【正文】 法學(xué)院教育與律師資格考試。美國的大學(xué)教育十分清楚的分為本科基礎(chǔ)教育和本科后高等教育兩個(gè)層次。這種“本科后”高等教育分兩種，即本科后的高等學(xué)術(shù)性研究生教育和“本科后”高等職業(yè)教育。 這些School都只面向College的畢業(yè)生招生，當(dāng)然不招高中生，而且每一個(gè)School的入學(xué)考試都是獨(dú)立的，像法學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、商學(xué)院等都有自己的全國入學(xué)聯(lián)考，評價(jià)這些School生源質(zhì)量不是看College的入學(xué)考試成績，而是看各自的在自己的全國入學(xué)聯(lián)考中招生的成績?nèi)绾巍＿@還不說，最嚴(yán)重的是將本科后的兩種性質(zhì)不同的“院”（School）都視為學(xué)術(shù)性的研究生院，混淆了這兩種不同本科后教育的界限，結(jié)果造成許多誤解、混亂和教育資源的極大浪費(fèi)。 那么再反觀我國大學(xué)教育是不是缺少了整個(gè)大學(xué)教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)？我們沒有College教育和School教育之分，基礎(chǔ)教育和專業(yè)教育合二為一，或者說我們以前根本就沒有明確的專業(yè)教育，學(xué)生本科畢業(yè)好像就會了某一個(gè)專業(yè)，就可以工作了。 這些就是我這次美國之行對美國法律教育和整個(gè)教育制度的一些片面的認(rèn)識。學(xué)生上課時(shí)使用的教材通常為大厚本的“案例與材料”，所選取的都是真實(shí)的法院已決判例。　　盡管對案例教學(xué)法存在許多爭論，但一個(gè)不爭的事實(shí)，在當(dāng)今社會，法律信息每天都在以成倍的速度增加，如果法學(xué)教育的目標(biāo)是向?qū)W生傳授他們?nèi)蘸髨?zhí)業(yè)時(shí)所需的所有知識，那將是無法實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，因此，更為現(xiàn)實(shí)和有意義的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和獨(dú)立分析問題的能力，從這一角度看，案例教學(xué)法雖不是全能的教學(xué)法，但卻是目前各種教學(xué)法中最佳的?！　?作者系北京航空航天大學(xué)法學(xué)院副教授，美國弗吉尼亞大學(xué)法學(xué)院訪問學(xué)者)基礎(chǔ)與條件：美國法律診所教育探析 □ 毛清芳 　法律診所教育是20世紀(jì)60年代美國法學(xué)院利用醫(yī)院診所實(shí)習(xí)培養(yǎng)醫(yī)生的形式，通過診所老師指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)際的法律運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的法律實(shí)踐能力，縮小學(xué)校知識教育與職業(yè)技能教育之間的距離的一種法律教育模式。為了彌補(bǔ)案例教學(xué)法的缺陷，20世紀(jì)早期，耶魯大學(xué)法學(xué)院教授杰勒科?弗蘭克領(lǐng)導(dǎo)、組織了“法律診所”，為法學(xué)院學(xué)生提供了實(shí)踐機(jī)會。正是基于以上考慮，法學(xué)院設(shè)立了法律診所教育課程，學(xué)生在院校教師同樣也是持證律師的監(jiān)督下，為處于不利境地的委托人提供法律服務(wù)，并將其工作成績計(jì)入學(xué)分。一些美國法學(xué)家和教授，例如現(xiàn)實(shí)主義法學(xué)派的代表人物弗蘭克法官指出這種看似真實(shí)的案例教學(xué)實(shí)際上距離大量在初審法院發(fā)生的訴訟的實(shí)際相去甚遠(yuǎn)，大聲疾呼法學(xué)教育更應(yīng)當(dāng)看到法律規(guī)則的不確定性和事實(shí)的不確定性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在社會實(shí)際中出現(xiàn)的真實(shí)案件和事實(shí)，改革法學(xué)教育模式?；诖?