高一學生常見思維障礙的成因及對策(存儲版)
【正文】 能力和對實驗結果的分析能力，從而排除日常生活經(jīng)驗的干擾，突破思維障礙。參考文獻：?。?］黃生功 高中物理教學中學生思維能力的培養(yǎng) 湖南師范大學碩士學位論文 2005．3［2］李秋明 中學生物理學習思維障礙成因分析［3］劉曉利 淺析中學生在物理學習中的思維障礙聯(lián)系電話：139617520015335207176郵寄地址：江蘇省無錫市青山高級中學（無錫惠河路168號）?！?． 針對性實驗，是一種有目的性的操作實驗。由此類比到實例3的追擊問題，這樣類比，可以使學生領略“類比”這一重要的認識問題的思維方法，既加強了物理與生活間的橫向聯(lián)系，又激發(fā)了學生學習的興趣；既降低了某些物理新知識、新規(guī)律的教學難度，又增強了學生學好物理的信心。由圖可知，A、B再次相遇前它們之間距離有最大值的臨界條件是υA＝υB時 ，即t1時Δs有最大值，之后，Δs又逐漸變小。）變式3：分析各題中小球的動能、重力勢能及彈簧的彈性勢能的變化情況？最后，比較各題來引導學生歸納正確思考問題的步驟：先確定研究對象，然后進行受力分析，確定合外力的大小、方向的變化，以及合外力（加速度）方向與物體初始運動狀態(tài)的關系，最后得到物體運動狀態(tài)的變化或能量變化。實例5．一個物體從傾角為37176。實例１．如圖所示，一個輕質(zhì)彈簧豎直放在水平地面上，小球A由彈簧正上方某高度自由落下，與彈簧接觸后，開始壓縮彈簧，設此過程中彈簧始終服從胡克定律，那么在小球壓縮彈簧的過程中，以下說法中正確的是( )（答案：C） 在學生的答案中，第一次選擇Ｂ的占70﹪以上，問其理由得到“人運動中遇到障礙就會自我保護而減速，因此運動物體遇到彈簧彈力的阻礙也應該減速”。高一學生常見思維障礙的成因及對策金立 (jinxiao4490)（江蘇省無錫市青山高級中學 江蘇 無錫 214000）在高中生中流行著這樣一句怨言
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