【正文】 從信息源到學(xué)習(xí)者之間的傳遞。(2)教師方面考慮實(shí)際教學(xué)環(huán)境中可用的媒體有哪些？它們的技術(shù)可靠性如何？使用環(huán)境是否理想？對(duì)于相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，已有的或能夠租借或購(gòu)買(mǎi)到的媒體材料有哪些？這些媒體材料是完全適用還是部分適用？本階段要根據(jù)已確定的選題，為材料的設(shè)計(jì)和具體編制工作準(zhǔn)備好相關(guān)的材料，包括具體教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和評(píng)價(jià)階段的一些理論資料和可供參考的樣例的準(zhǔn)備等。在設(shè)計(jì)的同時(shí)，還應(yīng)由技術(shù)人員根據(jù)設(shè)計(jì)的思路先制作出一個(gè)小的原型，并通過(guò)討論和試用后進(jìn)行修改。對(duì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的理論是傳播理論、行為主義的學(xué)習(xí)理論、以及認(rèn)知的信息加工理論，他強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和視聽(tīng)信息的設(shè)計(jì)為達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)常常需要使用不同的媒體去傳遞教學(xué)信息。1）過(guò)分依賴(lài)教師的技能和才干2）不能實(shí)施因材施教方便，還容易為學(xué)生所接受3）（二）學(xué)習(xí)結(jié)果的類(lèi)型第八章以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的個(gè)別化模式與方法說(shuō)明個(gè)別化教學(xué)系統(tǒng)的三種形式的特點(diǎn):學(xué)生不變固定的時(shí)間到學(xué)校學(xué)習(xí)，而且不論在校內(nèi)或校外都可以利用各種個(gè)別化學(xué)習(xí)設(shè)備。32個(gè)別化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)：1）自定步調(diào)，完全由學(xué)生控制學(xué)習(xí)進(jìn)度1）學(xué)生需要責(zé)任心和學(xué)習(xí)動(dòng)力非常強(qiáng)，對(duì)于年紀(jì)較小和缺乏經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)者不適合使用。1)計(jì)算機(jī)作為計(jì)算工具2）計(jì)算機(jī)科學(xué)與文化作為教學(xué)目標(biāo)5）能增進(jìn)學(xué)習(xí)的效率和有效性1）豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)2）重視強(qiáng)化或反饋3）重視個(gè)別差異4）38遠(yuǎn)程教育既是集體教學(xué)，也是個(gè)別化教學(xué)的一種形式2）6）4）使真正的開(kāi)放教育、終身教育、全民教育成為可能第一級(jí)，利用網(wǎng)絡(luò)頒布管理信息，諸如課程大綱、教學(xué)安排、教師聯(lián)系方法。1）3）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究1）2）問(wèn)題研究的層次差異從需求分析中確定問(wèn)題確定實(shí)施的效率實(shí)施問(wèn)題解決的策略49應(yīng)用系統(tǒng)方法的步驟47教育技術(shù)學(xué)研究同教育科學(xué)、教育哲學(xué)研究的區(qū)別在于以下三個(gè)方面1）45遠(yuǎn)程教育中采用的媒體技術(shù)2）教學(xué)資源第五級(jí)，網(wǎng)絡(luò)的重復(fù)利用，完全不需要面對(duì)面的講授，所有的教學(xué)內(nèi)容在線呈現(xiàn)，更多的體現(xiàn)以學(xué)生為中心的建構(gòu)主義的教學(xué)理念1）5）1）什么是遠(yuǎn)程教育：一般是指包括以下特性的教育形式：1，學(xué)習(xí)者與教師在地點(diǎn)上的分離2，實(shí)施有組織的教學(xué)項(xiàng)目3應(yīng)用遠(yuǎn)程傳播媒體系統(tǒng)，4有雙向交流的渠道。第九章以過(guò)程技術(shù)為基礎(chǔ)的小組學(xué)習(xí)模式與方法3）有利于學(xué)習(xí)者開(kāi)展個(gè)別化自主學(xué)習(xí)7）為更多的人提供受教育的機(jī)會(huì)這種輔導(dǎo)可根據(jù)學(xué)生與教師的相隔距離以及學(xué)生的具體情況來(lái)采取面授指導(dǎo)、電話個(gè)別指導(dǎo)或函授等不同方式。主辦學(xué)校的目的是為學(xué)生提供一些通常與函授課程有關(guān)的設(shè)備或?qū)W習(xí)條件。