【正文】 、困惑等 ) ：工作壓力很大且多，多數(shù)人身體普遍偏差，多處于亞健康狀態(tài)，工作忙碌而操心，平均壽命普遍低于其他行業(yè)。 （ 2） 在調(diào)查活動(dòng)中， 同學(xué)們 根據(jù)調(diào)查得來的數(shù)據(jù)制成下表： 調(diào)查對(duì)象 工作量（年級(jí)、周） 備課情況 上課情況 批改作業(yè)情況 輔導(dǎo)情況 語文教師 12 每天 每天 每天改 上自習(xí) 數(shù)學(xué)教師 12 每天 每天 每天改 上自習(xí) 外語教師 12 每天 每天 每天改 上自習(xí) 體育教師 4 周 周 2 無 不上自習(xí) choose watrfuni,%6。 他把“鞋”認(rèn)真地收起來，“禮輕情義重”??！ 節(jié)日很快 過去了。 他看見了她正穿著一雙方口布鞋，鞋的周邊開了花，這雙布鞋顯然與他腳上的這雙 不鞋不一樣?！彼f。很奇怪沒有人說他窮。 （ 1）簡述老師帶著“她”到教室問大家自己為什么穿布鞋的原因。答出“硬紙板做出（畫）的皮鞋”即可得滿分。本題 2 分。”本題 4 分。 3．提高寫作能力，特別是寫抒情散文的能力。k79C:2zWL4B16 在學(xué)習(xí)和積極健康的課余生活上。 2．如何組織學(xué)生搜集資料，把握活動(dòng)的方向。 2．思考如何按適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)把學(xué)生分成不同的小組。 2． 在教師的指導(dǎo)下積極參與對(duì)青春的看法和感受的交流。 3．結(jié)合學(xué)生的意見，確定青春暢談的主題。 2．組織各小組代表發(fā)言，并細(xì)心聽各小組所持的觀點(diǎn)有什么不同，盡量不作褒貶的評(píng)論。 三、導(dǎo)入并進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。 3．自由組合成各個(gè)活動(dòng)小組，推選出有較高威信的學(xué)生作為本組的負(fù)責(zé)人，各小組協(xié)商之后確定各自的調(diào)查對(duì) 象。寫作 4．暢談自己的理想。 choose watrfuni,%6。 2．聽教師講解，閱讀教材。 2。 4．觀點(diǎn)相同或相近的學(xué)生組成小組，并推舉出發(fā)言人。k79C:2zWLaccess, uficient pow er isguaranteed 4. Building structure, the econom y, saving m oney, and saving energy, itsfacing in accordance w ith local environm ental and physiological conditon, lighting isgood, easy to ventilation, easy to operate, so conducive to cooling in the sum m er, to insulation in w inter cold 5. Layout of prem ises should be reasonable, do distnguish betw een production and nonproduction areas and nonproduction areas and w ater sources are on a chicken farm in the w ind, road and dirt oad separating uncrosed, dung farm islocated in the由蓮山課件提供 資源全部免費(fèi) 一、教師有感情地朗讀格言，導(dǎo)入新課 (約 分鐘 ) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1．有感情地朗讀郭 小川的《閃耀吧，青春的光火》，導(dǎo)人新課。 1．預(yù)習(xí)新的課程，聽教師有感情地朗讀格言。 3．事先要把調(diào)查活動(dòng)的要求給學(xué)生作詳細(xì)說明。 4．讓學(xué)生接觸更多的社會(huì)實(shí)際，提高學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的能力。 4．活動(dòng)結(jié)束后，教師要作出活動(dòng)總結(jié)，指出其中的優(yōu)缺點(diǎn)，為以后 改進(jìn)教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 教學(xué)目標(biāo) ◆知識(shí)與能力 1．學(xué)習(xí)一些青春格言和青春歌曲，拓寬知識(shí)面，豐富學(xué)習(xí)生 活。 ：“老師，您好！”他抬起頭，只見一位穿著端莊樸素、滿臉洋溢幸福笑容的姑娘占在他面前。 。 、周邊很粗糙、圖形很不規(guī)則、花花綠綠的一雙皮鞋。