【正文】 圖：這部分的學(xué)習(xí)旨在幫助學(xué)生了解圍繞某一個中心詞語展開文章內(nèi)容的表達方法。文章開頭開門見山點出霍金 是一位與疾病頑強斗爭的科學(xué)奇才，文章結(jié)尾又引用霍金一位老師的話贊揚霍金以殘疾之身完成宏業(yè)，令人欽佩，前后呼應(yīng)。 （ 1）用“ —— ”表明基礎(chǔ)性目標(biāo)，用“～～”表明發(fā)展性目標(biāo)； （ 2）對教學(xué)目標(biāo)作如下補充或修正： 教學(xué)重難點： 從霍金與疾病抗?fàn)?、堅持研究的?jīng)歷中，學(xué)習(xí)霍金驚人的毅力，頑強的意志。 二、朗讀課文，把握課文內(nèi)容 ，師補充霍金的簡歷參考書上的參考資 料 ：奇才是什么意思？ 設(shè)計意圖：理解課題，了解霍金，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 找教案 ？ ，理解后面是如何把霍金靜思默想寫具體的？ （四）分角色朗讀課文（把霍金身患疾病與疾病抗?fàn)幏纸巧首x） （五）背誦霍金抗?fàn)幟\的章節(jié) （六）練習(xí)說話： 一般人如果像他這樣的身體狀況，會 ，會 ，還可能會 。作者用優(yōu)美的文字，生動地描寫了夕陽西下時，天空中出現(xiàn)火燒云時的美麗景色，抒發(fā)了人 們在觀看火燒云時無比喜悅的心情。第三段（第 7 節(jié)），重點寫火燒云“下去”時的情景以及 人們的心情。 觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達方法。讀了課題，你心中產(chǎn)生了哪些問題？引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題?！皦邸弊x sh242。 （三）理清作者寫作思路 ？你能從課文中找到答案嗎？快速默讀課文?！盁弊钟玫觅N切，在句子中有擴展、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的動態(tài)和氣勢。） 設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)“霞光”這部分的內(nèi)容，感受火燒云的景色美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。） 找教案 導(dǎo)：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。 聽。一會兒工夫，火燒云下去了。第一句寫合歡樹下的清泉，“有大樹合抱”， “倚崖而聳立”，“下有泉”，“清洌可鑒” 。 學(xué)情分析： 教學(xué)目標(biāo)： ，讀通課文。 ，引出課題。 設(shè)計意圖：讀準(zhǔn)字音，讀通短文，是理解課文的基礎(chǔ) 。 ，你們知道這篇古文的大體意思嗎？ ，然后教師幫助學(xué)生理解每句話的意思，最后讓學(xué)生明白短文一共有四句話。 ，根據(jù)古文的內(nèi)容，把它改編成白話文。第五節(jié)則介紹了郁金香的由來以及荷蘭人對它的栽培。 （ 1）用“ —— ”表明基礎(chǔ)性目標(biāo)，用“～～”表明發(fā)展性目標(biāo)； （ 2）對教學(xué)目標(biāo)作如下補充或修正： 找教案 教學(xué)重難點： 了解 荷蘭人和荷蘭的花之間的關(guān)系， 學(xué)習(xí)用文中的句式展開 想象描寫花。 (生介紹 、師補充 ) : 荷蘭，是世界上地勢最低的國家，沿海邊，有一望無際的洼地。 找教案 ：正因如此，他們在自己的國土上種滿了鮮花，今天我們就來學(xué)習(xí) 27 課《荷蘭的花》。郁金香花色繽紛，而且每種顏色有個美妙動聽的名字：像烈焰般熾熱鮮紅的，叫 “ 斯巴達克 ” ；像黑夜般神秘幽深的，叫“ 夜皇后 ” ；鑲有淺紅花邊的白花，被譽為 “ 中國女性 ” ，真是亭亭玉立，秀姿天成。 在 我國的 鮮花王國中 也 有許多嬌艷美麗、值得夸耀的花。 請 學(xué)生默 讀．這段話中你們讀懂了什么？（對郁金香的熱愛）哪些詞可以看出？（小心翼翼、輕輕撫弄） 讀下面的句子 ，試著提問，并和同學(xué)討論解決。 。一年、兩年 ?? 好多年過去了，人們再也辨認不出它那小而可憐似的模樣了。”荷蘭人愛郁金香，并把它定為國花。 三、深入學(xué)習(xí) 課文： ：在茫茫花海中，荷蘭人最迷郁金香。讀好：千頃土地。 郁金香出落得驚人的莊重、典雅，就像有位作家說的：艷麗得讓人睜不開眼，完美得讓人透不過氣來 。 、通順地朗讀課文，了解 荷蘭人和荷蘭的花之間的關(guān)系。第三節(jié)描述了郁金香的形狀與顏色。 四、拓展練習(xí)。通過合作學(xué)習(xí)、同學(xué)間的互補加以消化，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。 