教學論文地理課程資源的開發(fā)與利用初探(存儲版)
【正文】 資源及教師資源也是地理課程資源開發(fā)與利用的重要部分，教育者能夠從總體上把握地理課程改革的方向，確立健全的培養(yǎng)目標，為地理教學提供理念支持；中學地理教學特高級教師具有豐富的教學經(jīng)驗，為地理教學提供經(jīng)驗指導。課程資源與課程教學內(nèi)容的結(jié)合是以實現(xiàn)課程教學目標為根本鵠的的。因此，面對開發(fā)出的課程資源，教師必須實現(xiàn)課程資源與課程教學內(nèi)容的結(jié)合。課程資源線索是開發(fā)課程資源的基本前提，教師應該知道從何處可以找到課程資源。1．解讀課程教學目標課程教學目標決定了課程教學內(nèi)容、課程教學方式方法及課程教學評價等多個方面，同樣也決定了課程資源的選擇與利用。要創(chuàng)造性地進行課程資源的開發(fā)與利用，必須解放思想，打破束縛，堅持創(chuàng)新。有限的資源經(jīng)過無限的創(chuàng)意可以生成充裕的課程資源。教師如何開發(fā)與利用課程資源和教師的教育觀念、課程教學觀及教育價值取向等密切相連。所謂“課程資源開發(fā)意識”，是指面對各種資源時考慮它對課程教學有什么價值和意義，怎樣才能把它挖掘出來使它為課程教學服務的意識。這些都是重要的課程資源。 多年以來，我們只是將教師作為課程資源的利用者，并沒有當作課程資源來開發(fā)和利用，忽視了教師作為一種課程資源的內(nèi)在作用。特別是教師作為教育的實踐者，而且教師也是一個非常重要的課程資源，他們對地理課程資源的開發(fā)與利用直接影響到教學的效果，所以教師開發(fā)與利用課程資源需要確立強烈的課程資源開發(fā)意識，根據(jù)學生的特點進行授課，實現(xiàn)課程資源與課程內(nèi)容的結(jié)合，創(chuàng)造性地利用課程資源、開發(fā)課程資源。從總體上，筆者采用后一種分類方式對地理課程資源內(nèi)容進行闡述，共分為地理教學設(shè)備設(shè)施、大眾傳播媒體和人力資源三類。教師的素質(zhì)狀況決定了課程資源的范圍、開發(fā)與利用的程度以及發(fā)揮效益的水平。如何加強教師資源的開發(fā)與利用，就成為開發(fā)與利用地理課程研究者共同關(guān)注的問題。教師確立強烈的課程資源意識、課程資源開發(fā)意識，有助于教師形成課程資源開發(fā)與利用的能力，更好地開發(fā)與利用課程資源。3．創(chuàng)造性地開發(fā)與利用課程資源課程資源是有限的也是無限的。沒有創(chuàng)造性，課程資源的開發(fā)與利用就沒有前途。馬爾庫賽說過思想不能改變現(xiàn)實，但思想可以改變?nèi)耍耸强梢愿淖儸F(xiàn)實的。對課程教學目標的
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