保教知識及能力簡答匯總(存儲版)
【正文】 不利于幼兒入學后良好學習習慣的養(yǎng)成。64幼小銜接工作應注意的問題1. 進行幼兒園與小學教育的雙向改革2. 轉(zhuǎn)變觀念，提高教師素質(zhì)。2. 幼兒時期是智力開發(fā)的最佳時期3. 幼兒時期是人格健全的關鍵期4. 培育美感，促進創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展60幼兒情緒情感發(fā)展的特點1. 情緒的易沖動性2. 情緒的不穩(wěn)定性3. 情緒的外露性61表演游戲的功能1. 加深幼兒對文學作品的學習理解2. 對幼兒語言的發(fā)展有突出的作用3. 有助于發(fā)展幼兒的想象力4. 有助于培養(yǎng)幼兒的想象力5. 有效的使幼兒受到藝術熏陶62幼兒眼的保健1. 教育幼兒養(yǎng)成良好的用眼習慣2. 為幼兒創(chuàng)設良好的采光條件，適宜的讀物和教育。(2) 制約幼兒智力的發(fā)展。(4) 發(fā)展適宜性課程應該是具體的、真實的，與兒童日常生活關聯(lián)的。(2)嘗試不分年級的教育。2. 教育是人類特有的一種有意識活動3. 教育是人類社會特有的傳遞經(jīng)驗的形式。政治體制決定了教育的體質(zhì)。對學前兒童遇到的障礙和不解，教師應引導他們找到最佳的解決辦法。（3）誘導。教育具有促進社會政治變革的功能。(1) 注意“母性敏感期”期間的母子接觸。(5)國際交流與合作日益發(fā)展。(2) 發(fā)展適宜性原則。49教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中的作用(1) 準備環(huán)境(2)控制環(huán)境(3)調(diào)整環(huán)境50幼兒園班級管理的方法1) 規(guī)則引導法2) 情感溝通法3) 互動指導法4) 榜樣激勵法5) 目標指引法51幼兒園班級管理的原則(1) 主體性原則(2) 整體性原則(3) 參與性原則(4) 高效性原則52如何使游戲成為幼兒的基本活動(1) 重視幼兒的自發(fā)性游戲(2) 充分利用游戲組織幼兒園各類教育活動(3) 滿足幼兒對多種游戲的需要53一名合格的幼兒教師應該具備以下能力1) 教育計劃制訂能力(2) 班級組織和管理能力(3) 行為觀察和指導能力(4) 研究總結與自我反思的能力54游戲的種類1. 按照游戲的目的性分為創(chuàng)造性游戲、教學
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