幼兒園的辦學(xué)理念(存儲(chǔ)版)
【正文】 幼兒園與小學(xué)教育相銜接比如教孩子英語(yǔ)，不應(yīng)只教孩子背單詞、例句，而是應(yīng)該注重對(duì)他們能力的培養(yǎng)，比如正確的發(fā)音，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。9. 鼓勵(lì)并努力發(fā)掘孩子的創(chuàng)造力。 培養(yǎng)教師團(tuán)體的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與人格魅力； 特色教法培訓(xùn)與幼兒教育效果連接； 初步形成幼兒園現(xiàn)代科學(xué)管理模式； 家長(zhǎng)學(xué)校與幼兒園營(yíng)銷(xiāo)； 幼兒園硬件設(shè)施的現(xiàn)代化運(yùn)作與管理； 2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時(shí)，你的回憶里才會(huì)多一些色彩斑斕，少一些蒼白無(wú)力。4. 歲月是無(wú)情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。 品牌營(yíng)銷(xiāo)與幼兒園分、子園的建立； 幼兒園各部門(mén)、人員、設(shè)施、氣質(zhì)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)。 6. 家園結(jié)合 幼兒園安全保障系統(tǒng)的建立與管理。 3. 課程與特色教育 制定幼兒園發(fā)展規(guī)劃； 為每個(gè)兒童提供發(fā)展才能的機(jī)會(huì)。 4. 所有的特色教育課程必須是有深層次的教育理念所支撐比如真正的音樂(lè)特色辦學(xué)，是通過(guò)音樂(lè)這樣一種媒介以圍繞“啟發(fā)孩子智力、培養(yǎng)健全人格”為目的的教育理念而實(shí)施的。 2. 幼兒是活動(dòng)的主體幼兒是獨(dú)立發(fā)展著的個(gè)體，有著獨(dú)立的人格和權(quán)利、價(jià)值和尊嚴(yán)。 幼兒園文化建設(shè)與品牌力量連接。 家長(zhǎng)心理學(xué)課程。 幼兒園現(xiàn)代科學(xué)管理模式與幼兒園管理效益連接。 初步形成幼兒園園本課程與特色課程體系； 現(xiàn)代幼兒人力資源科學(xué)配置與管理戰(zhàn)略； 通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)提升孩子的創(chuàng)造性思維，英國(guó)研究人員指出，從兒童3歲開(kāi)始教授莫扎特或貝多芬的音樂(lè)，能有效地提高兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)；即使每天只彈10分鐘的鋼琴，幼兒智力測(cè)試的成績(jī)也會(huì)大幅度提高。 6. 將幼兒園教育廣義化，將家庭教育列入教學(xué)范疇。 3. 教師是教育的關(guān)鍵教師是教育的第一要素，要注重教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，人格品質(zhì)的教育與要求。 1. 尊重孩子的生活價(jià)值與快樂(lè)權(quán)利幼兒期是一生中有其獨(dú)特價(jià)值的生活階段，孩子應(yīng)當(dāng)充分享用幼兒期的特有生活，應(yīng)當(dāng)充分享用幼兒期的特有環(huán)境，擁有快樂(lè)的童年。因?yàn)槿说慕逃粌H僅是知識(shí)技能的獲取，還有人格品質(zhì)的建構(gòu)，而后者離不開(kāi)老師個(gè)人的人格魅力。 4. 培養(yǎng)他們的社會(huì)性。 根據(jù)目標(biāo)分六大領(lǐng)域：個(gè)性、社會(huì)性和情感的發(fā)展；身體發(fā)展；交流、語(yǔ)言和讀寫(xiě)；認(rèn)識(shí)和理解周?chē)澜纾粓F(tuán)隊(duì)精神1. 幼兒園發(fā)展定位 教師教育科研力量形成，建立科研型教師隊(duì)伍。 如何提升各崗位工作者的素質(zhì)與能力； 利用并啟動(dòng)幼兒園品牌宣
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