【正文】 5）1）（一）發(fā)現(xiàn)存在的問題，以及尋找可行的解決問題的方法、方案一基于電話網(wǎng)的會議系統(tǒng)要使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)達(dá)到真正有意義的個別化學(xué)習(xí)，必須建立一個豐富的信息資源網(wǎng)，通過這個網(wǎng)絡(luò)，教師和學(xué)習(xí)者都可以輕松的獲得關(guān)于某一主題的詳細(xì)資料，真正實(shí)現(xiàn)教育資源的共享43網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教育層次42網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的級別對教育內(nèi)容提出新的要求2）有助于嘗試新的教育模式3）提供豐富的多媒體教學(xué)信息有一個完整的組織機(jī)構(gòu)（中央電大或某些高校）來設(shè)計(jì)課程計(jì)劃，組織編寫和發(fā)送教學(xué)材料，監(jiān)督整個教學(xué)過程在遠(yuǎn)距離教學(xué)系統(tǒng)中教師與學(xué)生處于分離狀態(tài)的異地進(jìn)行教與學(xué)是它的基本特征35過程技術(shù)所具有的受到多種學(xué)習(xí)理論支持的特點(diǎn)：4）能使學(xué)習(xí)者以交互式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)33簡答計(jì)算機(jī)在教育中的應(yīng)用缺點(diǎn)：這樣的系統(tǒng)是特別針對那些因個人情況難于或不肯能適應(yīng)正規(guī)教育系統(tǒng)的學(xué)生。以學(xué)校為基礎(chǔ)的系統(tǒng)2）當(dāng)?shù)叵到y(tǒng)3）遠(yuǎn)距離學(xué)習(xí)系統(tǒng)在選擇媒體時要考慮實(shí)際因素，諸如媒體制作及購置硬件的費(fèi)用，以及是否具備必要的教學(xué)環(huán)境構(gòu)成一節(jié)課的教學(xué)活動應(yīng)該在選擇媒體上做出計(jì)劃，根據(jù)教學(xué)活動所需要的刺激類型而選擇能呈現(xiàn)這類刺激的媒體。在語言的運(yùn)用上，注重啟發(fā)性，調(diào)動學(xué)生積極思維3）缺點(diǎn)：因此，理論上的最適媒體，不等于實(shí)際上的最適媒體。4．依據(jù)媒體特征每門課程、每個單元、每節(jié)課都有一定的教學(xué)目標(biāo)，比如要使學(xué)生知道某個概念，或理解某種原理，或掌握某項(xiàng)技能等等。3）本階段由技術(shù)人員根據(jù)原型和腳本進(jìn)行媒體材料的具體制作。本階段由編制小組各方面人員共同參與，對媒體材料的功能、框架結(jié)構(gòu)、具體表現(xiàn)形式等加以設(shè)計(jì)，并按一定格式編寫出腳本。教學(xué)媒體材料的一般編制過程如下圖所示：學(xué)習(xí)者方面16 技術(shù)性是對媒體教材編制的技術(shù)質(zhì)量的具體要求。13 媒體教材要向?qū)W生傳授正確的思想觀點(diǎn)、方法和科學(xué)的知識和技能，因此科學(xué)性是教學(xué)媒體材料的基礎(chǔ)。21輔助行政管理和學(xué)習(xí)管理。⑴所提供的個性化的教學(xué)方式，為學(xué)生提供了一個積極有效的氣氛。能夠?qū)W(xué)生過去的學(xué)習(xí)行為記錄下來，在設(shè)計(jì)下一步教學(xué)時使用。實(shí)驗(yàn)和研究表明：視盤應(yīng)用于教育和培訓(xùn)，能降低費(fèi)用、縮短時間，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面尤為突出。此外，以電視廣播為主要媒體的遠(yuǎn)距離教育系統(tǒng)，是擴(kuò)大教育規(guī)模的有效途徑。電視的適用范圍2 ⑶．電視的局限性18教學(xué)媒體可以在不同程度上受使用者自由操縱控制。表現(xiàn)性教學(xué)媒體在教學(xué)中與人相比，處于從屬地位，是人們獲得和傳遞信息的工具。