1）（六）實(shí)際因素（四）教學(xué)活動(dòng)要想在教學(xué)中正確的選擇和應(yīng)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體，就必須對(duì)各個(gè)媒體的特性有一個(gè)充分的了解，這是作為一個(gè)教師在選擇媒體時(shí)必須掌握的基本要求。2）有利于發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，能比較準(zhǔn)確、科學(xué)、快速地把知識(shí)傳授給學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和效果2）適合于缺乏經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)者5．依據(jù)教學(xué)條件教學(xué)中能否選用某種媒體，還要看當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐木唧w條件，其中包括資源狀況、經(jīng)濟(jì)能力、師生技能、使用環(huán)境、管理水平等因素。如在語(yǔ)文課的散文教學(xué)中，可以借助于錄像等視聽(tīng)媒體向?qū)W習(xí)者提供一定的情境，使學(xué)習(xí)者有親臨其境的感受，以加深它們對(duì)課文的理解和體會(huì)。以視聽(tīng)媒體作為輔助手段或傳播手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)的視聽(tīng)傳播方法本階段通過(guò)編制小組自評(píng)、組織人員試用等方式，對(duì)媒體材料實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的情況以及媒體材料的技術(shù)特性等進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)的情況進(jìn)行最后的修改。選題分析(3)考慮與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的目標(biāo)是什么？該內(nèi)容用語(yǔ)言表述是否存在困難？該內(nèi)容是否適合直觀表現(xiàn)？媒體的使用是否能夠增大信息量？使用何種教學(xué)媒體能有助于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)？要從優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，按照目標(biāo)的要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)習(xí)者特征和教師特點(diǎn)進(jìn)行分析，在制定具體教學(xué)策略過(guò)程中要發(fā)揮各種媒體的特長(zhǎng)，并根據(jù)實(shí)際環(huán)境和資源條件來(lái)選擇和協(xié)調(diào)各種媒體在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。⑷即用計(jì)算機(jī)教計(jì)算機(jī)的知識(shí)和技能。2．計(jì)算機(jī)的局限性7 ⑸⑶使用計(jì)算機(jī)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。由于視盤(pán)呈現(xiàn)教材的方式靈活而多樣，能發(fā)揮諸如電影、幻燈、書(shū)刊等各種媒體的特點(diǎn)，提供多媒體學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，因而特別適合個(gè)別化學(xué)習(xí)的需要。學(xué)生通過(guò)課外看電視，能夠開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)，有利于智能的發(fā)展。．2有利于開(kāi)展遠(yuǎn)距離的教育。有利于開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)，促使學(xué)習(xí)者進(jìn)行“探索”式的學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)良好的教學(xué)媒體材料有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。能大量提供感性材料，增加學(xué)習(xí)者的感知深度。使學(xué)習(xí)者接受的教學(xué)信息更為一致，有利于教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化。第四章教育技術(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ)教育技術(shù)的理論與實(shí)踐主要是與這三個(gè)因素有關(guān)，而主要是由于學(xué)習(xí)過(guò)程理論模型和新技術(shù)的開(kāi)發(fā)應(yīng)用。運(yùn)用系統(tǒng)方法依靠資源20世紀(jì)70年代評(píng)價(jià)范疇包括：?jiǎn)栴}分析、標(biāo)準(zhǔn)參考測(cè)量、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。