k79C:2zWLaccess, uficient pow er isguaranteed 4. Building structure, the econom y, saving m oney, and saving energy, itsfacing in accordance w ith local environm ental and physiological conditon, lighting isgood, easy to ventilation, easy to operate, so conducive to cooling in the sum m er, to insulation in w inter cold 5. Layout of prem ises should be reasonable, do distnguish betw een production and nonproduction areas and nonproduction areas and w ater sources are on a chicken farm in the w ind, road and dirt oad separating uncrosed, dung farm islocated in the由蓮山課件提供 資源全部免費(fèi) 答： 。有的說，透氣，因?yàn)樽约号挛婺_的奶奶也穿布鞋。 她問：“老師，你家里也窮嗎？”他說：“老師家里不窮，你家里也不窮。 這是一個(gè)很明凈的女孩子，一雙眼睛清澈的沒有任何雜質(zhì)。老師能穿這么花的鞋嗎？ 上面歪歪粗粗地寫著：“老師，這雙皮鞋送給你穿。 ，班長就目前教師的狀況， 組織全班同學(xué)開展調(diào)查。他以 “ 捧著一顆心來，不帶半根草去 ” 的赤子之枕，與勞苦大眾休戚與共，與共產(chǎn) 黨人親密無間，為人民教育事業(yè)，為中國的民族解放和民主斗爭事業(yè)鞠躬盡瘁，奮斗終生，做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。 “ 五 晚年，為抗日救亡事業(yè)奔波，努力促成國共合作。 蔡元培 ： 近代民主革命家、教育家、科學(xué)家。 柏拉圖 : （ Plato,前 427— 前 347）是古希臘最著名的哲學(xué)家和教育家，出生于雅典一個(gè)奴隸主貴族家庭。（對(duì)聯(lián)） 三寸粉筆，三尺講臺(tái)系國運(yùn)；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。結(jié)尾要?dú)w納出結(jié)論。 二、有關(guān)資料 （一）調(diào)查報(bào)告 調(diào)查報(bào)告是一種常見的實(shí)用文體。 教學(xué)內(nèi)容： 一、實(shí)施步驟 、數(shù)、外、政、史、地、物、化、體分組，確定組長。 這兩個(gè)比喻很有創(chuàng)意。 3． 試比較第 3 兩段對(duì)九月景物描寫的不同？ 第一段重在表現(xiàn)夏意正濃：天空像藍(lán)寶石一樣晶瑩璀璨，挺拔的槲樹生意盎然，到處歡歌笑語?！? 五、 作業(yè) 完成課后練習(xí) 4．．． 草草草 莓莓莓 教教 學(xué)學(xué) 目目 標(biāo)標(biāo) 由蓮山課件提供 資源全部免費(fèi) choose watrfuni,%6。建立了共同的革命理想，要為共產(chǎn)主義奮斗。 第第第 二二二 課課課 時(shí)時(shí)時(shí) 一、 齊讀課文第三部分（ 79） 這三個(gè)自然段分別寫了什么？ 學(xué)生討論并歸納： 第 7 段：概述“我們”的愛情總是和革命交織在一起。”“十二年本來是短暫的，但是我感到又是漫長漫長的。 2． 作者回憶了與海棠花相關(guān)的哪些片斷？每個(gè)片斷最感人的地方在哪里？ 討論并歸納： 第一個(gè)片斷是：因?yàn)閻酆Ｌ幕?，就選定盛開著海棠花的院落來居住，而且一住就是二十六年，三十八年。 2． 導(dǎo)語。（第 14 小節(jié)） 引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)課文最后一句話的含義：含蓄地表現(xiàn)了他對(duì)日寇鐵蹄下的同胞的惦念與牽掛。提問：作者得到“綠”了嗎？找出文中的有關(guān)語句來說明。 作者為什么要囚綠？（因?yàn)樗麗劬G） 他把綠“囚”牢了嗎？（他后來把綠釋放了） 離開了綠，他對(duì)綠的感情又是怎樣的呢？（他對(duì)綠充滿了思念） 教師歸納板書：戀綠 囚綠 釋綠 思綠 四、 研讀“戀綠”的部分（第 17 小節(jié)）。 指明一學(xué)生上黑板寫上課題和作者名字。借助于多讀，讓學(xué)生讀中求解，讀中悟情，讀中明理，讀中品味。這篇散文能夠廣為傳誦，與它的“神不散”有很大關(guān)系。特點(diǎn)是語言凝練優(yōu)美，富于變化。 （ 1）提問：“楠木”象征了什么？作者寫它的目的是什么？ 討論，明確。具體說說怎么抑又怎么揚(yáng)？ 討論，明確。點(diǎn)破象征意義。 二、導(dǎo)入 上一節(jié)課，我們就白楊樹賴以生存的“景美”自身的“形美”及白楊樹內(nèi)在的“神美”作了講析。最關(guān)鍵、最重要的詞是“力爭上 游、倔強(qiáng)挺立”它表現(xiàn)了白楊樹不僅外形美，內(nèi)在的精神更美。