第五章教育系統(tǒng)設(shè)計(jì)以行為主義的學(xué)習(xí)理論模型為基礎(chǔ)而展開過程設(shè)計(jì)；資源管理是指計(jì)劃、監(jiān)督和控制資源支持系統(tǒng)和服務(wù)；這里的管理指的是通過計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)督來控制教育技術(shù)。（九） 一教育技術(shù)是教育技術(shù)學(xué)的研究對象，教育技術(shù)學(xué)是在教育技術(shù)發(fā)展到一定階段后才形成的學(xué)科。13解釋技術(shù)、教育技術(shù)、教育技術(shù)學(xué)的涵義及其關(guān)系我國教育技術(shù)發(fā)展簡史這三種教學(xué)方法大體在20世紀(jì)初開始，先后各自獨(dú)立的發(fā)展。闡述教育技術(shù)是如何有三個概念整合而成的？據(jù)此，斯金納提出，為了使學(xué)生對刺激作出符合要求的反應(yīng)，必須將教材程序化；為了形成符合要求的刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)，必須盡量避免不符合要求的反應(yīng)，要將教材盡量細(xì)分為小步子，以便能在每個小步子中誘發(fā)出正確的行為來；為了最有效地強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的反應(yīng)，必須在反應(yīng)發(fā)生后即時強(qiáng)化。反射學(xué)習(xí)請參見下表：(4)自定步調(diào)。這一過程是：（顯示教學(xué)內(nèi)容；學(xué)習(xí)者接受教材的刺激；作出反應(yīng)；教師對學(xué)習(xí)者的反應(yīng)進(jìn)行評價）第一，寶塔最底層的經(jīng)驗(yàn)最具體，越往3掌握學(xué)習(xí)電子學(xué)檔亦稱為系統(tǒng)工程方法。24在教育中利用計(jì)算機(jī)還有另一面起到行政管理作用，他可以幫助做行政事務(wù)，設(shè)計(jì)課程表，對教與學(xué)的過程進(jìn)行控制和管理。21講授法：指教師面對學(xué)生，通過語言語言與學(xué)生相互作用，向?qū)W生傳授知識的方法。（116）1）電化教育是在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，主要運(yùn)用現(xiàn)代媒體和媒傳教學(xué)法來進(jìn)行教育活動，以實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化的一種教育方式。6系統(tǒng)化設(shè)計(jì)教學(xué)：是一種系統(tǒng)地設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價教與學(xué)全過程的方法，亦稱教學(xué)系統(tǒng)方法。2個別化教學(xué)：是一種適合個別學(xué)習(xí)者需要和特點(diǎn)的教學(xué)。學(xué)生個別的自學(xué)，在方法上允許學(xué)生自定目標(biāo)、自定步調(diào)、自己選擇學(xué)習(xí)的方法、媒體和材料。它的發(fā)展形成了整體設(shè)計(jì)思想和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)模式（或稱為系統(tǒng)方法的思想與設(shè)計(jì)模式）教育技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)，現(xiàn)階段可以等同起來，可以交叉使用。狹義的教育：教育者按照一定的社會要求，向受教育者的身心施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，以使受教育者發(fā)生預(yù)期變化的活動。14智能形態(tài)的技術(shù)：那些以抽象形式表現(xiàn)出來，以功能形式作用于教育實(shí)踐的科學(xué)知識。18媒體有兩種含義：一是承載信息的載體；二是存儲和傳遞信息的實(shí)體講授法是應(yīng)用最為廣泛的一種方法。