法學(xué)教育之路主要在于經(jīng)驗(yàn)和歷練,理論解說和原則分析無非是幫助學(xué)生舉一反三、觸類旁通的輔助方法。而法律診所教育，為法學(xué)院的學(xué)生提供了一個(gè)環(huán)境，使學(xué)生在真實(shí)的法律訴訟案件中學(xué)會運(yùn)用法律，以培養(yǎng)那些最終使他們成為合格的法律執(zhí)業(yè)者的技能。 三、美國法律診所教育發(fā)展的有利條件 在美國，除了前述的背景和基礎(chǔ)之外，法律診所教育之所以能夠順利發(fā)展并迅速普及，是因?yàn)槊绹哂腥缦掳l(fā)展法律診所教育的有利條件： （一）充足的案源 當(dāng)時(shí)美國國內(nèi)貧富差距擴(kuò)大,各種矛盾激化。在美國，學(xué)生為弱者免費(fèi)提供法律服務(wù)是需要高昂開支的。 （四）學(xué)生的積極參與 教育是一種目的性的行動，實(shí)踐表明，如果沒有學(xué)習(xí)者自覺的參與，就不可能會有所謂的學(xué)習(xí)目的。 　18 / 18。因而，美國大學(xué)教師多數(shù)同時(shí)也是律師，有些還曾是法官。在美國，法律診所代理的個(gè)案總數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了政府部門，使得診所法律教育在全美十分普及。據(jù)資料反映，到1977年，根據(jù)美國139所法學(xué)院的報(bào)告，在57個(gè)實(shí)體法專業(yè)中，設(shè)置了494個(gè)法律診所教育項(xiàng)目。雖然他們了解法律術(shù)語和條文，但是卻很少掌握律師或法律職業(yè)者應(yīng)當(dāng)具備的技巧、能力和素質(zhì)，如調(diào)查、會見、談判、書寫、辯論等能力。在此基礎(chǔ)上,基于真實(shí)案件操作的診所模式就具備了當(dāng)然的合理性。因此一個(gè)合格的律師不僅要學(xué)習(xí)法律條文，而且也應(yīng)當(dāng)對其他社會現(xiàn)象有所了解，應(yīng)當(dāng)能夠有能力對事實(shí)進(jìn)行判斷，有能力與各種當(dāng)事人打交道。特別是為涉及民事案件尤其是刑事案件中缺乏法律知識的人們提供法律咨詢方面，往往無法滿足人們的需求。他反對當(dāng)時(shí)盛行的脫離現(xiàn)實(shí)的純理論講授方法，堅(jiān)持實(shí)行法律教育改革，推廣“判例教學(xué)法”。　　雖然蘭代爾所主張的法學(xué)“科學(xué)”觀早已被拋棄，然而，其開創(chuàng)的案例教學(xué)法卻保留了下來并成為主流的教學(xué)方式，此種現(xiàn)象耐人尋味。案例教學(xué)法的支持者則認(rèn)為，案例教學(xué)法的目的并不在于向?qū)W生傳授法律規(guī)則內(nèi)容，而在于訓(xùn)練學(xué)生們“像律師們一樣思考”，使學(xué)生掌握法律推理技巧，它注重的不是結(jié)果，而是過程。學(xué)子論壇：通過案例教學(xué)法看美國法律教育　　案例教學(xué)法，使得大班教學(xué)成為可能，法學(xué)院可以更具經(jīng)濟(jì)效率的方式配置教育資源，并有助于推動法學(xué)教育的產(chǎn)業(yè)化　　周學(xué)峰　　美國的法學(xué)教育具有鮮明的特色，即以培養(yǎng)法律職業(yè)人士為目標(biāo)，訓(xùn)練學(xué)生能夠“像律師一樣思考”，這一點(diǎn)在法學(xué)院所采用的案例教學(xué)法中體現(xiàn)得最為明顯。 法學(xué)院（Law School）也是這樣的College之后的職業(yè)教育學(xué)院之一，由此我們亦可從一個(gè)側(cè)面認(rèn)識法律教育在美國的特性。這實(shí)際上是很危險(xiǎn)的，這說明我國高等教育的發(fā)展是畸形的。 對比我國的研究生教育。第二種是本科后的職業(yè)教育學(xué)院（Professional School），培養(yǎng)各種應(yīng)用型的職業(yè)人才，所授學(xué)位不同于傳統(tǒng)的碩士、博士學(xué)位，而是本行業(yè)認(rèn)可的職業(yè)學(xué)位。在美國，學(xué)生本科（College）畢業(yè)了還不是全部大學(xué)（University）學(xué)業(yè)的完成。沒有這些基本的法律訓(xùn)練，即使有律師牌也做不好工作，就像一個(gè)沒有受過系統(tǒng)醫(yī)學(xué)院訓(xùn)練的人混過醫(yī)師資格考試拿了醫(yī)生牌同樣不敢開業(yè)一樣。