（五）評(píng)價(jià)范疇.（四）管理范疇（十） 革新推廣是為了使革新能被采納而通過(guò)有計(jì)劃的策略進(jìn)行傳播的過(guò)程；（三）利用范疇印刷技術(shù)是主要通過(guò)機(jī)械或照相印刷過(guò)程制作或發(fā)送教學(xué)材料（如書(shū)和靜態(tài)視覺(jué)材料）的方法；開(kāi)發(fā)就是把媒體設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化為具體物理形式的過(guò)程，包括設(shè)計(jì)、制作和發(fā)送的功能。（六） 學(xué)習(xí)者特征是指影響學(xué)習(xí)過(guò)程有效性的學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)背景的各個(gè)方面。設(shè)計(jì)范疇至少包括四個(gè)理論與實(shí)踐方面：教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、訊息設(shè)計(jì)、教學(xué)策略和學(xué)習(xí)者特征。(教育技術(shù)學(xué)是教育中應(yīng)用教育技術(shù)的理論；作為方法論的學(xué)科第二章下面是斯金納編制的體現(xiàn)他的操作條件原理的直線式程序模式（如下圖）。程序教學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)是斯金納的操作性條件反射理論和強(qiáng)化理論。信息的及時(shí)反饋。解釋“視聽(tīng)與教學(xué)傳播過(guò)程的關(guān)系”模型的基本原理：（埃博克）1）明確教學(xué)目標(biāo)并使教學(xué)目標(biāo)具體化2）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，選擇合適的教學(xué)訊息—教學(xué)內(nèi)容3）進(jìn)行視聽(tīng)傳播舶設(shè)計(jì)4）把視聽(tīng)傳播設(shè)計(jì)的產(chǎn)物—教學(xué)系統(tǒng)投入教學(xué)情境中適用。第二，教育、教學(xué)應(yīng)從具體經(jīng)驗(yàn)入手，逐步進(jìn)到抽象?；居^點(diǎn)：這個(gè)理論成為教學(xué)媒體應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程的主要依據(jù)和知道思想。遠(yuǎn)程教學(xué)既是集體教學(xué)又是個(gè)別化教學(xué)的一種形式。（1）可以提供學(xué)習(xí)領(lǐng)域的知識(shí)，以及分析、探討和從事學(xué)習(xí)研究的途徑和方法。31教學(xué)設(shè)計(jì)：是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決問(wèn)題的策略方案，試行解決方案，評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程。23智能計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（ICAI）:是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)的新發(fā)展，是把人工智能技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)和個(gè)別化教學(xué)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，并結(jié)合教育學(xué)和心理學(xué)關(guān)于教學(xué)于學(xué)習(xí)的理論來(lái)構(gòu)造的（198）（173）17知識(shí)管理：是對(duì)在一個(gè)機(jī)構(gòu)中存在的外顯清晰的知識(shí)的和內(nèi)在的可通過(guò)推斷得出的知識(shí)，進(jìn)行鑒別、以文檔的形式保存和傳播，并以此來(lái)提高該機(jī)構(gòu)的工作成績(jī)。13物化形態(tài)的技術(shù)指：凝固和體現(xiàn)在有形的物體中的科學(xué)知識(shí)，它包括從黑板、粉筆等傳統(tǒng)的教具到計(jì)算機(jī)、衛(wèi)星通訊等一切可以用于教育的器材設(shè)備設(shè)施等及相關(guān)的軟件。11教育：廣義教育：凡是一切增進(jìn)人們知識(shí)、技能、身體健康以及形成和改變?nèi)藗兯枷胍庾R(shí)的過(guò)程，統(tǒng)可稱(chēng)之為廣義的教育9電化教育：運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體并與傳統(tǒng)教育媒體相結(jié)合，傳遞教育信息，以實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化就是電化教育5AECT美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)它的發(fā)展形成了依靠教學(xué)資源的思想和媒體輔助與傳播教學(xué)的模式程序教學(xué)是個(gè)別化教學(xué)的一種形式，