。 找教案 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 洌 漱 蛺 巔 譯 5．自讀古文，在不理解的詞句旁作上符號。第 4 句寫了游人多，“游人俱從此月，群觀之，過五月乃已”。是呀，正如一位哲人所說 的，“這個世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象，就會發(fā)覺我們的世界原來是這樣美麗，我們的生活是那樣的幸福和多彩呀！愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。”的生動情景美；“跟廟門前的大石頭獅子一模一樣 ——很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。 （紅彤彤、金燦燦 ；半紫半黃、半灰半百合色；葡萄灰、梨黃、茄子紫） 導(dǎo)：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像（ ）一樣的（ ）色?！钡木涫秸f一說。） ①“燒”是什么意思？這里可不可以換成“紅”？ 把句子中的“燒”換成“紅”通不通？ 學(xué)生小聲讀一讀，比較比較。 ，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？（播放課文錄音） ，課文寫得也很美，請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。n,不讀 t225。 教學(xué)過程： 第一 課時 一、揭題導(dǎo)入 同學(xué)們，大自然是美麗神奇的，給了我們許多美好的感受和回憶，那么生活中你見過哪些美麗的自然現(xiàn)象呢？（生說）是呀，只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰麗。 學(xué)情分析： 教學(xué)目標(biāo)： 5 個生字，理解 6 個詞語的意思，積累描寫色彩的詞語。這是課文的重點段。） 設(shè)計意圖： 在學(xué)完課文的基礎(chǔ)上，總結(jié)一下寫作方法，這是做好閱讀與寫作有效銜接的一種途徑。 這時，更大的不幸??讀書和研究。今天，我們學(xué)習(xí)《 科學(xué)奇才霍金 》一 課 （板書 課 題），文中所介紹的人物霍金，其事跡其精神將會使你更加驚嘆，甚至不敢相信世界上竟有這樣的人、這樣的事。 ，學(xué)習(xí)霍金長期進行艱苦的思維活動的決心和選擇合適自己研究方法的策略。 設(shè)計意圖：學(xué)完課文后，讓學(xué)生說說對主要人物的印象，能 培養(yǎng)學(xué)生積累語言運用語言的能力。 ：正因為歐立希以解救人民疾苦的堅強信念，以對科學(xué)實驗百折不撓的勇氣，終于把找到“神奇子彈”的幻想變成了現(xiàn)實。 教學(xué)反思與重構(gòu)： 第二課時 一、深入理解課文 找教案 （一）原 先被人們稱為“幻想醫(yī)生”的歐 立希成功了，他成功的關(guān)鍵是什么？快速默讀課文，簡要說說答案。 ①指名讀課文 ②讀詞語 ③解釋下列詞語，交流解詞的好方法。我們今天要學(xué)習(xí)的課文主人公就是一個不怕失敗的人，他最終找到了“神奇子彈”。 法解釋下列詞語。 這句話用先概括后具體的方法寫出了 歐立希廢寢忘食 地學(xué)習(xí)。 2． 積累思鄉(xiāng)的古詩。 （ 1） 蜀國曾聞子規(guī)鳥，宣城還見杜鵑花。 二、（學(xué)習(xí)第二首 詩）讀題，解題。解決不了的可動筆記一記， 以 便在班上交流解決。他自充向?qū)В憧腿松仙?，要請他飽覽山中的景色。 學(xué)習(xí)《 宣城見杜鵑花》，描寫詩人看見 宣城的杜鵑花聯(lián)想起蜀地的杜鵑鳥，由杜鵑鳥悲鳴勾起對三巴的懷念， 感受 詩人對故鄉(xiāng)的深切懷念。 輕陰：微陰。 五、作業(yè)： 找教案 附板書 ： 失去的一天 佩佳 游手好閑 羞愧 時間一去不復(fù)返，要珍惜時間 教學(xué)反思與重構(gòu)： 古詩《山中留客》《宣城見杜鵑花》 古詩簡析： 《 山中留客》 簡短的四句話，有寫景，有抒情，有說理，也包含著敘事成分 。 ，而佩佳什么也沒做，他能彌補回這天沒做的事情嗎？（不能，因為每一天人們都會做很多事，時間是不會倒流的。 ② 佩佳為什么羞愧得不敢看媽媽的眼睛？ 找教案 ③ 課文還有一處描寫佩佳羞愧難過的心情，請用線勾畫出來。 三、研讀課文，習(xí)得方法 。 請同學(xué)們回想一下，昨天你是怎么過的？做了哪些事？想知道另一個小伙伴 “ 佩佳 ” 是怎么過一天的嗎？讓我們走進課文《失去的一天》看看吧！ 設(shè)計意圖：為學(xué)生 理解 “ 失去的一天 ” 的含義 ， 懂得珍惜時間 作準(zhǔn)備 。 羞愧 饞涎欲滴 翻耕砌墻 游手好閑 。 