漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)就業(yè)及課程新探究(存儲(chǔ)版)
【正文】 5年以后，隨著我國(guó)高校擴(kuò)招的提速以及企業(yè)的發(fā)展與需求，地方高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生的主要就業(yè)領(lǐng)域已經(jīng)由過(guò)去的教育領(lǐng)域擴(kuò)展為教育與企事業(yè)兩大領(lǐng)域，因此，我們就將漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)方向適時(shí)調(diào)整為語(yǔ)文教育與文秘教育兩個(gè)方向。再如前述文化創(chuàng)意方向課程設(shè)置中，則包含了《文化經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《文化市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》、《大眾傳播概論》等經(jīng)濟(jì)學(xué)、傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的課程。根據(jù)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)以及學(xué)生知識(shí)能力結(jié)構(gòu)的要求，我們認(rèn)為，《中國(guó)文化概論》(或《中國(guó)文化通論》)、《現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論》、《形式邏輯》、《美學(xué)》等課程，應(yīng)該是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系中最基本的平臺(tái)課程，對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)最具有平臺(tái)支撐作用。根據(jù)地方性本科高校培養(yǎng)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才的規(guī)格定位，應(yīng)該適度壓縮該課程模塊的比重，重點(diǎn)保留一些對(duì)于夯實(shí)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、完善學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力具有重要意義的課程以及特色課程。實(shí)踐課程包括專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程和公共實(shí)踐課程兩大類(lèi)。如我們?cè)?010年以來(lái)的人才培養(yǎng)方案中，就增設(shè)了《朗誦演講與辯論》、《三筆字書(shū)寫(xiě)》、《文獻(xiàn)檢索》、《申論寫(xiě)作》(選修)、《學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作》(選修)等專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與實(shí)踐能力培養(yǎng)課程。實(shí)用技術(shù)課程所占學(xué)分宜占要求學(xué)分的5%左右。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代就業(yè)崗位對(duì)包括漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生在內(nèi)的就業(yè)人員的辦公技能提出了更高的要求，在進(jìn)行課程體系改革時(shí)，應(yīng)增設(shè)實(shí)用技術(shù)課程模塊，可以考慮開(kāi)設(shè)《現(xiàn)代辦公技術(shù)》(或《辦公自動(dòng)化》)、《教育技術(shù)學(xué)》、《多媒體技術(shù)》、《電腦圖文處理》、《攝影與攝像》等實(shí)用技術(shù)課程。又如將原來(lái)的綜合性課程《語(yǔ)文課程教學(xué)論》析分成《中學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)論》、《中學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)技能訓(xùn)練》兩門(mén)課程，其中《中學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)技能訓(xùn)練》已經(jīng)是專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練學(xué)生中學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)技能的實(shí)踐型課程。 第四，強(qiáng)化實(shí)踐課程?！ 〉谌?，壓縮專(zhuān)業(yè)任選課程。當(dāng)前優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的基本原則主要是： 第一，優(yōu)化學(xué)科平臺(tái)課程。如前述文秘方向課程的設(shè)置中，就包含了《管理學(xué)原理》等管理學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的課程。所謂專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置上的動(dòng)態(tài)型，就是所設(shè)置的專(zhuān)業(yè)方向必須隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才市場(chǎng)需求的變化而適時(shí)調(diào)整。近年來(lái)，西方發(fā)達(dá)國(guó)家文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，其在推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用日益凸顯，我國(guó)政府也已經(jīng)將文化創(chuàng)意作為產(chǎn)業(yè)列在國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)劃中?！ 》桨溉O(shè)置為語(yǔ)文教育、文秘、文化創(chuàng)意三個(gè)方向。其方向課程模塊宜設(shè)置《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論》、《中國(guó)文化通論》(《中國(guó)文化概論》)、《西方文化與禮儀》、《中西方文化比較》、《國(guó)外漢學(xué)研究》、《英語(yǔ)聽(tīng)力與會(huì)話(huà)》、《英語(yǔ)寫(xiě)作與翻譯》、《英漢語(yǔ)言比較》等課程，目的在于使學(xué)生習(xí)得對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)理論，了解英漢語(yǔ)言以及中西文化的基本差異，提升英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、譯能力，掌握對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的基本技能，以便為將來(lái)從事國(guó)際漢語(yǔ)教育和其他涉外事務(wù)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，探索并建構(gòu)新的與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、多元化就業(yè)趨勢(shì)及其職業(yè)素養(yǎng)要求相適應(yīng)的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系，改革傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)
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