稱為計(jì)算機(jī)管理教學(xué)（CMI25多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)：以計(jì)算機(jī)為核心，對數(shù)據(jù)文字聲音音樂圖形圖像視頻動畫等媒體信息進(jìn)行整合處理的一種技術(shù)。32信息高速公路：是以現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)為基礎(chǔ)，在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、有線電視等信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，以光導(dǎo)纖維纜為骨干，建立縱橫全國及世界各地的雙向大容量和高速度的電子數(shù)據(jù)傳遞系統(tǒng)。（2）對有關(guān)學(xué)習(xí)法則和方法的大量知識加以概括，使其系統(tǒng)化和條理化，以便人們?nèi)菀渍莆铡?7教育系統(tǒng)設(shè)計(jì)：是以系統(tǒng)觀、系統(tǒng)理論為指導(dǎo)，以系統(tǒng)方法分析教育教學(xué)問題，在需要分析的基礎(chǔ)上確定教育目標(biāo)，并應(yīng)用系統(tǒng)分析方法來設(shè)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)、建立解決問題的策略方案，實(shí)行解決的方案，評價試行的結(jié)果喝對方案進(jìn)行修改的一整套理論與方法。微型(格)教學(xué)系統(tǒng)的組成部分：微型教室、控制室、觀摩室、示范室2）它是戴爾1946年提出1969年進(jìn)行修改第三，教育、教學(xué)不能止于具體經(jīng)驗(yàn)，而要向抽象和普遍發(fā)展，要形成概念。程序教學(xué)的要素:1）直線式程序是把教材分成一系列連續(xù)的步子，每一個步子很小，每呈現(xiàn)一步，要求學(xué)生做出一個應(yīng)答反應(yīng)，學(xué)生答錯后，機(jī)器就呈現(xiàn)正確的答案，加以核對，得到強(qiáng)化，然后再進(jìn)入下一步。1）提出了教育技術(shù)的形成與三種教學(xué)方法實(shí)踐的方法有關(guān)。8說明電話教育名稱的由來教育技術(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì))視聽技術(shù)是通過使用機(jī)械或電子設(shè)備來制作或發(fā)送教學(xué)材料以呈現(xiàn)形象化的聽覺和視覺訊息的方法；（八） （十一） 實(shí)施是在實(shí)際（非模擬）的環(huán)境中使用教學(xué)材料或策略。（十二） （十四） 問題分析是指使用信息搜集和決策策略來決定問題的本質(zhì)和范圍；16(1)以學(xué)習(xí)者為中心學(xué)習(xí)過程的理論模型是影響教育技術(shù)基本理論（教學(xué)設(shè)計(jì)理論）的重要因素?！耙揽抠Y源”包含了人力資源和物力資源，而物力資源中媒體為主要內(nèi)容。所以新技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用影響到教育技術(shù)的基本理論即教學(xué)媒體理論和教學(xué)設(shè)計(jì)理論的發(fā)展?！跋到y(tǒng)方法”使教學(xué)設(shè)計(jì)理論的操作程序亦由原來的線性流程演變?yōu)榫植垦h(huán)，進(jìn)而發(fā)展到非線性的步驟。第六章教學(xué)媒體開發(fā)與利用重復(fù)性教學(xué)媒體的作用⑵⑷以固定的速度播放，所有的學(xué)生都接受相同的信息，難以滿足各人的不同需要。8 ⑴⑶3．計(jì)算機(jī)的適用范圍作為運(yùn)算工具。它可以用來幫助教育系統(tǒng)的全部行政事務(wù)。教學(xué)媒體材料的編制要求科學(xué)性要求主要體現(xiàn)在教學(xué)媒體材料的具體內(nèi)容上。藝術(shù)性各類媒體教材的技術(shù)要求是不完全相同的。經(jīng)濟(jì)性是要求媒體教材編制的人力和物力投入應(yīng)與其可能產(chǎn)生的教學(xué)效果和教學(xué)效率相平衡。以傳遞教學(xué)信息為最終目的的媒體稱為教學(xué)媒體，它用于教學(xué)信息