四上年級數學計劃(存儲版)
【正文】 萬花筒”、“你知道嗎”等欄目給學生提供了關于數學在歷史上、文化上和現(xiàn)實世界中的作用的實例。本冊教材在編寫的過程中從三個方面進行滲透。如認識1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖，教材首先要求學生進行15天的觀察，并能將蒜苗生長的數據記錄下來。因此，本冊教材設計了大量觀察、操作、思考、想像、交流等活動，使學生在有挑戰(zhàn)性的、充滿想像和富有思考的過程中，探索圖形的性質，認識圖形的變換，描述圖形的位置。在本冊教材的乘法與除法的兩大單元中，對每個新問題的解決，教材都呈現(xiàn)了各種不同的算法。另外，教材突出了多位數與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，安排了“我國海洋資源”、“太陽系九大行星”、“火箭速度”、“國家圖書館的建筑面積” 等豐富的素材，使學生從生活、社會、科技等多個角度，感受周圍世界中處處有數學，體會多位數在社會生活中的廣泛應用。但也有一些學生習慣不好，方法不對，理解能力弱等原因而導致學習成績不理想。實踐水平也較低下，對于數據的收集、整理、描述和分析感到困難。后進生多，一些學生計算正確率低，方法沒掌握。比如除了課前做好預習外，還要學會課堂上提出疑問，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。 在雙基能力方面：學生學過了整數的四則運算，同分母分數的加減法，兩位數乘兩位及三位數除一位數的除法運算。如第一單元“認識更大的數”，對于大部分學生來說他們沒有接觸大數的經驗，因此，教材安排了三個層次的數一數活動，以增強學生的感性認識。由于這些內容都是學生生活中的具體題材，因此，能減少他們學習的障礙，也容易引起學生學習的興趣。第二，對多個答案的問題鼓勵策略多樣化。如在平行線的認識中，教材安排了在方格紙上平移鉛筆的活動，通過對平移前后的比較，引出了平行線。由于這些數據來自于學生自己的觀察、自己的收集，同樣，在學習折線統(tǒng)計圖時，教材提出“估計一下，蒜苗第10天大約長到多少厘米”“預測一下，蒜苗第20天約長到多少厘米”兩個問題，圖上并沒有這兩個點，這就需要分析統(tǒng)計圖中的變化趨勢。第二，感受數學美。；能在方格紙上進行圖形變換的操作活動，說出圖形變換中的平移或旋轉的過程。加強直觀演示和實踐操作，引導學生積極參與知識的形成過程，感受成功的體驗。激發(fā)學生學習數學的興趣，注重培養(yǎng)自主學習的意識和習慣，尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。學生將體會統(tǒng)計圖中1格表示多個單位的必要性，并進一步理解條形統(tǒng)計圖的特點；理解復式統(tǒng)計圖的實際意義，并能把生活中的一些數據繪制成復式統(tǒng)計圖；認識單式折線統(tǒng)計圖的特點，能將生活中的一些數據，繪制成折線統(tǒng)計圖，并能從折線統(tǒng)計圖上預測事物變化的趨勢。學生將理解除數是兩位數除法的計算方法，并能進行正確地計算；在實際情境中，理解速度、時間與路程之間的關系，并能解決生活中的簡單問題；經歷探索商的變化規(guī)律的過程，初步掌握探索的方法，并能運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實際問題；體會中括號運用在計算中的必要性，并能正確計算帶有中括號的三步整數四則混合運算。第三，了解數學發(fā)展的歷史。滲透數學的文化價值數學教學除了讓學生掌握基礎知識和基本技能外，也應關注學生數學素養(yǎng)的培養(yǎng)，而這種素養(yǎng)的重要方面就是認識數學的文化價值。注重在統(tǒng)計過程中學習處理數據的方法《標準》在統(tǒng)計與概率領域的具體目標內容中提出“通過實例，進一步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示多個單位），認識折線統(tǒng)計圖”“根據需要，選擇條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖直觀、
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