二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版)(存儲(chǔ)版)
【正文】 授課時(shí)間 設(shè)計(jì)要素設(shè)計(jì)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)分析教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)解決辦法學(xué)情分析學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程(表33)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià) THANKS !!!致力為企業(yè)和個(gè)人提供合同協(xié)議，策劃案計(jì)劃書(shū)，學(xué)習(xí)課件等等打造全網(wǎng)一站式需求歡迎您的下載，資料僅供參考可編輯修改。(4) 教學(xué)策略(教法指導(dǎo))。這樣，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)與以往教案編寫的那種單一、線性、主要設(shè)計(jì)教師教學(xué)步驟和方法的思維形式和編寫格式有很大不同，它在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要同時(shí)考慮教學(xué)的意圖、教學(xué)組織中活動(dòng)的主體(學(xué)生、教師，還是由他們共同參與)、行為(探索、思考、討論、操作等)和方式，以及媒體的使用、時(shí)間的分配以及對(duì)教學(xué)效果的預(yù)期等。(2) 確定學(xué)生的起點(diǎn)狀態(tài)，包括他們的原有知識(shí)水平、技能和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、狀態(tài)等。反思與小結(jié)請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，把有關(guān)我們學(xué)習(xí)二氧化碳的知識(shí)用自己的語(yǔ)言描述一下[反思與小結(jié)]聆聽(tīng)、思考、躍躍欲試、展示交流在有趣的故事中學(xué)到了知識(shí)，加深了對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握。[演示]二氧化碳使燒杯中一高一矮的兩支點(diǎn)燃的蠟燭先后熄滅[板書(shū)]二氧化碳密度大于空氣；不可燃，不助燃。7. 教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)置情景[引入]趣味實(shí)驗(yàn)《跳動(dòng)的硬幣》學(xué)生觀看，思考利用有趣的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣探究活動(dòng)一[展示]同學(xué)們熟悉的可樂(lè)汽水[創(chuàng)設(shè)問(wèn)題]可樂(lè)中產(chǎn)生的氣泡是什么氣體？[總結(jié)板書(shū)]與石灰水反應(yīng)CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O[多媒體展示]反應(yīng)方程式[介紹]有關(guān)的用途觀看，聯(lián)想，躍躍欲試[探究活動(dòng)一]：[猜想假設(shè)]氣體是二氧化碳[討論交流]檢驗(yàn)二氧化碳的方法[實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證]根據(jù)器材和實(shí)驗(yàn)方案[歸納小結(jié)]總結(jié)出二氧化碳具有的性質(zhì)
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