師個人認識與思維的研究。 結(jié)論 共時效度concurrent validity了解學(xué)習(xí)困難，找出教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，以便采取補救措施。 注重對學(xué)生個性的培養(yǎng)（五） 教學(xué)基本功（六） 教學(xué)效果 內(nèi)容新穎（三） 教學(xué)方法與手段 課內(nèi)作業(yè)與課外作業(yè) 啟發(fā)學(xué)生自己改錯7. 書面反饋對作業(yè)或測試的書面評價符號或者評語8. 非語言反饋教師通過聲音、表情、目光、手勢、姿態(tài)以及距離等非語言因素給學(xué)生提供的信息四、 教師糾錯技巧（一） 糾錯方法 直接糾錯explicit correction 具有層次性（難、中、易適當(dāng)分配） 應(yīng)用性寫作（三） 交流性寫作expressive writing 寫初稿drafting 重結(jié)果的寫作教學(xué)模式productoriented approach 標(biāo)題或圖表 發(fā)現(xiàn)活動：通過提問發(fā)現(xiàn)故事或圖片的順序，尋找丟失的信息 填寫表格fill in the table第二節(jié) 口語教學(xué)一、 教學(xué)原則：（一） 平衡準(zhǔn)確性與流利性原則（二） 以語言意義為中心的活動原則（三） 情景化原則（四） 信息溝原則（五） 激勵性原則（六） 發(fā)展口語策略原則發(fā)展口語的策略：引出話題initiating a conversation、維持交談maintaining、轉(zhuǎn)移changing與終止話題ending a conversation，也包括引起注意getting attention、表示傾聽和理解offering understanding、插話interrupting、回避avoiding、轉(zhuǎn)碼decoding、釋義paraphrasing、澄清clearing misunderstanding、求助asking for help等。 分析詞匯結(jié)構(gòu)analyse the structure of vocabulary 聽完故事給圖片順序put pictures in order after listening to stories 選擇恰當(dāng)主題select the appropriate topic 識別不同音素identify the different phonemes三、 語法練習(xí)方法（一） 機械性練習(xí)mechanical practice(替換操練substitution drills：單個單詞替 換、多個單詞替換和轉(zhuǎn)換操練transformation drills：把主動語態(tài)轉(zhuǎn)換為被動語態(tài))（二） 意義性練習(xí)meaningful practice（看圖片編對話、根據(jù)提示翻譯句子等）（三） 交
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