法律圖書館如前所述有自己的行業(yè)協(xié)會，即美國法律圖書館館員協(xié)會(AALL)，該協(xié)會對全國法律圖書館進(jìn)行行業(yè)管理，規(guī)定各種標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格并定期進(jìn)行評比檢查驗(yàn)收。再說法律教育在美國人看來是職業(yè)教育，學(xué)法律的目的不是為了拿高學(xué)位，而是為了轉(zhuǎn)行從事法律工作。 法學(xué)研究生教育。在六十年代以前法學(xué)院的這種學(xué)位也叫學(xué)士，即Bachelor of Laws（.），后來可能覺得不好聽，對學(xué)生也不公平（因?yàn)槿思乙呀?jīng)有一個(gè)或幾個(gè)本科學(xué)位甚至碩士、博士學(xué)位），因此就一下子該稱博士學(xué)位，即Juris Doctor，.。再者，捐款者并非人人皆富豪，一般民眾只要對某一籌款活動感覺有意義，都會或多或少拿出一點(diǎn)錢略表心意。許多法學(xué)院都完整保留有每一屆畢業(yè)生的檔案，每一屆畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)與全體教師的合影照都裝裱在法學(xué)院的大廳里。最重要的是要想辦法發(fā)動更多的人參與。校友會與母校保持著非常密切的聯(lián)系。 校友網(wǎng)。五、校友（Alumni）與法學(xué)院籌款“產(chǎn)品”“上市”后，法學(xué)院專門有一個(gè)部門負(fù)責(zé)跟蹤聯(lián)絡(luò)調(diào)查，而且是由一位副院長負(fù)責(zé)?！　∷?、法學(xué)院院長（Dean）　　法學(xué)院通常由一個(gè)教授擔(dān)任院長，負(fù)責(zé)全面工作，其最主要的任務(wù)是日常行政和籌款，院長往往把主要的精力放在對外聯(lián)絡(luò)和籌款活動上。對特殊的教授在安排課程上十分靈活，取決于教授的時(shí)間。不僅如此，NYU還通過她的Global Law School Program（全球法學(xué)院項(xiàng)目）把全球五大洲的名教授請來作“全球教授”，給學(xué)生開辦課程。一流大學(xué)最重要的特征是有一流的大師、名師，可以培養(yǎng)一流的人才、出一流的成果。其實(shí)在臨近畢業(yè)時(shí)，學(xué)生就已開始找工作。對學(xué)生而言，他們把這筆昂貴的學(xué)費(fèi)作為自己人生的一筆投入，毫不猶豫，毫不后悔，而且感到很值得，很賺，因此心甘情愿交錢給學(xué)校。被錄取的人不管取得的是本科或碩士或博士學(xué)位，其工資待遇都是一樣的?！　《?、法律學(xué)生（Law Student）　　入學(xué)考試?！　^(qū)分美國大學(xué)法學(xué)院的好壞，一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)就是看其圖書館的好壞。在這方面法律圖書館和館長、館員就扮演很重要的角色，他們最重要的功能就是教會學(xué)生獲取法律信息的方法和分析法律問題的能力，實(shí)現(xiàn)法學(xué)院在育人方面三大任務(wù)之第三任務(wù)。用我國的古訓(xùn)來說就是“授人以魚，不如授人以漁”。我現(xiàn)在才明白為什么在我國一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生不愿意從事法律圖書館工作，因?yàn)樵谖覈倭?，還沒有法律圖書館這一行。許多大學(xué)也要求法律圖書館館員應(yīng)具備法律和圖書館學(xué)雙學(xué)位，而且要懂兩門外語，拿到碩士、博士學(xué)位到圖書館當(dāng)館員的也大有人在。美國是案例法國家，法學(xué)院的學(xué)生如果不懂得如何查找法律資料，是沒辦法學(xué)習(xí)的，將來也是沒辦法工作的，所以學(xué)生都很重視這門課。大學(xué)法律圖書館館長通常是由一位法學(xué)院專職副院長擔(dān)任，在有些大學(xué)是由一位資深教授擔(dān)任的?！　∫弧⒎蓤D書館在整個(gè)法律教育中的作用　　當(dāng)我在回程的長時(shí)間飛行中開始整理此行的收獲和零亂的思緒時(shí)，想起這四所法學(xué)院的圖書館，我要說的第一句話就是，法律圖書館真的太重要了，而這些圖書館管理之專業(yè)化、硬件設(shè)施之優(yōu)越（甚至可以說奢侈豪華）令我驚嘆不已。