作者在文中描寫了拖拉機手、砌工、面包師、讀者在一天內(nèi)珍惜時間和佩佳游手好閑虛度一天時間的經(jīng)歷，讓他們形成鮮明對比。 ，我們知道魯迅是怎樣對待時間的呢 ?魯迅一生的成就跟 “ 時間 ” 又有什么關(guān)系呢 ? (結(jié)合討論，指導(dǎo)讀課文最后一節(jié)。文章中尉旨 “640 萬字 ” 的寶貴文化遺產(chǎn)。時間是掌握在人的手中的，一個人只要抓緊時間，再忙也會有時間的。 ③ 聯(lián)：聯(lián)系課文內(nèi)容。 設(shè)計意圖：仔細地指導(dǎo)學(xué)生用一定的方法理解句子的意思，速度放慢些，為后面的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。 寫作時間 18 年 ，平均每年寫 35 萬多字。在這些詞語下 圈 上小圓圈。 ) 設(shè)計意圖：在檢查預(yù)習(xí)的時候，盡 量讓學(xué)生交流，對學(xué)生不明白的地方作解釋說明，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用。白白地度過時光、歲月。 三、檢查預(yù)習(xí)。那么，魯迅先生是怎樣對待時間的呢 ?這是我們學(xué) 習(xí) 《魯迅與時間》一課必須弄清 楚 的問題。 3 一一 5 條。 ， 理解 詞語的意思。接著分別從“熬夜寫作”和“除夕工作”兩方面具體介紹了魯迅抓緊時間、善擠時間特點。有一次，他演算數(shù)學(xué)題入迷了，連鼻涕流下來都不知道，還是在不停地寫，不停地算。跟以往學(xué)到的先概括后具體的寫法有所不同。通過對重點詞句的理解，感悟華羅庚勤奮自學(xué)的可貴精神。（詞語：依舊 揮汗如雨） 品讀 ： 寒冬臘月，他仍然看書寫字到深夜，手腳凍得冰冷發(fā)僵都全然不顧；酷暑季 節(jié)，屋子里熱得像蒸籠，他依舊揮汗如雨地讀書，不停地演算。（詞語：“一??就??”）夜幕降臨了，他給小店上了門板， 胡亂吃幾口飯，就趕忙點起小油燈，繼續(xù)攻讀起數(shù)學(xué)來。 二、自學(xué)課文 ：作者描寫華羅庚成大器的語句是 設(shè)計意圖： 讀準(zhǔn)字音、讀通課文是學(xué)好課文的基礎(chǔ)。 教學(xué)時間： 2課時 預(yù)習(xí)要求： 一、了解華羅庚的人生經(jīng)歷、成就。 “全然不顧”的意思是什么都不顧，從“全然不顧”能看出他一心想著讀書，哪怕天氣再冷凍得再厲害也無所謂。一句，自然地引出故事的 主人公，十分引人注目。父親因發(fā)怒而要燒書，母親出來阻攔，以及“這個十來歲的孩子，就是后來成為我國數(shù)學(xué)大師的華羅庚”。 這是一句并列分句，句中用一組近義詞“仍然”和“依舊”強調(diào) 華羅庚不管天氣有多寒冷多炎熱，始終堅持讀書與演算。 難點：了解抓重點段學(xué)懂課文的方法，練習(xí)寫一段話。 找教案 ？（華羅庚，簡介華羅庚） 設(shè)計意圖：理解題意對學(xué)習(xí)課文有一定的幫助。句子：通常，等買完貨的顧客一走，他就埋頭看書和演算。酷暑季節(jié)，屋子里熱得像蒸籠，他依舊揮汗如雨地讀書，不停地演算。 設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解抓重點段學(xué)懂課文的方法。 ，在寫法上有怎樣的特點？（先用一個具體事例，再從幾個方面概括性的敘述華羅庚是怎樣勤奮自學(xué)的。 ：“琢磨”是什么意思？（思考研究）“呆頭呆腦”的本意是什么？（傻呆）文中指什么？（對有些事情反應(yīng)遲鈍）他之所以“呆頭呆腦”，那是因為什么？ 找教案 （專心致志、全神貫注、神情專注） （課內(nèi)、課外資料都可以） 如：華羅庚琢磨期數(shù)學(xué)來不免顯得“呆頭呆腦”。 課文開門見山，先用了不少具體的數(shù)字敘述了魯迅一生短暫，卻給我們留下了豐富而寶貴的文化遺產(chǎn)。 學(xué)情分析： 教學(xué) 目標(biāo) ： 、善擠時間的特點 ， 并能產(chǎn)生崇敬之心，進而爭取也做個珍惜時間，不虛度年華的人。 預(yù)習(xí)要求 ： 、整理關(guān)于魯迅的資料。他的一生是勤奮的一生，戰(zhàn)斗的一生，他一生取得的巨大成就跟他對待時間的態(tài)度 是 分不開的。 ， 思考：魯迅對待時間的態(tài)度怎樣 ?他是怎么說的 ?又是怎么做的 ? ，想想這些數(shù)字有什么作用 ? ： 有什么不懂的地方 ? 設(shè)計意圖：緊緊扣住課題，展開對課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)時明確重點。 虛度 年華 —— 虛度，白白地度過；年華，時光，歲月。 (一般的問題由教師直接解答；重要的問題，可暫時 “ 存疑 ” ，留待講解課文時討論解決。 (勤勉、懶散、悔 恨 。 ) 魯迅活了 55 年 ，一生寫作 640 萬字。 時間，每個人得到的都一樣，但