白楊樹實(shí)在是不平凡的。 中心大意是：本文采用象征手法，抓住白楊樹的外形特征，借白楊樹的不平凡的形象，贊美在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持抗戰(zhàn)的北方農(nóng)民，歌頌他們質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)和 力求上進(jìn)的精神，抒發(fā)作者對(duì)他們的崇敬和贊頌的感情。k79C:2zWL4B 1．讀一讀課文，思考并回答，這篇散文可以分成幾個(gè)部分，各部分 的大意是什么？全文的中心又怎么概括？ 討論、明確。個(gè)重要的區(qū)別標(biāo)志，（ 3）比喻適用于各類文體，象征一般只適用于抒情作品。建國后歷任文化部長，全國人大代表，歷屆全國政協(xié)常委、四屆、五屆副主席。 二、導(dǎo)入 1．作家作品簡介： 茅盾（ 1896— 1981）中國現(xiàn)代進(jìn)步文化的先驅(qū)者，偉大的革命文學(xué)家、文化活動(dòng)家、社會(huì)活動(dòng)家和中國共產(chǎn)黨最早的黨員之一。” （ 4）無邊無垠：沒有地域的界限，廣闊無邊的意思。nɡ) 秀頎 (q237。 教學(xué)時(shí)間 二課時(shí) 教學(xué)過程 第第第 一一一 課課課 時(shí)時(shí)時(shí) 一、預(yù)習(xí) 1．讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音。 三、課時(shí)安排 精讀課文 :34 課時(shí) 略讀課文 :14 課時(shí) 寫作訓(xùn)練 :21 課時(shí) 口語交際 :7 課時(shí) 綜合性學(xué)習(xí) :3 課時(shí) 寫字練習(xí) :2 課時(shí) 課內(nèi)閱讀 :18 課時(shí) 復(fù)習(xí)測(cè)試 :14 課時(shí) 機(jī)動(dòng)安排 :7 課時(shí) 單元 課 文 課時(shí) 預(yù)計(jì)完成時(shí)間 完成情況 第 一 單 元 白楊禮贊 3 第一 —— 三 周完成 囚綠記 2 *草莓 1 口語交際 —— 青春暢談 1 寫作 —— 傾葉心聲 1 綜合性學(xué)習(xí) —— 獻(xiàn)給教師節(jié)的一份特殊禮物 1 第 二 單 元 孔乙己 3 *差半車麥秸 2 *清兵衛(wèi)與葫蘆 1 口語交際 —— 中學(xué)生看電視利弊談 1 寫作 — — 續(xù)寫《清兵衛(wèi)與葫蘆》 1 第 三 單 元 中國人失掉自信力了嗎 2 第四 —— 六 周完成 吳漢何嘗殺妻 2 *世上沒有傻問題 1 口語交際 —— 開一次辯論會(huì) 1 寫作 —— 一一事一議 1 第 四 單 元 致蔣經(jīng)國先生信 2 *給兒子的一封信 2 *給女兒的信 1 給布特勒的信 1 口語交際 —— 談困惑，解煩惱 1 寫作 —— 給教科書編者或課文作者寫一封信 1 choose watrfuni,%6。逐步使學(xué)生的感情由蓮山課件提供 資源全部免費(fèi) choose watrfuni,%6。若干次討論課或?qū)嵲拰?shí)說課。 b．揣摩品味，領(lǐng)悟語言精髓。因此，要認(rèn)真組織好閱讀教學(xué)，每周安排一節(jié)閱讀課，除此之外，每周還要補(bǔ)充一定量的精美時(shí)文，以拓寬學(xué)生視野，增加學(xué)生積累，提高閱讀能力。 choose watrfuni,%6。 2．重視閱讀教學(xué)，擴(kuò)大閱讀視野 新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)極為重視，并提出了非常具體的要求。 3．關(guān)于語感培養(yǎng)的設(shè)想： a．誦讀吟詠，感知語言神妙。一次普通話朗讀比賽。 (五 )、思想教育： 寓于閱讀和聽說訓(xùn)練之中，并 通過藝術(shù)作品欣賞陶冶學(xué)生情操。 做好家訪工作，盡最大可能降低學(xué)生流失率。 3．難點(diǎn)是理解、把握排比句和反問句。)枝 參 (cān)天 初融 (r239。語出陸游詩“文 章本天成，妙手偶得之。 （ 2）思考課文預(yù)習(xí)提示。作協(xié)主席。這種手法也稱為象征手法了，這是。 三、正課 choose watrfuni,%6。與文章開頭相呼應(yīng)。 3．提問：全文抒情線索是什么？ 討論、明確。外形：“筆直”，干；“絕無旁枝”“丫枝一律向上”“絕不旁逸斜出”枝；“片片向上，幾乎沒有斜生”葉；色彩：“銀色”“淡青色”；風(fēng)格：“倔強(qiáng)”，“直”“不折不撓”“力爭上游”。 2．就課文不明白的地方質(zhì)疑。句法中有異。 （ 3）提問：第 7 自然段用擬人和對(duì)比給白楊樹以高度的評(píng)價(jià)，這是 先抑后揚(yáng)的寫法。 2．讀讀第五部分，思考并回答下列問題。 討論，明確?！靶巍笔亲髡吖すP細(xì)描的白楊樹外貌，是作者筆下的白楊樹賴以生存的“景” —— 黃土高原。