法治代表尊嚴(yán)。在我的一生中，希特勒(Hitler)和斯大林(Stalin)認(rèn)為法律只是赤裸裸的權(quán)力。法官們有時(shí)在裁定案件的初始階段以這種方式工作。法學(xué)院學(xué)生對這個(gè)問題的第一反應(yīng)可能會說，這個(gè)謎已流傳多年，為什么現(xiàn)在試圖解開這個(gè)謎？學(xué)生可能還會說，既然我們不一定能給出確切的答案，我們?yōu)槭裁床蝗プ鳇c(diǎn)更有用、更合時(shí)宜的事情？這種說法反映了焦慮的心情，但過于草率。如果過路人趕過去救孩子是為了結(jié)交孩子的父母，或者是為了博得鄰居和朋友的贊美，借此提高自己的名聲，其動機(jī)只能是為自己的個(gè)人利益。他發(fā)現(xiàn)孩子正在井沿上，很快就會掉入井中。對于汲取其他學(xué)科的智慧，法律從未有絲毫猶豫，史蒂文森的話很恰當(dāng)?shù)馗爬俗裱壤暮x，告訴我們先例的重要性，同時(shí)也告誡我們遵循先例不可能永遠(yuǎn)滿足新時(shí)代的需要。盡管畢一生之精力鉆進(jìn)塵封的故紙堆，聽從法學(xué)界遺老們的喋喋不休，似乎很難讓人振奮，但這種方法無疑具有很大的魅力。這具有極為重大的意義。多年來，我對法學(xué)院教師的忠告是，蘇格拉底問答法的這些形式各有一定的實(shí)用性。第一種是，教授知道或認(rèn)為自己知道答案。有些學(xué)生認(rèn)為，蘇格拉底式問答法是一種游戲，既然教授比學(xué)生更了解其中的規(guī)則，學(xué)生肯定會輸。當(dāng)然，法學(xué)教授本身也肩負(fù)著種種重大職責(zé)。他們可能因此失去耐心。我們可以一方面摒棄不必要的自命不凡，另一方面繼續(xù)強(qiáng)調(diào)法學(xué)院發(fā)揮的關(guān)鍵和獨(dú)特的社會功能。要證明法律并不壟斷思維，人們只要注意一下有些法學(xué)院目前聘用具有豐富多樣的跨學(xué)科背景的法律教授就可以了。因此，我們的法學(xué)教授和法學(xué)院學(xué)生都為自己的工作感到自豪，即便在批評權(quán)威時(shí)也是如此。你們的成功對中國具有重要意義。10月22日，美國聯(lián)邦最高法院大法官安東尼這所學(xué)院如取得成功，你們的模式就可以激發(fā)你們整個(gè)偉大國家的法律教育不斷進(jìn)行變革。我們依靠法學(xué)院學(xué)生的批評，試圖發(fā)現(xiàn)一些新的見解，借此闡釋有助于增強(qiáng)法治的新原則。這當(dāng)然是過于自命不凡、狹窄和完全錯誤的。法學(xué)教授們自稱他們教導(dǎo)學(xué)生如何思考的說法需要經(jīng)過一定的修正和完善。但隨后，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)他們必須花費(fèi)大量時(shí)間解釋一份合同或一項(xiàng)法規(guī)中的只言片語，甚至包括標(biāo)點(diǎn)符號。一名法學(xué)院學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會以文雅的風(fēng)度、得體的言談、彬彬有禮的姿態(tài)和嚴(yán)密的邏輯思維對棘手的案例進(jìn)行論辯，自始至終對其他所有涉案方表示尊重。另一個(gè)原因是，學(xué)生們往往抵制這種方法。至少有三種。這是蘇氏方法經(jīng)典、完美和高雅的形式。講述過去的體系意味著，我們有一個(gè)規(guī)范的體系，使我們整個(gè)法律文化從一代人向下一代人傳遞。遵循先例的原則最初看來好似考古工作，很容易接受。史蒂文森(Robert Louis Stevenson)是西方一位偉大詩人，盡管不是一位律師，但他曾這樣說道：回顧以往，吸取教訓(xùn)；走向前程，繼續(xù)人生。這位過路人離開故鄉(xiāng)，在遠(yuǎn)方旅行。無論法律是否要求救人，道德都會提出這樣的要求。同情感是人性的開端。有些學(xué)者獨(dú)處一隅，凝神靜思，試圖發(fā)掘與我們生存有關(guān)的普天下適用的思想，從哲學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)的古老傳統(tǒng)中尋求更崇高的使命。千百年來直至今天，有些統(tǒng)治者企圖歪曲法律的意義，利用法律滿足一己私愿，達(dá)到個(gè)人卑鄙的目的。法治代表正義。日前有機(jī)會訪問美國的Syracuse、New York、 Columb