教育學原理第9講(存儲版)
【正文】 標的聯(lián)系 ? 課程目標與教學目標聯(lián)系最為緊密，二者甚至經(jīng)常被混為一體。課程目標雖在教學活動的實踐指導(dǎo)方面弱于教學目標，但它的 銜接作用和指導(dǎo)意義 卻是其他教育目標不可代替的。這類課程在中學應(yīng)占 45％左右課時。 ? （六大目標） ? （七方面） 新課程改革： ? 在課程結(jié)構(gòu)上，確立了兩種課程： 學科課程＋活動課程 ? 活動課程即綜合實踐活動，由四大部分組成：研究性學習、信息技術(shù)教育、勞動技術(shù)教育和社區(qū)服務(wù) ? 新課程所倡導(dǎo)的學習方式：自主、合作、探究 ? 200 2008年，課程這一章的知識均占 17分。 ? 社會發(fā)展對教育提出了更高的需求。這類課程在小學應(yīng)占絕大多數(shù)課時，在中學應(yīng)占總課時的 30％～ 40％。 ? 其次，從 目標使用范圍 來看，課程目標的首要作用是為課程編制提供依據(jù)和參考，其次才是為教師的教和學生的學提供參考；而教學目標主要是為教師的教和學生的學提供參考。 ? 再次，在使用功能方面，培養(yǎng)目標適應(yīng)某類學校所有教育教學人員，它不但在人才培養(yǎng)方面提出要求，而且要對該類學校的辦學方向、性質(zhì)、途徑等教育事業(yè)發(fā)展提出要求。課程
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