【正文】 在城市高高的電線桿上，你一眼就能看見(jiàn)（ ）花籃， 里面插滿（ ），（ ），橫跨江河的橋頭，你會(huì)發(fā)現(xiàn)（ ）， 仔細(xì)看窗戶，你會(huì)看見(jiàn) 窗口放滿了（ ） 、 （ ） 、 （ ）。 四、布置作業(yè)： 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 師引讀課文的第 14 小節(jié)。 師：同學(xué)們這就是 秀姿天成的郁金香，請(qǐng)大家再看著圖來(lái)讀一讀郁金香的秀姿天成． ，師引語(yǔ)：句中運(yùn)用了比喻和想象將郁金香的形狀、顏色描繪得淋漓盡致，你們看文中將郁金香的外形比作（典雅的高腳酒杯），有一種叫 “ 斯巴達(dá)克 ” 的郁金香像（烈焰般 熾 熱鮮紅），有一種叫夜皇后的郁金香像（黑夜般神秘幽深）被譽(yù)為中國(guó)女性的郁金香（鑲有淺紅花邊的白花），真是（亭亭玉立，秀姿天成）荷蘭人的想象多妙，同時(shí)也看出荷蘭人對(duì)郁金香的癡 迷。 讀課文。 就這樣，荷蘭人從海里掏出了千頃土地。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） ① 一句體現(xiàn)荷蘭人想象奇妙的句子。尤其 是文中的 第三節(jié)，可以讓學(xué)生 用“像??般??叫??”的句式，展開(kāi)想象給更多的郁金香花取名字。課文重點(diǎn)向我們介紹了荷蘭人迷戀國(guó)花 —— 郁金香，他們的生活也離不開(kāi)鮮花，鮮花已經(jīng)成了這個(gè)國(guó)度中的“一員”。 3 蝶美。 設(shè)計(jì)意圖：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，邊讀邊圈圈畫(huà)畫(huà)，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，幫助學(xué)生積累。 。 3．背誦和默寫(xiě)全文。這棵大樹(shù)每年農(nóng)歷四月間開(kāi)花，花形如蝴蝶，觸須和翅膀都栩栩如生，與真的蝴蝶沒(méi)什么不一樣的。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。指名讀。 ？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的想象，表達(dá)的形象，情景的有趣。） 二、學(xué)習(xí)火燒云 顏色、形狀變化的部分 （一）自由讀讀描寫(xiě)火燒云變化的自然段，說(shuō)說(shuō)火燒云的什么在變化（顏色形狀） （二）學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化。 四、感受霞光 。 三、認(rèn)識(shí)火燒云 ？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，從文中找出文中的句子，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。ng，不讀 dān。 ，試試自己能解決多少問(wèn)題。 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。 （二）詞句解析 天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。第一段（第 1—— 2 節(jié)），主要寫(xiě)火燒云上來(lái)時(shí)天空中霞光的顏色。 自悟，獨(dú)立思考。 最后一節(jié)：對(duì)于霍金??尤其令人欽佩。 （ ）應(yīng)（ ）合 （ ）題（ ）作 同（ ）共（ ） 、頑強(qiáng)的意志的人。文章情節(jié)感人，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志教育的好教材。但這兩種寫(xiě)法都是用一個(gè)成語(yǔ)作為中心，主要的寫(xiě)作方法是用事實(shí)說(shuō)話。 為了加快實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，??當(dāng)枕頭睡覺(jué)。 三、布置作業(yè)： 必做題： 1． 積累文中詞句 2．選用熟悉的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，適當(dāng)?shù)貙?xiě)寫(xiě)文中的相關(guān)內(nèi)容。 。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、啟發(fā)談話、揭示課 題： ：失敗的次數(shù)越多，成功的機(jī)會(huì)亦越近。 。其中“百折不撓”的實(shí)驗(yàn)是重點(diǎn)中的重點(diǎn)，歐立希的堅(jiān)強(qiáng)信念與百折不撓的勇氣這兩個(gè)成功的要素主要體現(xiàn)在此處。 （三）朗讀感悟。 1． 結(jié)合注釋，試試自己能讀懂什么，讀懂哪句就說(shuō)哪句。 （ 2） 縱使晴明無(wú)雨色，入云深處亦沾衣。 3． 精讀課文理解古詩(shī) 。 找教案 1． 簡(jiǎn)介作者，引入此詩(shī)。 三巴 ： 東漢末年置巴郡、巴東、巴西，合稱三巴。這樣，就把故國(guó)之思放在了突出的位置上，三、四句，分別承接一、二句，進(jìn)一步渲染濃重的鄉(xiāng)思。 四、總結(jié) 全文、 拓展升華 。 “ 他想了想 ” ，此時(shí)他會(huì)想些什么？ （三） 理解 “ 失去的一天 ” 的含義 ： 佩佳在這一天中的表現(xiàn) 是這樣的： “ 想再睡一會(huì)兒 ” ，他覺(jué)得 “ 還來(lái)得及呢 ”“ 先坐一會(huì)兒再開(kāi)始干活吧 ” ，又在果園里吃吃玩玩。 板書(shū)：睡 坐 吃 嬉戲 ③“游手好閑”是指 ，佩佳之所以游手好閑，那是因?yàn)? ，由于他的游手好閑，因此他 。 ，再詳細(xì)描述媽媽 。 故事告訴我們 。 教學(xué)時(shí)間 ： 1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 教 師 搜 集有關(guān)珍惜時(shí)間的詩(shī)歌、名人故事 及作者蘇霍姆林斯基的資料 。 附 板書(shū)： 魯迅與時(shí)間 工作到凌晨 平日 抓緊時(shí)間 打盹 繼續(xù)工作 善擠時(shí)間 寫(xiě)作 翻譯 編集 除夕 整理日記 計(jì)劃工作 教學(xué)反思與重構(gòu)： 3 失去的一天 教材分析： 《失去的一天》是前蘇聯(lián)著名作家霍姆林斯基的作品。他的巨大成就，是跟他抓緊時(shí)間、善擠時(shí)間分不開(kāi)的。 ① 找：找出重點(diǎn)詞語(yǔ)。 年代 編寫(xiě) 字?jǐn)?shù) 1925 年除夕 編成《華蓋集》、 《題記》 1200 1932 年除夕 編成《南腔北調(diào)》、 《題記》 1000 多 1934 年除夕 譯小說(shuō)《少年別》，寫(xiě) “ 譯后附記 ” 1935 年除夕 編《且介亭雜文二集》、《序言》、《后記》 近 10000 討論：表格中的具體數(shù)字說(shuō)明什么 ? (魯迅抓緊時(shí)間、善擠時(shí)間。 （愿擠）。 ) ④ 想：想句子的含義。 ) 指名讀例 ② 句子，再輕聲讀課文第一節(jié)內(nèi)容。 ③ 集體讀。 。 后記 —— 一般指寫(xiě)在著作正文之后的文章。接著分別從 和 兩個(gè)方面具體描寫(xiě)了 。 教學(xué)過(guò)程： 第 — 課時(shí) 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。 難點(diǎn)： 教給學(xué)生理解句子含義的方法，說(shuō)出指定句子的含義，學(xué)懂全文內(nèi)容。 整句話的意思是時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的，它不會(huì)多給人一分，也不會(huì)少給人一秒。盡管他只生活了短短的55 個(gè)年頭，但他給我們留下了 640 萬(wàn)字的文化遺產(chǎn)。 四、指導(dǎo)寫(xiě)段。 二、學(xué)習(xí)第 19節(jié)，明確寫(xiě)作方法。（詞語(yǔ)：一年四季 10 個(gè)小時(shí) 四個(gè)小時(shí)）就這樣，他一邊在小店里干活，一邊刻苦地頑強(qiáng)地向命運(yùn)挑戰(zhàn)。（用廢紙）寒冬臘月，他仍然看書(shū)寫(xiě)字到深夜，手腳凍得冰冷發(fā)僵都全然不顧。 設(shè)計(jì)意圖：旨在幫助學(xué)生懂得怎樣根據(jù)題目選材以及如何安排材料，理出課文的思緒。 “大器”的本意是 ，文中指 ，作者描寫(xiě)華羅庚成大器的語(yǔ)句是 他能成大器的主要原因是 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、揭示課題，理解題意 ：指名讀、齊讀 題：勤奮，勤苦、刻苦的意思；大器，大有作為的人。 找教案 ，并練習(xí)寫(xiě)一段話。 整篇課文是用先具體后概括的方法寫(xiě) 華羅庚勤奮自學(xué)成大器的。 課文開(kāi)始寫(xiě)了一個(gè)華羅庚小時(shí)侯因?qū)Ｐ难菟阋坏罃?shù)學(xué)題而得罪了買(mǎi)筆的顧客的小故事。 課文的最后兩節(jié)寫(xiě)華羅庚自學(xué)取得的成果。從“揮汗如雨”能看出他為了學(xué)習(xí)，忍受著極度的炎熱。 詫異 惶恐 琢磨 全然不顧 揮汗如雨 三、寫(xiě)出近義詞。 《勤奮自學(xué)成大器》這篇作文，你會(huì)選擇哪幾方面的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)？會(huì)把哪一方面的內(nèi)容作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)呢？ ，思考：課文寫(xiě)了有關(guān)大數(shù)學(xué)家華羅庚的什么故事，又寫(xiě)了哪些內(nèi)容？重點(diǎn)寫(xiě)了什么內(nèi)容？ ，明確：課文寫(xiě)了華羅庚為什么要自學(xué)，他是怎樣勤奮自學(xué)的，結(jié)果怎樣。句子：入迷時(shí)，鼻涕流下來(lái)，他也不知道，還在不停地算，不停地寫(xiě)。 ③“揮汗如雨”的意思是 ，從“ 揮汗如雨”能看出他 。 六、布置 作業(yè)： 教學(xué)反思與重構(gòu)： 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)： ，我們知道《勤奮自學(xué)成大器》這篇課文重點(diǎn)寫(xiě) —— 華羅庚怎樣勤奮 找教案 自學(xué)的。 三、學(xué)習(xí)第 1 14 節(jié) ，點(diǎn)明了 ，作者運(yùn)用了 的修辭手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了 ，讀出贊美、欽佩之情。 華羅庚琢磨起數(shù)學(xué)題來(lái)不免顯得“呆頭呆腦”。 全文用了一系列的具體數(shù)字有力地說(shuō)明了魯迅是一個(gè)抓緊時(shí)間、善擠時(shí)間的人，而時(shí)間在 找教案 這樣的人的面前總是會(huì)有的，時(shí)間帶給他的是無(wú)窮的智慧與力量。 熟 記 課文 第 4 小節(jié) 節(jié)。接著分別從 和 兩個(gè)方面具體描寫(xiě)了 。 二、出示預(yù)習(xí)要求，學(xué)生預(yù)習(xí)課文。 ) (詞 )義： ① 教師說(shuō)明《華蓋集》、《南腔北調(diào)》、《且介亭雜文二集》以及《少年別》都是魯迅的作品(包括翻譯的作品 )。要求：邊聽(tīng)邊思邊劃，劃出魯迅先生說(shuō)的話。 ：時(shí)間，每天得到的都是 24 小時(shí)，可是 — 天的時(shí)間給勤勉的人帶來(lái)智慧與力量，給懶散的人只能留下一片 悔恨 。（勤勉 — 勤奮；懶散 —— 形容人精神不振作，行動(dòng)散漫；悔恨 ——懊悔。 ) 寫(xiě) 作時(shí)間 18 年又說(shuō)明了什么 ? (寫(xiě)作時(shí)間也不是很長(zhǎng)。 時(shí)間，就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。 ) 找教案 （白天，他往往要接待一批又一批客人，總要到夜晚 10 點(diǎn)至 12 點(diǎn)客人走了以后，才開(kāi)始看書(shū)、寫(xiě)作，一直工作到第二天凌晨?jī)扇c(diǎn)鐘。 三、學(xué)習(xí)第三個(gè)重點(diǎn)句。 ③ 聯(lián)：聯(lián)系課文內(nèi)容。 ，你從時(shí)間老人那兒得到了什么？或 是你在時(shí)間匆匆流逝中失去了什么？結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)務(wù)J識(shí)和感受?！? 找教案 學(xué)情分析： 教學(xué)目標(biāo) ： ，理解 “ 綠蔭如蓋 ” 、 “ 羞愧 ” 、 “ 饞涎欲滴 ” 、 “ 游手好閑 ” 等詞語(yǔ)的意思。 ②（ ）無(wú)論你多么努力，（ ）無(wú)法了解你丟失的這一天所應(yīng)了解的一切。 。 （二）全班交流匯報(bào)讀書(shū)收獲，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)詞語(yǔ)。通過(guò)媽媽帶他到不同的地方看到的不同景象，了解人們?cè)谶@一天的工作成績(jī) ： 拖拉機(jī)手這一天翻耕 了 麥茬地，建筑工人新砌 了 一堵墻，面包師制作 了 面包，圖書(shū)館里一天中人們看完后 把書(shū) 還回 來(lái) ，又借走了很多新書(shū) 。） “ 失去的一天 ” 了。詩(shī)人琢磨著客人的心理，他不是不想欣賞這春山美景，只是擔(dān)心天雨淋濕了衣服。 縱使 ： 縱然，即使。 能根據(jù)注釋，初步理解詩(shī)句的意思。 （ 1） 師范讀，學(xué)生評(píng)一評(píng)。 針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生悟情。老來(lái)思鄉(xiāng)，本是人之常情，何況詩(shī)人老邁患病，于是，濃重的鄉(xiāng)思就襲上了詩(shī)人心頭。 （ 2） 一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴。文章先寫(xiě)歐立?？吹絺魅静∥：θ祟惗⑾铝酥尾【热说闹鞠?。 學(xué)情分析： 教學(xué)目標(biāo)： ，重點(diǎn)理解和積累“廢寢忘食、百折不撓、為非作歹、一籌莫展、橫行不法”等詞語(yǔ)。 （ ） —— （ ） （ ） —— （ ） （ ） —— （ ） 合適的詞語(yǔ)（按課文）。 設(shè)計(jì)意圖：用名言引出課題，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也 找教案 能更好地理解名言的含義。 ⑤只出示空格里的詞語(yǔ)，學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。 5 節(jié)（第一句齊讀，第二、三句分男女讀）想老師為什么這樣分角色讀？ ：作者第 5 節(jié)運(yùn)用先概括后具體的方法描寫(xiě)出歐立希廢寢忘食地學(xué)習(xí)。 設(shè)計(jì)意